浙科版高中生物必修二第二章第三节性染色体与伴性遗传教案

课型：新授课
课时：一课时
对象：高一学生
授课人：沈婕
一、教材分析
本节选自浙科版普通高中生物教材必修二第二章第三节《性染色体与伴性遗传》第二课时，主要围绕人类伴性遗传病展开，内容逻辑性、探究性强，是学习伴性遗传的重要基础。
本课时知识是性染色体及伴性遗传的延伸，帮助学生掌握人类伴性遗传病这一重要知识点，从性染色体入手，介绍伴性遗传病，，探究伴性遗传方式，为下一课时总结遗传方式作铺垫。本课时在第二章中起到了承上启下的作用，符合生物学科知识螺旋上升的结构特点。
二、学情分析
高一学生正处于皮亚杰认知发展理论的形式运算阶段，已经具备看一定的逻辑思维能力，如给出亲代基因型写出遗传图解。21·cn·jy·com
学生在学习本课时之前，已经有了一定的知识基础，如已掌握减数分裂的方式、理解染色体是基因的载体，但对伴性遗传方式并不熟悉，老师自主探究、模拟情境的方式，结合多媒体教具的使用，刺激学生感官，帮助学生掌握本课时知识。21·世纪*教育网
三、学习目标
【知识目标】
1、观察课件图片，阐明伴性遗传的特点。
2、掌握人类遗传系谱图的分析及书写方法。
3、举例说明伴性遗传在实践中的应用。
【能力目标】
基本能运用染色体组型确定的科学方法。
通过分析给定的材料，培养学生观察遗传现象、思考分析与自主归纳能力。
通过探索人类伴性遗传规律，了解人类遗传学研究过程的方法与技能。
【情感、态度与价值观目标】
1、通过体验探究遗传规律的过程、培养学生严谨的科学态度。
2、通过分析人类伴性遗传病例、加强学生的辩证唯物主义观教育、提高人口素质的社会责任感
3、了解伴X染色体的隐性遗传病，让学生认识到禁止近亲结婚的科学道理与危害，树立良好的社会责任感。
四、教学重难点
【教学重点】人类伴性遗传方式的特点及规律
【教学难点】伴性遗传在实际生活中的应用
五、教法与学法
【教法】支架式教学法、启发式教学法
【学法】自主学习法、探究学习法
六、教学过程
【教师活动】
提问：在正常情况下，人的次级精母细胞处于减数分裂第二次分裂的后期时，细胞内的染色体的可能组成是？
【学生活动】
预设：44+YY。
【教师活动】
提问：红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配，子代雌雄果蝇都表现红眼，这些雌雄果蝇交配产生的后代中，红眼雄蝇占1/4，白雄果蝇占1/4，红眼果蝇占1/2。下列叙述错误的是？
【学生活动】
预设：眼色和性别表现自由组合。
【教师活动】
提问：人类的性染色体型？
【学生活动】
预设：女性XX，男性XY。
【教师活动】
提问：伴性遗传的概念
【学生活动】
预设：位于性染色体上的基因所控制的性状表现出与性别相联系的遗传方式。
【教师活动】
讲述：伴性遗传根据染色体的不同可分为伴X遗传和伴Y遗传，伴X遗传还可分为伴X显性遗传和伴X隐性遗传，那同学们觉得伴Y遗传能分成显隐性吗？
【学生活动】
预设：不能。
【教师活动】
讲述：没错，如果控制性状的基因在Y染色体上，那这个性状一定会表现出来，因此没有显隐性之分。
【学生活动】
预设：认真聆听。
【教师活动】
讲述：那本堂课我们就来学习人类伴性遗传的相关知识，首先我们先来看两张图片，大家能看出图片中的数字吗？www.21-cn-jy.com
【学生活动】
预设：基本都能讲出。
【教师活动】
讲述：这种图片是用来检测红绿色盲的，红绿色盲是英国科学家道尔顿发现的（讲述道尔顿发现红绿色盲的故事），红绿色盲的主要症状是色觉障碍，红绿不分，从遗传学上看，红绿色盲其实就是一种伴X隐性遗传病，，它由位于X染色体上的隐性基因控制，而它的等位基因也就是正常基因是显性基因，也只位于X染色体上，总而言之，红绿色盲就是一种伴X隐性遗传病。www-2-1-cnjy-com
【学生活动】
预设：认真聆听。
【教师活动】
提问：我们用B表示显性基因，b表示隐性基因，现在大家请写出人类正常色觉与红绿色盲的表现型和基因型。
【学生活动】
女 性
男 性
基因型
XBXB
XBXb
XbXb
XBY
XbY
表现型
正常
正常
(携带者)
色盲
正常
色盲
【教师活动】
讲述：携带者就是指基因型中含有一个隐性基因，但表现型仍表现为正常，那大家觉得男性是否有携带者？为什么？21世纪教育网版权所有
【学生活动】
预设：没有，因为只要含有一个隐性基因就会表现出致病。
【教师活动】
讲述：这里一共有几种婚配方式？
【学生活动】
预设：6种。
【教师活动】
提问：那几种婚配方式可以直接确定他们后代的表现型？
【学生活动】
预设：XBXB与XBY的后代表现型一定为正常，XbXb与XbY的后代表现型一定为色盲。
【教师活动】
提问：那我们来看看另外几种婚配方式后代患色盲症的情况。首先A小姐是色觉正常不携带红绿色盲基因，她的丈夫患有红绿色盲，我们先来写写他们的基因型。
【学生活动】
预设：A小姐：XBXB；丈夫：XbY。
【教师活动】
讲述：接下来请大家写出他们的婚配图解。
【学生活动】
预设：
【教师活动】
提问：从隐性基因的传递过程中我们能得出什么？
【学生活动】
预设：父亲的色盲基因只能传给女儿，不能传给儿子。
【教师活动】
提问：我们来看第二个情境：B小姐色觉正常但是携带红绿色盲基因，她的丈夫色觉正常，他们的基因型是什么？2·1·c·n·j·y
【学生活动】
预设：B小姐：XBXb 丈夫：XBY
【教师活动】
提问：写出他们的婚配图解。
【学生活动】
预设：

【教师活动】
提问：能得出什么规律？
【学生活动】
预设：男孩的色盲基因只能来自与母亲。
【教师活动】
讲述：我们来看看从情境三中能得出什么。情境三：C小姐色觉正常但是携带红绿色盲基因，她的丈夫患有红绿色盲。21cnjy.com
【学生活动】
预设：

可得出女儿色盲其父亲一定色盲。
【教师活动】
提问：我们来看看从情境四中能得出什么。情境四：D小姐是红绿色盲患者，她的丈夫色觉正常，请分析后代患色盲症的情况。【来源：21·世纪·教育·网】
【学生活动】
预设：

【教师活动】
提问：能得出什么规律？
【学生活动】
预设：父亲正常女儿一定正常，母亲色盲儿子一定色盲。
【教师活动】
讲述、提问：接下来我们来总结伴X隐性遗传病的特点。首先，从这几张遗传图解中我们能得出什么规律？
【学生活动】
预设：男性的患病机率大于女性。
【教师活动】
讲述：没错，我们也可以这么理解，男性只需一个致病基因就会患病，而女性需两个致病基因才会患病。我们再来看这张遗传系谱图，从这张图中，我们可以看出，伴X隐性遗传病通常表现出隔代遗传，也称为交叉遗传。其次，我我们还能得出：女性患者的父亲和儿子都是患者，或者用一句更好记的话来归纳：母病子必病，女病父必病。
【学生活动】
预设：认真聆听。
【教师活动】
讲述：常见的伴X隐性遗传病除了红绿色盲，还有一种被称之为皇家病的疾病——血友病，接下来，请同学们根据本堂课所学习的知识，课后完成这道习题。
【学生活动】
预设：认真完成习题。
【教师活动】
讲述：我们本堂课的知识就学到这里，下节课我们来学习伴X显性遗传病和伴Y遗传病，请同学们课后完成《作业本》伴X隐性遗传部分。21教育网