Unit
4
I
have
a
pen
pal
Part
A
第一课时
Let’s
try
＆
let’s
talk
教学目标：
1.能听、说、读、写句型“What
are
Peter’s
hobbies
He
likes
reading
stories.”
2.能在实际情景中灵活运用句型询问他人爱好并回答。
3.能完成“Let’s
try”部分的听力。
4.培养学生的听力技巧和口头表达能力。
教学重点：
掌握句型“What
are
Peter’s
hobbies
He
likes
reading
stories.”
教学难点：
在实际情景中正确运用句型He/she
likes
…
。
教学准备：
教学光盘、教学挂图、朋友图片、人物头饰
教学过程：
Step
1:
Warm-up
1.播放歌曲“My
new
pen
pal”让学生听歌看歌词，理解歌词内容，如有不理解的地方可做适当解释，如pen
pal笔友，然后学生跟唱调动气氛。
2.小组讨论，相互谈论自己的“pen
pal”,可简单用英语介绍下。
Step
2:
Presentation
1.完成“Let’s
try”部分的听力。引导学生带着问题听听力。
核对答案之后，再放一遍，尽量让学生听懂对话。
2.教师可借“Let’s
try”部分的内容引出“Let’s
talk”。
（1）师生问答。
T:
Do
you
know
who
is
Zhang
Peng’s
pen
pal
Ss:
Peter.
T:
Do
you
want
to
know
more
about
Peter？
Ss:
Yes.
(2)教师展示“Let’s
talk”挂图，并让学生观察图片，讨论：What
is
Peter
doing
学生讨论出结果：He
is
reading
stories.
(3)教师课件展示：He
likes
reading
stories.并用记号标出两句不同的词，并解释意思。
然后问学生（指挂图状）：What
are
Peter’s
hobbies
引导学生回答教师刚说过的句子：He
likes
reading
stories。
教师板书，并提醒“hobby”的复数为“hobbies”。
3.小组6人一组，二人搭档，运用句型What
are
…’s
hobbies
He/She
likes
…进行问答练习，询问和回答组内其余4人的兴趣爱好。
4.教师播放“Let’s
talk”光盘，学生边听边画出不理解的地方并找出Peter的爱好相关的句子。教师讲解重难点，如doing
kung
fu,
swimming，jasmine
flower,
Good
idea。再听一遍，学生跟读，学习正确的发音。
5.戴上人物头饰，二人合作表演对话。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.展示六组动词短语以及相应的六幅图片，请学生们综合图片说出短语意思。
playing
sports;
climbing
mountains;
listening
to
music;
Watching
TV;
playing
the
pi
pa;
drawing
cartoons.
2.小组合作，谈论自己最好朋友的爱好，可以用到准备的朋友图片，也可用上面的短语。
3.课堂小练习：翻译短语。
爬山climbing
mountains
弹琵琶playing
the
pi
pa
读故事reading
stories
Step
4:
Homework
向父母讲述自己最好朋友的爱好。
板书设计：
教学反思：
本课时主要学习询问和回答他人兴趣爱好的口语交际用语，要求学生能在日常口语交际中灵活进行替换回答。教师在教授时，由听力导入Peter,由图片导入Peter的爱好，引入关键句，并强化训练，步步渐进，环环相扣，自然地引入；同时在听力中理解对话，找答案，让学生有了目标和方向。小组交谈也很好地复习本课时重点句型。Part
A
第二课时
Let’s
learn
＆
Do
a
survey
教学目标：
1.能听、说、认、读句子“What
are
your
hobbies
I
like
reading
stories.
I
also
like
singing
and
doing
kung
fu.”。
2.能听、说、读、写单词和短语：dancing,
singing,
reading
stories,
playing
football,
doing
kung
fu。
3.培养学生良好的口语表达能力及合作意识。
教学重点：
1.能够正确掌握单词、词组dancing,
singing,
reading
stories
,playing
football,
doing
kung
fu并进行现在分词基本变化的规律总结。
2.能够运用兴趣爱好的英文表达“What
are
your
hobbies
I
like
…”进行问答。
教学难点：
学生创编和表演有关兴趣、爱好的小对话。
教学准备：
单词卡片、教学光盘、课件
教学过程：
Step
1:
Warm-up
1.表演“Let’s
talk”对话。
2.全班分成若干组，每组派二个代表上台，一代表在上面做功作，另一代表问“What
are
his/her
hobbies？”组内其余人根据动作，用“He/She
likes
…”来说句子，比一比哪组做得最好。
Step
2:
Presentation
1.播放“My
new
pen
pal”歌曲的音频片段，让学生猜。
T:
What
are
your
hobbies
S:
I
like
singing.
板书singing,告诉学生-ing的音标，并领读singing,重复句子I
like
singing.
2.呈现一段芭蕾视频片段，让学生猜。用同样的方法学习“dance,
dancing”,指导学生进行对比,得出“dance”的“ing”形式是先去掉结尾不发音的“e”,再加“ing”的结论，教师可出示更多类似的单词，让学生写出v-ing形式。
3.教师拿出一本故事书，问学生：Do
you
like
reading
stories
引导学生回答“Yes,
I
do.
I
like
reading
stories.”板书“reading
stories”,并教读“I
like
reading
stories.”
4.展示踢足球的图片，引出“playing
football”，并教读“I
like
playing
football.”
5.展示功夫图片，或功夫视频，引出“doing
Kung
fu”。
6.播放“Let’s
learn”部分音频，思考：What
are
Zhang
Peng’s
hobbies
核对答案，并跟读。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.
play
a
game:利用课件呈现一棵苹果树，每点击一次就掉落一个苹果，苹果中含有刚刚所学过的短语，比一比哪组的代表能说得既快又准。
2.运用刚刚所学过的短语，进行替换问答，模仿“Let’s
learn”对话，操练句型。
3.小组讨论并总结动词原形变成现在分词的规律。
(1)一般情况下直接加ing,
如：play→playing。
(2)以不发音的e结尾，去“e”加“ing”如：dance→dancing。
(3)以重读闭音节结尾的动词，且末尾只有一个辅音字母的要双写词尾字母再加“ing”，如：put→putting。
4.完成“Do
a
survey”部分的任务。运用句型：What
are
your
hobbies
来采访组内成员的兴趣爱好，并进行总结汇报。
Step
4:
Homework
用英语向父母介绍自己的兴趣爱好，运用I
like
…来表达。
板书设计：
教学反思：
本课时没有生词，主要学习动词的v-ing形式以及语言的灵活运用。本节课的难点是要求学生能大胆地进行创新对话，练习“What
are
your
hobbies
I
like
…”,要鼓励学生大胆说出来。在最后的调查报告中，也有此要求，从而锻炼了学生的口语表达能力。Part
B
第一课时
Let’s
try
＆
Let’s
talk
教学目标：
1.能够听、说、读、写句子“Does
he
live
in
Sydney
No,
he
doesn’t.
Does
he
like
word
puzzles
and
going
hiking
Yes,
he
does.”并能在实际情景中正确运用。
2.能正确听、说、认、读单词“amazing,
Canberra”。
3.运用一般现在时的一般疑问句句型：Does
he/she
… 来进行提问。
教学重点：
能够运用一般现在时的一般疑问句型“Does
he/she
…？”来进行提问，并能作答。
教学难点：
学生能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型，并能根据课文大胆创编对话。
教学准备：
课件、教学光盘、人物头饰
教学过程：
Step
1:
Warm-up
1.播放歌曲“My
new
pen
pal”，在欢快的旋律下进入本课的学习。
2.同桌二人谈论自己的笔友的爱好。
Step
2:
Presentation
1.完成“Let’s
try”部分的任务。先介绍背景
引导学生观察问题，然后播放听力，找出问题答案。再次播放，核对答案。
2.教师播放一段视频，展示自己笔友自我介绍的视频：
Hello,
I’m
Caroline,
Miss
Chen’s
pen
pal.
I
live
in
Shanghai.
I
like
singing
and
swimming.
We
often
send
emails
to
each
other.
(1)根据所播放的视频，教师提问：Does
she
live
in
Beijing
引导学生作回答：No,
she
doesn’t.
T:
Does
she
live
in
Guangzhou
S:No,she
doesn’t.
(2)要求学生提问：Does
she
like
dancing/singing/reading
stories/doing
kung
fu
教师可以一一做答，肯定：Yes,
she
does.否定：No,
she
doesn’t.
(3)老师引导谈自己的“pen
pal”的兴趣，并展示两张图片：doing
word
puzzles,
going
hiking,带入句型练习：Does
she
like
doing
word
puzzles/going
hiking？
3.板书重点句子，并要求二人一组替换问答：
Does
he
live
in
Sydney
No,
he
doesn’t.
Does
he
like
doing
word
puzzles
and
going
hiking
Yes,
he
does.
4.播放“Let’s
talk”录音，边听边画出不理解的句子、单词，并思考问题：
(1)What
do
the
two
Johns
like
(2)What
is
Wu
Yifan
doing
(3)Where
does
Wu
Yifan’s
pen
pal
live
核对答案，并讲解需认读的单词如(Canberra,
amazing)；再放一遍，学生跟读，然后同桌二人分角色练习，表演对话。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.Make
a
report。可依次采访自己组内笔友的爱好以及住址，采用一般现在时的一般疑问句来提问：Does
he/she
…
2.Write
the
message。给远方的笔友写一个“message”,介绍自己的爱好。
3.根据实际情况回答问题。
Do
you
have
a
pen
pal
What
are
your
hobbies
Does
your
mother
like
singing
Where
do
you
live
Step
4:
Homework
向自己的父母介绍自己“pen
pal”的基本情况。
板书设计：
教学反思：
本课时主要学习运用一般疑问句来询问他人的一些日常生活情况。教师以自己的笔友为切入点，有助于抓住学生的眼球，同时借助笔友信息来引入，学习重点句型，并在学习的过程中展开口语练习。学生在了解重点句型之后，清除学习阻碍，利用听看来抓信息点，充分调动各种感官，增加了英语的学习效果。Part
B
第三课时
Read
and
write
教学目标：
1.能正确听、说、认、读单词“shall,
goal,
join,
club,
share”。
2.能够听懂、读懂“Read
and
write”的内容，并能完成相关练习。
3.能够掌握良好的阅读策略，积极大胆尝试写作，提高自主学习能力。
4.能够掌握句子在发音上的重读技巧。
教学重点：
能掌握“Read
and
write”部分的短文内容。
教学难点：
掌握句子在发音上的重读技巧。
教学准备：
教学光盘、单词卡片、课件
教学过程：
Step
1:
Warm-up
1.利用课件展示苹果树，每掉落一个苹果，学生快速反应苹果上的短语，如：
dancing,
singing,
doing
kung
fu，playing
football,
reading
stories;
does
word
puzzles,
goes
hiking,
studies
Chinese,
cooks
Chinese
food。
2.利用第一行短语或单词练习What
are
…’s
hobbies
He/She
likes
…利用第二行短语或单词练习Does
she/he
…
Yes,
she/he
does.
No,
she/he
doesn’t.
Step
2:
Presentation
1.完成表格，填写自己和“partner”的兴趣爱好。
2.引导学生快速阅读海报，找出四篇海报的主要内容、关键词、时间、地点、人物和联系方式。教师可选择一篇示范阅读。
剩下三篇采用汇报交流的方式讨论关键信息，可选出代表交流，教师起引导点评作用。
3.完成课后练习“Read,
answer
and
write”,然后核对答案。
4.播放“Read
and
write”的录音，学生边听边划出不理解的单词、句子。
5.教师可拓展学生知识面，讲解海报简单明了的特点。
6.再次播放，学生跟读，学习正确的读音语调。
7.完成“the
ad
for
a
cooking
club”。
(1)让学生阅读厨艺俱乐部的大体内容，了解写作风格。
(2)学生完成练习，明白练习所要考察的知识点，即：动词的第三人称单数形式。播放录音，体会海报的朗读风格，读音语调。
8.找学生开火车朗读“Tips
for
pronunciation”中的句子。
播放光盘，引导学生感受录音与自己读出来的区别。结合上一单元所学的单词在发音中的技巧，教授句子在发音中的重读技巧。教师示范读后找学生读，教师点评，同学间互相交流学习。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.利用课件，设置情景，让学生阅读更多的海报，并找学生回答关键信息。
2.划出下列句子重音部分。
We
can
dance.
I
like
dancing.
He
lives
on
a
farm.
What
are
Peter’s
hobbies
Step
4:
Homework
自己设计一个海报。
板书设计：
教学反思：
本课时的阅读以教学为主，教师在示范阅读的引导下，教授学生抓住关键信息，快速理解短文内容，完成填空。在阅读课上，教师也不忘记对学生语音，语调的训练，通过跟读光盘，教师范读，养成标准朗读的习惯，掌握标准的重音和良好的节奏感。Part
B
第四课时
Let’s
check
＆
Let’s
wrap
it
up
教学目标：
1.能完成“Let’s
check”部分的练习，听懂听力。
2.完成“Let’s
wrap
it
up”部分的练习，巩固动词第三人称单数形式的变化。
3.巩固本单元所学知识，并学会灵活运用。
教学重点：
完成相关练习，提高听力和总结能力，学会灵活运用知识。
教学难点：
动词第三人称单数形式变化规则的梳理和运用。
教学准备：
教学光盘、单词卡片
教学过程：
Step
1:
Warm-up
1.播放歌曲“My
new
pen
pal”,分男女组唱歌比赛，活跃气氛。
2.同桌间互相用前面课时学过的句型谈论兴趣爱好的话题。
3.开火车朗读本单元“Let’s
learn”中的单词或短语。
Step
2:
Presentation
1.完成“Let’s
check”部分的任务。
（1）教师引导学生观察图片，讨论图片可能涉及到的话题或短语。
（2）播放光盘，完成图片选择的练习和填空练习。
（3）核对答案，注意动词的第三人称单数形式，并再次播放光盘，让学生听懂关键信息。
2.完成“Let’s
wrap
it
up”部分的任务。
（1）阅读短文，画出动词。
（2）教师朗读，并重读动词，学生跟读。
（3）学生完成练习，按照所给的示例，写出动词原形。
（4）小组复习动词变第三人称单数形式的规律，在全班汇报交流，并将短文中的动词按照变化规律归类。
直接加
s
love→
loves
sleep
→sleeps
去y变i加es
study
→studies
以ch结尾加es
teach→teaches
不规则have→has
do→does
3.课堂小练习。
（1）写出下列动词的第三人称单数形式。
Go
goes
Watch
watches
Do
does
wash
washes
pass
passes
live
lives
teach
teaches
carry
carries
（2）仿例子写句子。
例：teach
English
→He
teaches
English.
→Does
he
teach
English
—Yes,
he
does.
—No,
he
doesn’t.
①go
to
work
by
bus
He
goes
to
work
by
bus.
Does
he
go
to
work
by
bus
Yes,
he
does.
No,
he
doesn’t.
②study
maths
He
studies
maths.
Does
he
study
maths？
Yes,
he
does.
No,
he
doesn’t
③do
homework
He
does
homework.
Does
he
do
homework
Yes,
he
does.
No,
he
doesn’t.
Step
3:
Homework
做练习册上的配套练习。
板书设计：
教学反思：
本课时主要是听力练习和语法点总结。对于听力练习，老师要指导学生做好听力预习准备，抓住关键信息。语法的复习，教师可以对不同的学生提出不同的要求，讲解一些变化规则，让学生有所了解，并通过练习，来巩固动词第三人称单数形式的变化规则。Part
B
第二课时
Let’slearn
＆
Listen,matchandsay
教学目标：
1.能听、说、读、写四个单词的第三人称单数形式：cooks,
studies,
does,
goes。
2.能听、说、认、读句子“Does
he
live
in
China
No,
he
doesn’t.
He
lives
in
Australia,
but
he
studies
Chinese.”。
3.能完成“Listen,
match
and
say”的相关练习。
教学重点：
掌握四个单词的第三人称单数形式。
教学难点：
掌握动词第三人称单数形式的变化规则。
教学准备：
教学光盘、教学挂图、单词卡片
教学过程：
Step
1:
Warm-up
1.播放歌曲“My
new
pen
pal”,学生跟唱进入学习的氛围。
2.同桌二人一组谈论自己的笔友，运用Does
he/she
…进行提问，并运用Yes,
she/he
does.
No,
she/he
doesn’t.来回答，二分钟后教师提问，找学生介绍自己的笔友。
Step
2:
Presentation
1.教师情景导入，引入“Let’s
learn”对话。
T:
Last
lesson,
John
wants
to
make
friends
with
the
other
John
in
Australia.
Let’s
listen
to
the
CD
and
find
out
what
he
is
saying
to
his
little
brother.
(1)播放听力，并让学生思考：What
does
John’s
pen
pal
study
(2)学生边听边画出不理解的地方以及问题的答案。核对答案，引入重难点。板书重点句子，板书单词study以及第三人称单数形式studies,让学生区分记忆并找出study变第三人称单数形式的规则。
2.
John的笔友不仅学习中文,而且会包饺子。教师展示包饺子的图片，并板书cook→
cooks→cooks
Chinese
food，后缀s可用另一种颜色标出。
3.教师拿出word
puzzles,和一名学生边做边说：
T:
I
do
word
puzzles.
What
does
he
do
Ss:
He
does
word
puzzles.标出do和does,并板书，强调do的第三人称单数形式加“es”。
4.展示远足图片，并问：What
else
does
he
do
Ss:
He
goes
hiking。板书go→
goes→goes
hiking。
Step
3:
Consolidation
and
extension
1.同桌二人模拟“Let’s
learn”的对话，进行短语替换练习，抽到哪个单词卡片，就用哪个回答。
2.小组合作，总结动词第三人称单数形式的变化规则：
(1)一般情况下，直接加s，如：cook→cooks。
(2)以s,
x,
ch,
sh结尾的动词，加es,
如watch→watches。
(3)以辅音字母加y结尾的动词，把y变i，再加es，如：study→studies。
(4)其它不规则变化。
3.完成“Listen,
match
and
say”的部分任务。
先让学生看图，在图旁边标上相应的人名和动词短语，播放听力。学生根据听力，做选择，教师再次播放录音，核对答案。然后二人一组搭档，模仿示例，练习“Does
he/she
… Yes,
he/she
does.
No,
he/she
doesn’t”。
Step
4:
Homework
用英语描述自己好朋友一天的生活情况。
板书设计：
教学反思：
本节课难度较大，是在学习动词原形的基础上继续学习动词的其他变化形式。教师通过对比关键词，让学生总结的方式来进行教学，这有助于学生更主动地把握知识。
