折扣
1.教学目标
1.使学生理解“打折”的含义，理解原价、现价与折扣之间的关系，能独立解决生活中的折扣问题。
2.使学生在解决折扣问题的过程中，培养观察、分析、推理、概括的能力。
2.教学重点/难点
学习重点
理解折扣的含义，并运用百分数的知识解决有关折扣的实际问题。
学习难点
会用解决与折扣有关的实际问题的方法，能求商品的原价与打折后节约的钱。
3.教学用具
教具准备：PPT课件
4.教学过程
一、创设情境，引入新课（5分钟）
谈话导入：元宵节到了，各商家都进行了一系列的促销活动，他们是怎样进行促销的？请同学们说一说。
请1～2名同学汇报搜集的折扣资料。
师：同学们所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“八折”究竟怎样理解？今天这节课咱们就一起来研究研究。
二、自主探索，理解折扣含义，解决折扣问题。（26分钟）
1.理解折扣的含义。
（1）老师引导学生观察学生汇报的折扣资料。
（2）思考：打折是什么意思？比如打“八折”，你能说说它的含义吗？（提示：现价与原价有什么样的关系？）
（3）学生以组为单位讨论、交流，也可以借助课本。
教师巡视指导。
（4）学生展示交流的结果。
2.运用折扣解决实际问题。
（1）求现价的折扣问题。
出示问题（1）：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？
①读题。从题中你知道了哪些信息？
②引导学生分析：打八五折怎么理解？是以谁为单价“1”？
要求现价多少钱就是求什么？
③同桌互相说说解决这道题应该怎样想。
④学生汇报，教师板书。
（2）求现价比原价便宜多少钱的折扣问题。
出示问题（2）：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
①学生独立解决后小组交流。
②集体汇报。
第一种算法：原价160元减去现价，就是比原价便宜多少钱。
第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1-10％）。
重点引导学生理解第二种算法。使学生明确：求比原价便宜了多少钱，就是求比160少10％的数是多少。
学案
学生汇报搜集的折扣资料。
1.（1）学生观察资料。
（2）小组讨论、交流，发现现价与原价的关系。
（3）学生归纳得出折扣的含义。
（4）归纳总结：
商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。几折表示十分之几，也就是百分之几十，如“八折”就是原价的80％。
2.（1）求现价的折扣问题。
①学生读题，理解题意，获取信息：自行车的原价是180元，商店现在按八五折出售。
②交流后明确：打八五折意思是按原价的85%出售，是以原价为单位“1”，要求现价就是求原价的85%。
（2）求现价比原价便宜多少钱的折扣问题。
①独立思考，列式解决，组内交流。
②师生共同总结，明确解决问题两种方法。
方法一：
160×90%=144（元）
160-144=16(元)
方法二：
160×（1-90%）=16（元）
学生独立完成后集体订正。
学生谈本节课的内容。
三、巩固练习（5分钟）
1.完成教材第8页“做一做”。
2.完成教材第13页第3题。
四、课堂小结，拓展延伸（5分钟）
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
课堂小结
折扣与人们的生活紧密联系，课前让学生搜集
( http: / / www.21cnjy.com )资料，培养了学生搜集信息的意识和实际调查能力，让学生明白了数学与生活的紧密联系，唤起学生对所学内容的兴趣。教学中，让学生把搜集的信息进行小组交流，理解折扣的含义。解决实际问题时，引导学生主动迁移，把折扣问题与已学的百分数问题联系起来，并把实际问题转化成百分数问题，从而使学生明白新、旧知识之间的联系。
课后习题
1.填一填。
（1）六折改写成百分数是（60％）。（2）
改写成折扣是（9）折。
（3）一件上衣打九五折出售，表示现价是原价的（95）％。
2.算出下列商品的价钱。
原价：360元六五折
现价：234元
现价：76元九五折
原价：80元
3.一种复读机，原价300元，商店打七折销售，打折后可以便宜多少元？
答案：300×（1-70％）=90（元）
答：打折后可以便宜90元。
4.某商店搞促销活动时，原价3500元的某品牌电脑八折出售，最后剩下的几台，商家再次打九五折出售，最后的几台电脑售价多少元？
答案：3500×80%×95%=2660（元）
答：最后几台电脑售价是2660元。
板书
折扣
打折：现价是原价的百分之几
例如：8折=
现价是原价的百分之八十
（十分之八）(共16张PPT)
折
扣
1.折扣的意义：商店有时降价出售商品，叫做
打折扣销售，通称________。
2.几折就表示
，也就
。
它表示的是一种关系,就是现价按原价的
或者
销售。
“打折”
十分之几
百分之几十
十分之几
百分之几十
新课导入
3.口答：
①三折是十分之（
），改写成百分数是（
）%。
②八八折是十分之（
），改写成百分数是（
）%。
③五折是十分之（ ），改写成百分数是（
）%。
3
30
8.8
88
5
50
推进新课
国庆五周年所有商品八五折优惠！
爸爸，什么叫做“八五折”？
八五折就是原价的85%。
（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？少花了多少元？
八五折
1、“打八五折出售”、“花了九折”是什么意思？
2、单位“1”是谁？
3、数量关系式是什么？
4、如何计算？
5、第（2）题有几种做法？
（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
请小组合作完成下面几个问题：
（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？少花了多少元？
八五折
八五折就是按原价的85%销售。
现价=原价×85%
180×85%=153（元）
答：这辆车用了153元。少花了27元。
单位“1”
180-153=27（元）
（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
九折就是按原价的90%销售。
单位“1”
便宜的价格=原价-现价
现价=原价×90%
160–160×90%
=160–144
=16（元）
法一：
答：比原价便宜16元。
现价占原价的90%
（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
九折就是按原价的90%销售。
单位“1”
便宜的价格占原价的（1-90%）
便宜的价格=原价×（1-90%）
法二：
160×（1–90%）=160
×10%=16（元）
答：比原价便宜16元。
在某商店促销活动时，原价800元的某品牌自行车九折出售，最后剩下的几辆车，商家再次打八折出售，最后的几辆车售价多少元？
典例精析
分析：原价800元，第一次打九折出售，价格是原价的90%，再次打八折出售，价格是第一次打九折后的80%。可以先求出第一次打折后的价格，再求出第二次打折后的价格，即为现在的售价。
解：800×90%×80%=720×80%=576（元）?
答：最后的几辆车售价是576元。
1、一件体恤衫原价80元，如果打八折出售是多少元？
80×80%=80×0.8=64（元）
答：如果打八折出售是64元。
随堂演练
2、一种型号的手机，原价1000元，现价900元，打几折出售？
打几折表示现价按原价的百分之几出售。
900÷1000=0.9=90%
90%=九折
答：打九折出售。
3、元旦快到了，小强想去买件新衣服，他在商场和专卖店发现同一款式的衣服，但价格确不同，商场里的原价是230元，现在按八八折出售，且按打完折后的价钱，满200送20元现金；现在专卖店里卖210元，并且所有商品一律降价20%出售，小强很犹豫，你能帮他想想买哪个更划算吗？
230×88%-20
=202.4-20
=182.4（元）
210×（1-20%）
=210×80%
=168（元）
做一做
算出下面各物品打折后出售的价钱（单位：元）。
原价：80.00
原价：105.00
原价：35.00
现价：______
现价：______
现价：_______
六五折
七折
八八折
我的收获
（1）今天我学习了打折的知识。我知道几折就表示十分之（
），也就是百分之（
）。
几
几十
（2）七折，就是按原价的（
）%出售。
70
课堂小结
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
课后作业
