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《极昼和极夜的解释》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
（2）了解地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。
2.过程与方法
通过模拟实验、直观实验、示意图等多种方式，解释极昼和极夜现象。
3.情感态度和价值观
通过对极昼和极夜的解释，体会到生活中的很多现象都可以用科学方法进行探究和释疑，培养科学学科的学习兴趣，并对所学知识形成新的体系。www-2-1-cnjy-com
【教学重点】
极昼和极夜现象发生的原因。
【教学难点】
对极昼极夜的解释。
【教学方法】
实验探究法
【课前准备】
手电筒、地球仪、硬纸片
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
播放视频：《冰岛的极昼奇观》
同学们，从视频中我们可以看到漂亮的极昼现象。在地球的南极和北极，也有许多事情令人感到奇怪，比如极地的白天或黑夜很长。人们把这样的现象叫极昼和极夜。那么它们是怎样形成的呢？对极昼和极夜现象应该如何解释呢？21世纪教育网版权所有
这节课，我们就一起来通过所学的知识解释极昼和极夜现象。
二、探究新知
（一）极昼和极夜现象
极昼和极夜现象是地轴倾斜导致阳光照射极地时间不同的结果。所以极地的人们可以在一段时间内看到太阳在天空不下落，或者在一段时间都看不见太阳。2-1-c-n-j-y
极昼，是出现在极圈范围内的一种“太阳终日不落”的现象，所以又称“永昼”。
极夜又称“永夜”，是在地球的两极地区，一日之内，太阳都在地平线以下的现象，即夜长超过24小时。
让我们运用地球运动的特点解释极昼极夜现象。
（二）极昼和极夜的解释
模拟实验 解释极昼极夜现象（一）
实验器材 地球仪、手电筒
实验步骤 地球仪代表地球，手电筒代表太阳，让地球仪自转，用手电筒照射北极。
注意：观察学生是否让地球仪公转到手电筒的另一边，地球仍保持倾斜方向不变。
直观模型演示 解释极昼极夜现象（二）
实验步骤 用一个纸板表示白昼和黑夜的分界线。在纸板中间剪一个和地球仪大小差不多的圆，在纸的一面涂上黄色，另一名涂上黑色。把地球仪斜插进竖直在桌面的纸板中，让北极圈处在黄色纸板一面。
不同颜色的纸板代表阳光照射时地球上形成的明暗分界线，竖直在桌面上表示阳光入射角度不变。
地球仪倾斜不变，让纸板转动方向，表示地球围着太阳转动。当纸板竖直转动180度后，表示地球已公转到太阳的另一侧，这时可看到南极处在极昼之中。21·cn·jy·com
直接画图法：解释极昼极夜现象（三）
画出图示
图中的地球为什么是倾斜的？（地球公转时地轴就是倾斜的。）
我们可以看到北极处于极昼之中，你能画出地球如何运动后，南极处于极昼之中吗？
用箭头表示地球仪运动到太阳的另一侧。
小结：极昼和极夜现象的产生与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
（三）假如地轴倾斜角度较大
已知地轴的倾斜角度是23度，如果地轴倾斜角度更大，极昼和极夜发生的范围将更大，这对地球的影响是十分巨大的。21教育网
极昼和极夜的范围变大了，会产生哪些后果？
气候、气温、日照时间等都将有较大变化，会极大影响地球上的生物。
（四）总结地球的运动
地球的运动主要有两种形式：自转和公转。
自转：绕地轴转动；方向是自西向东（或逆时针）；周期24小时；地轴倾斜。判断自转的依据是傅科摆；天体东升西落；卫星观测。产生的昼夜现象是昼夜交替。2·1·c·n·j·y
公转：绕太阳转动；方式是自西向东（或逆时针）周期是一年；地轴倾斜方向、角度大小不变。判断公转的依据是恒星周年视差、星座季节交替；卫星观测。产生的现象是四季和极昼极夜。
三、拓展延伸
极昼和极夜对动物有影响吗？在极昼时，动物们必须积累足够的能量，不停地进食，并且还要高效率地养育后代，这样当极夜来临时，除部分迁徙到南方去的动物外，那些留下来的动物便可以度过最为艰难的时期。 www.21-cn-jy.com
地球的两极都会出现极昼和极夜现象，不过出现的时间正好相反。北极若处于在极昼，则南极为极夜，反之亦然。21·世纪*教育网
四、课堂总结
极昼和极夜的形成与地球的自转、公转、地轴倾斜的角度等多种因素都有关系。
五、课堂训练
（一）填空题
1.（极昼和极夜现象）是发生在地球两极地区的自然现象。
2.极昼和极夜现象出现的时间正好（相反），北极若处于（极昼），则南极为（极夜），反之亦然。
3.地球是一个（球体）。
（二）判断题
1.在极地的人们可以在一段时间内看到太阳在天空不落下，或者一段时间都看不到太阳。（√）
2.气候、气温、日照时间等都将有较大变化，会极大影响地球上的生物。 （√）
3.极昼就是长时间看不见太阳，总是黑夜。（ × ）
六、家庭作业
在认识地球运动过程中，你都知道哪些自然现象？
【板书设计】
极昼和极夜的解释
极昼和极夜现象
极昼和极夜的解释
认识地球运动
【教学反思】
播放视频提问为什么会产生极昼现象？让学生带着疑惑进入新课。
为什么出现极昼和极夜这种特殊的自然现象呢？教学过程中首先让学生根据学到的知识展开小组讨论，从地球昼夜现象产生的原因、四季形成的原因等方面给予学生一定提示。学生沿着教材上的引导，能够迅速回答出与地球自转关系很大，因为地球自转才引起昼夜交替。为了进一步弄清楚地球运动与极昼和极夜的关系，可以通过模拟实验来解释。21cnjy.com
在模拟实验前，要让学生充分讨论模拟的方法，模拟实验结束后还要共同讨论，如何解释这种现象。通过模拟实验的演示，学生基本上理解了极夜和极昼现象形成的原因。通过本节课的学习，学生将会去关注更多的自然现象，并运用所学知识对这些现象做出科学的解释，从而达到新课标以学生为主体的要求，增强学生知识迁移能力和实际运用能力。【来源：21·世纪·教育·网】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 4 页 （共 4 页） 版权所有@21世纪教育网(共27张PPT)
教科版 五年级下册
极昼和极夜的解释
情境导入
视频：冰岛的极昼奇观
情境导入
你能解释极昼和极夜现象吗？
探究新知
极昼和极夜现象是地轴倾斜导致阳光照射极地时间不同的结果。所以极地的人们可以在一段时间内看到太阳在天空不下落，或者在一段时间都看不见太阳。
极昼和极夜现象
探究新知
极昼，是出现在极圈范围内的一种“太阳终日不落”的现象，所以又称“永昼”。
探究新知
极夜又称“永夜“，是在地球的两极地区，一日之内，太阳都在地平线以下的现象，即夜长超过24小时。
探究新知
极昼和极夜的解释
模拟实验
实验器材
实验步骤
解释极昼极夜现象（一）
地球仪、手电筒
地球仪代表地球，手电筒代表太阳，让地球仪自转，用手电筒照射北极。
探究新知
注意：观察学生是否让地球仪公转到手电筒的另一边，地轴仍保持倾斜方向不变。
探究新知
极昼和极夜的解释
直观模型演示
实验步骤
解释极昼极夜现象（二）
用一个纸板表示白昼和黑夜的分界线。在纸板中间剪一个和地球仪大小差不多的圆，在纸的一面涂上黄色，另一名涂上黑色。把地球仪斜插进竖直在桌面的纸板中，让北极圈处在黄色纸板一面。
探究新知
不同颜色的纸板代表阳光照射时地球上形成的明暗分界线，竖直在桌面上表示阳光入射角度不变。
探究新知
地球仪倾斜不变，让纸板转动方向，表示地球围着太阳转动。当纸板竖直转动180度后，表示地球已公转到太阳的另一侧，这时可看到南极处在极昼之中。
探究新知
直接画图法：
解释极昼极夜现象（三）
北极
南极
黑夜
赤道
白天
探究新知
1.图中的地轴为什么是倾斜的？
2.我们可以看到北极处于极昼之中，你能画出地球如何运动后，南极处于极昼之中吗？
地球公转时地轴就是倾斜的。
探究新知
极昼和极夜现象的产生与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
探究新知
假如地轴倾斜角度更大
已知地轴的倾斜角度是23度，如果地轴倾斜角度更大，极昼和极夜发生的范围将更大，这对地球的影响是十分巨大的。
探究新知
极昼极夜的范围变大了，会产生哪些后果？
气候、气温、日照时间等都将有较大变化，会极大影响地球上的生物。
探究新知
总结地球的运动
探究新知
自
转
绕地轴转动；方向是自西向东（或逆时针）；周期24小时；地轴倾斜
判断自转的依据是傅科摆；天体东升西落；卫星观测
产生的昼夜现象是昼夜交替
探究新知
公
转
绕太阳转动；方式是自西向东（或逆时针）周期是一年；地轴倾斜方向不变、角度大小不变
判断公转的依据是恒星周年视差、星座季节交替；卫星观测
产生的现象是四季和极昼极夜
拓展延伸
极昼和极夜对动物有影响吗？在极昼时，动物们必须积累足够的能量，不停地进食，并且还要高效率地养育后代，这样当极夜来临时，除部分迁徙到南方去的动物外，那些留下来的动物便可以度过最为艰难的时期。
拓展延伸
地球的两极都会出现极昼和极夜现象，不过出现的时间正好相反。北极若处于在极昼，则南极为极夜，反之亦然。
本课总结
极昼和极夜的形成与地球的自转、公转、地轴倾斜的角度等多种因素都有关系。
本课训练
一、填空题
1.（ ）是发生在地球两极地区的
自然现象。
2.极昼和极夜现象出现的时间正好（ ），
北极若处于（ ），则南极为（ ），
反之亦然。
3.地球是一个（ ）。
极昼和极夜现象
相反
极昼
极夜
球体
本课训练
二、判断题
1.在极地的人们可以在一段时间内看到太阳在天空
不落下，或者一段时间都看不到太阳。（ ）
2.气候、气温、日照时间等都将有较大变化，会极
大影响地球上的生物。 （ ）
3.极昼就是长时间看不见太阳，总是黑夜。（ ）
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家庭作业
在认识地球运动过程中，你都知道哪些自然现象？
板书设计
极昼和极夜的解释
极昼和极夜现象
极昼和极夜的解释
认识地球运动
