教材分析
本课是四年级下册第四单元At the farm Part A Let’s talk。整个第四单元学习的主题是参观农场。本部分通过展示学生们参观农场的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。
学生学习的核心句型是Are these carrots? Yes, they are. No, they aren’t.以及What are these? They’re tomatoes. 教材通过Mike和Sarah参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知上述句型的语义及语用情景。21教育网
本课的教学目标是学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型Are these…? Yes, they are./ No, they aren’t. What are these? They’re…询问物品名称并作答；能够在情景中恰当运用句型 They’re good/ so big! 描述物品的特点；能在语境中理解新词carrot和tomato的意思，并能正确发音。21cnjy.com
本课时的核心句型是涉及名词复数形式的特殊疑问句和一般疑问句，我创设参观农场的语境让学生充分感受并理解名词单、复数的意义以及相应句型的变化，并引导学生能在情景中正确运用和表达。21世纪教育网版权所有
本部分教学最后达成的语用目标是学生能够使用核心句型来谈论农场上的蔬菜和水果。情感目标是Respect the farmers, cherish the food.(尊重农民劳动成果，珍惜食物。)
课后反思
上完本节课，我有如下感受：
优点：
1、在“以学生为主体，教师为主导”的教学思想指导下，力争实现知识的滚动发展。教师对学生活动中将会使用的语言做出准确预测，然后归纳整理相关知识，为学生提供了一个框架，也提供了一个示范，形成知识储备库，为学生提供必要的语言支持。学生在教师的指导下，在自主学习完成任务的过程中可随时从知识储备库中提取所需知识，从而达到知识滚动发展的良性循环。
2、在“活动型教学理论”指导下，在“用中学”教学思想的支配下，设计贴近学生生活的教学活动，以“动”促说，以“动”促用，把英语从学生嘴里“逼”出来，让学生在活动中学会英语，实现用英语进行交际的目的，使学习和活动实现完美有机的结合。21教育网
3、本课在“Let's go to the happy farm and have a look.”这一活动主线引导下，把学生带进现实生活中，使学生有话而使学生以轻松、愉悦的心态对“farm”话题进行听说读写的综合练习。清晰的教学主线使教学活动，环环相扣，形成一体。促成学生自然学习状态的生成。
4、采用新课程教学理念下“自主、合作、探究”的学习方式，有效地突破重难点。我采取了“归纳总结，梳理知识，寻找规律，培养能力”的方法。让学生通过观察、分析自己找出动词过去式的变化规律及动词过去式的读音规律。又通过做练习、反思，老师答疑，点拨学习方法，梳理知识，使知识系统化、条理化，培养了学生的应变能力和自学能力，为学生进一步学习打好知识基础和能力基础，为培养学生能力做好了物质上的准备。这正符合“变要我学为我要学，变我学会为我会学”这个观点，符合创新教育培养学生能力的观点，符合素质教育和终身教育的思想。
5、本节课我努力实践着英语新课标理念：通过听，说，读、写的综合训练，培养学生的综合语言运用能力。
不足：
本课时内容相对于四年级学生容量过多、较难，所以课堂中部分环节没落到实处，如教学难点一般疑问句和特殊疑问句的突破还不够彻底，部分学生掌握不牢固，Let’s talk部分会话课型不够明显。还应面向全体学生，注重个别学生的学习。21世纪教育网版权所有
Grade4 Unit4 Part A Let’s talk教学设计
执教者 指导教师
课题
Unit 4 At the farm Part A Let’s talk
解读理念
（一）面向全体学生，注重素质教育。（二）整体设计目标，体现灵活开放。
（三）突出学生主体，尊重个体差异。（四）采用活动途径，倡导体验参与。
（五）注重过程评价，促进学生发展。（六）开发课程资源，拓展学用渠道。
学情分析
本课是四年级下册第四单元At the farm Part A Let’s talk。整个第四单元学习的主题是参观农场。本部分通过展示学生们参观农场的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。本节课主要是对话教学，学生在参观农场情景的对话语篇中，体验词汇和句型的语用情境，从而巩固记忆并形成语言运用能力。针对学生年龄较小这个特点，整节课有效的利用歌曲、歌谣、猜猜看、找朋友的游戏等活动来进行教学，激发学生的学习积极性。
教材分析
内容标准
听做：1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2、 能听懂课堂活动中简单的提问。
4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱：1、能根据录音模仿说英语；
6、能唱英语儿童歌曲，说歌谣;
7、能根据图、文说出单词或短句。
玩演: 1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;
2、能做简单的角色表演；
读写：1、能看图识字；
2、能在指认物体的前提下认读所学词语；
教学目标
情感态度价值观目标
（1）培养学生自主学习的能力和合作精神，鼓励学生积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。
（2）对学生进行德育渗透，引导学生尊重农民劳动成果和珍惜食物的美好情感。
能力目标
（1）能够在情境中运用句型Are these …? Yes, they are. / No, they aren’t. What are these？They’re….询问物品名称并回答。
（2）能够在情景中恰当运用句型They’re good/so big！描述物品特点。
知识目标
（1）能听、说、认读本课的重点句型Are these …? Yes, they are. / No, they aren’t. What are these？They’re…. 并学会运用句型。
（2）能在语境中理解新词tomato和carrot的意思，并能正确发音。
教学资源
1.人教版四年级下册教材
2.课件
教学重点
本课时需重点掌握单词tomatoes，carrots及句型Are these …? Yes, they are. / No, they aren’t. What are these？They’re…. 并学会运用句型。
教学难点
本课难点是these的发音和蔬菜复数形式的正确运用。
方法解读
教学方法
情景教学法、直观演示法、启发式教学法、任务教学法，参与式教学法
教学准备
1.把握教材，分析学情。
2. 教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
Warming up & revision
1. Greeting
2.Brain storm: 复习水果
(T: Do you like fruits? Today I’ll show you some fruits. Watch the video carefully, if you know them, speak loudly! OK?)
3.Let’s have a chant.
1. Greetings
2. Brain storm.
3. Let’s chant.
学生复习水果，
跟唱歌谣。
Presentation
&Practice
1.创设情境，提出问题，导入文本。
Look! Our old friends are coming!
(Mike and Sarah)
Where are they?
(They’re at the happy farm.)
They’re visiting Uncle Bill’s farm.
2.Watch and choose整体感知文本。
What do they see on the farm?
(They see some vegetables.)
3.Listen and circle
进一步感知文本，学习新知。
What vegetables do they see? 学习两个单词tomatoes， carrots，及句型What are these？They’re….
学习tomatoes
学习carrots
(3)Listen and repeat.
(4)Ask and answer
(5)Pair work
出示蔬菜图片,操练核心句型。
4. Read and tick or cross. 细读文本，进一步学习语言。学习句型Are these …? Yes, they are. / No, they aren’t.
（1）Guessing game. 操练相关蔬菜单词及句型，并适当对教学内容进行拓展。
(2)Listen and repeat.
(3)Ask and answer
（4）Finding friends
PPT出示Mike和Sarah 参观农场的图片。
2.Watch and choose
What do they see on the farm?
3. Listen and circle
What vegetables do they see?
（1）讲授单词tomatoes
出示图片what’s this?
It’s a tomato.
What are these? They’re tomatoes.
What colour are they?
They’re red.
出示黄西红柿：
What are these?
They’re tomatoes, too.
What colour are they?
They’re yellow.
(教师拿出一盘黄西红柿)
Look！ I have some yellow tomatoes. Are they big? Are they yum? Now let me try some.（教师吃）Yum！They’re good!
Who wants to try?
(学生吃并评价)
T：Look at the tomatoes. Some are red, some are yellow. Some are big, some are small. They’re all yum!
Let’s have a chant.
（2）讲授单词carrot.
出示图片what’s this?
It’s a carrot.
What are these? They’re carrots.
What colour are they?
What shape are they?
Let’s have a chant.
(3)Listen and repeat.
(4)Ask and answer
(5)Pair work
出示蔬菜图片,操练核心句型。
4. Look at the pictures. Are these carrots?
Read the dialogue and tick or cross.
教师呈现核心句型：
Are these …?
Yes, they are.
/ No, they aren’t.
Now let’s play a
guessing game.操练核心句型Are these …? Yes, they are. / No, they aren’t.
看阴影猜蔬菜
看植物生长过程，猜蔬菜或水果。
(2)Listen and repeat.
(3)Ask and answer
（4）Finding friends
滚动话轮，操练句型。
学生看视频，选择。
学生听对话，圈出听到的蔬菜。学习tomatoes和carrot。
学生听、跟读对话。
两人对话，操练核心句型。
5．学生通过读文本，感知新语言。
6．学生跟读句型
Are these …?
Yes, they are.
/ No, they aren’t.
7.学生玩猜猜看游戏，在游戏中操练句型，并认识不同生长阶段的植物。
8.学生跟读对话，纠正发音。
9.学生玩“找朋友”的游戏，进行pair work。
Summary
1.sing a song
2.Listen and repeat
3.Group work:
Talk about the fruits and vegetables.
1.教师和学生共同唱歌。
2..小组合作学习，完成练习卡片材料。
1.学生学唱歌曲。
2.学生听，跟读对话。
3.小组合作中学生运用语言，学以致用，提高学生在实践中运用语言的能力。
Elevation
情感升华
Respect the farmers.
Cherish the food.
1.展示植物生长过程。
2.引导学生尊重农民劳动成果，珍惜食物。
情感升华，对学生进行德育渗透，引导学生尊重农民劳动成果，珍惜粮食。
板书设计
At the farm
教学效果预测
本节课创造了farm的真实情境，学生在充分参与教学活动的过程中融入对话情境，在情境中感知语言，理解语言，学习语言。本课遵循了大容量、快节奏的教学原则，以生活化的情景、紧凑的活动、有趣的游戏、真实的语言交际展开教学。教学方法灵活多样，歌曲、chant，游戏，通过任务驱动和学生喜爱的游戏调动了学生主动求知的欲望，引导学生通过完成具体的任务活动来巩固操练语言，做到了学用结合。巩固练习活动设计巧妙，注意话轮的叠加，练习设计层层递进，有巩固性的机械操练，有培养语言的能力操练，也有发散思维的活用操练。
四年级下册 Unit 4 PartA Let’s talk学生练习题
Sarah：Look at these! Are these carrots?
Uncle Bill：Yes, they are.
Mike：Wow！They’re so big!
Mike：What are these？
Uncle Bill：They’re tomatoes.
Mike: But they’re yellow!
Uncle Bill：Try some！They’re good.
Mike: Thanks. Yum.
Listen and circle. (圈出他们在农场上看到的蔬菜。)
Read, tick or cross. (读对话，判断。)
Let’s find friends. (连线，找朋友。)
