Unit
5
What
does
he
do
Part
A
第一课时
Let's
try
＆
Let's
talk
教学目标：
1.能听、说、读、写主要句型：What
does
your
father/mother/he
do
He/she
is
a/an…,并能在实际情景中熟练运用。
2.能够掌握三个单词“country,
head,
teacher”,理解三会句子：Do
you
want
to
be
a
head
teacher,
too
并能在情景中正确运用。
3.能完成“Let's
try”部分的练习。
教学重点：
能掌握四会句型：What
does
your
father/mother
do
She/
He
is
a/an
…
教学难点：
能够在实际情景中灵活运用所学句型日常交际。
教学准备：
人物头饰、教学光盘、课件
教学过程：
Step
1:
Warm-up
1.教师出示曾经学过的职业图片，学生开火车说出表示职业的单词。
2.在复习单词的基础上，教师和学生问答有关职业的对话。
T:
What's
his/her
job
S:
He/She
is
a
farmer/doctor/cook/nurse.
Step
2:
Presentation
1.教师介绍“Let's
try”的背景，引导学生带着问题听“Let's
try”部分的听力，并核对答案，再次播放听力，让学生能听懂问题的关键信息。
2.教师出示“Let's
talk”部分的挂图，让学生猜一猜。
T:
Who's
that
man
S:
He
is
Oliver's
father.
T:
What
is
his
job
S:
He
is
a
businessman.
T:
What
does
he
do
S:
He
is
a
businessman.
教师板书“What
does
he
do
He
is
a
businessman.”，并用拆分法讲解businessman=business+man。
T:
Which
country
is
he
from
S:
He
is
from
England.
板书country。
3.教师边出示其他职业的图片，边和学生对话，并进行单词讲解，如：She
is
a
head
teacher，运用意思分解的方法讲解head
teacher=head(头)+teacher(教师)=校长。
T:
Do
you
want
to
be
a
head
teacher
引导学生回答：Yes,
I
do.
/
No,
I
don't.
4.教师播放“Let's
talk”部分的录音,并思考：
(1)What
does
Oliver's
father
do
(2)What
does
Oliver's
mother
do
核对答案，并引导听取重点信息，再次播放听力，让学生跟读，学习正确的语音语调。
Step
3：Consolidation
and
extension
1.二人一组，戴上人物头饰，并表演对话。
2.出示不同的图片和不同职业的单词，如taxi
driver,
cleaner,
writer,
singer,
dancer,
football
player,
要求学生将图片和对应的职业单词或短语相连。
3.二人一组运用句型：What
does
he/she
do
He/she
is
a/an…操练对话。
Step
4:
Homework
跟读“Let's
talk”部分的对话，并向他人介绍自己父母的工作。
板书设计：
Unit
5
What
does
he
do
Part
A:
Let's
try
&
Let's
talk
What
does
he
do
He
is
a
businessman.
What
does
your
mother
do
She
is
a
head
teacher.
Country
businessman
教学反思：
本课时主要学习运用英语询问和回答职业的口语交际，通过复习以前学过的职业单词，自然过渡，引出今天所要学的有关职业的句子和单词，并通过大量的句子来练习巩固所学的重点句型，学生除了可以在课堂上练习本单元的重点句型，还可以与家长练习，这样不仅巩固了句型，也加强了学生与家长的交流。Part
A
第二课时
Let's
learn
＆
Listen,
match
and
say
教学目标：
1.能听、说、读、写“factory
worker,
postman,
businessman,
police
officer”。
2.能运用句型“Is
your
father
a
postman
No,
he
isn't.
What
does
he
do
He
is
a
businessman.”与别人沟通交流。
3.能完成“Listen，match
and
say”部分练习。
教学重点：
听、说、读、写“factory
worker,
postman,
businessman,
police
officer”。
教学难点：
能灵活运用所学句型来询问和回答他人职业。
教学准备：
单词卡片、教学光盘
教学过程：
Step
1:
Warm-up
1.播放歌曲“What
do
you
want
to
do ”学生跟唱，男女生比赛唱。
2.师生“Free
talk”，如：
T:
What
does
your
father
do
(展示商人的图片)
Ss:
He
is
a
businessman.
T:
What
does
your
mother
do
(展示校长的图片)
Ss:
She
is
a
head
teacher.
Step
2:
Presentation
1.展示一个工厂的图片，并介绍：This
is
a
factory;展示工人并介绍：This
is
a
worker;展示工厂里的工人图片，引导学生回答：factory
worker。
2.展示邮递员的图片，并介绍：This
is
a
postman.板书“postman”,并教读。
T:
What
does
he
do
S1:
He
is
a
postman.
T:
Is
your
father
a
postman
S2:
Yes,
he
is.
/
No,
he
isn't.
3.展示上一课时Oliver父亲的挂图，T：What
does
he
do
Ss:
He
is
a
businessman.板书:“businessman”,并教读。
4.展示警察的图片，Ss：What
does
he
do
T:
He
is
a
police
officer.板书“police
officer”并教读。
5.播放“Let's
learn”部分的录音，学生先听一遍，然后跟读，学习正确的语音语调。
Step
3：Consolidation
and
extension
1.运用所学句型听“Listen,
match
and
say”部分的内容,将人物所对应的职业选出来并核对答案，师生可运用句型对话，如：
T:
What
does
Jiao
jie's
mother
do
S1：She’s
a
businesswoman.
T:
What
does
Ge
Nan’s
father
do
S2:
He's
a
police
officer.
2.搜集所有已经学过的职业图片，同桌二人开火车，运用句型：What
does
he/she
do
He/she
is
a/an…
。
3.课堂小练习。
(1)
What
C
your
father
do
A.
are
B.
do
C.
does
(2)
Our
maths
B
is
Miss
Green.
A.
student
B.
teacher
C.
doctor
(3)
My
friends
A
in
Suzhou.
A.
work
B.
works
C.
working
(4)
My
brother
likes
B
pictures.
A.
draws
B.
drawing
C.
draw
Step
4:
Homework
用英文询问好朋友父母的职业，并做一个“report”
板书设计：
Unit
5
What
does
he
do
Part
A:
Let's
learn
&
Listen,
match
and
say
factory
worker
postman
businessman
police
officer
Is
your
father
a
postman
No,
he
isn't.
What
does
he
do
He's
a
businessman.
教学反思：
本课时是在学习重点句型的基础上，学习有关职业名称的单词。老师以图片的方式直观呈现学习的单词，并将单词融入句子中，在学习句子的过程中进一步巩固单词。本课时的重点突出，老师把握重点，不断练习句型“What
does…do
He/she
is
a/an…”,并通过开火车问答、师生问答巩固重点。Part
B
第一课时
Let's
try
＆
Let's
talk
教学目标：
1.能听、说、读、写句子“Where
does
he
work
He
works
at
sea.
How
does
he
go
to
work
He
goes
to
work
by
bike.”并能在情景中进行运用。
2.能理解并掌握三会单词“sea,
stay”。
3.能独立完成“Let's
try”部分的训练。
教学重点：
掌握句子“Where
does
he
work
How
does
he
go
to
work ”并能在情景中熟练运用。
教学难点：
能灵活运用四会句型与他人自如地交流。
教学准备：
人物头饰、教学光盘、课件
教学过程：
Step
1:
Warm-up
1.播放歌曲“What
do
you
want
to
do ”学生跟唱，男女生比赛唱。
2.请一名学生当小教师，点击图片，出示不同职业的图片，小教师问：What
does
he/she
do
学生根据图片回答：He/She
is
a/an
…
。
Step
2:
Presentation
1.完成“Let’s
try”的听力练习部分，Mike和Xiao
Yu在即将回家的时候，遇到了Xiao
Yu的叔叔，引出问题让学生思考，并带着问题听听力。核对答案，引导理解对话大意。
2.教师和学生“Free
talk”，引入今天所学的重点句型。
T:
Where
do
I
work
S1:
You
work
at
school.
T:
How
do
you
go
to
school
today
S1:
I
go
to
school
by
bus.
教师展示不同的人物以及不同的出行方式，让学生模仿师生对话，练习句型:
How
does
…
go
to
work
He/She
goes
work
…
教师展示一幅医生和医院的图片，T：Where
does
he
work
Ss:
He
works
in
hospital.出示不同职业的图片和不同的地点，引导学生用Where
does
he/she
work
3.播放“Let's
talk”的录音，让学生带着下列问题听录音，边听边画出不理解的单词、短语或句子。
（1）Where
does
Mike's
uncle
work
（2）How
does
he
go
to
work
4.再次播放光盘，让学生跟读，学习正确的语音语调，并理解意思。
5.同桌二人戴上人物头饰表演对话。
Step
3：Consolidation
and
extension
1.“Make
a
report”，全班分成若干小组，每个小组的成员分别采访自己组员父母工作的地点和出行的方式，运用句型：Where
does
she/he
work
How
does
she/he
go
to
work
制作表格，每组派一个代表在全班做一个“report”。
2.教师讲台前摆放三类单词卡片，职业名称，工作地点，交通方式，每组派一名代表上台提问，其他组员回答，按照抽到的图片回答，如职业：police
officer,
factory,
by
bike:
He
is
a
police
officer.
He
works
in
a
factory.
He
goes
to
work
by
bike.
3.课堂小练习：补充翻译。
She
teaches
us
English.
(教我们英语）
Tom
goes
to
work
by
bus.
(乘公共汽车）
What
does
your
father
do？(你爸爸)
He
goes
to
Hong
Kong
by
plane.
(乘飞机）
Amy's
mother
is
a
farmer.（一个农民）
Step
4:
Homework
将对话朗读给父母听，向朋友用英语介绍自己父母的工作地点和出行方式。
板书设计：
Unit
5
What
does
he
do
Part
A:
Let's
try
&
Let's
talk
Where
does
he
work
He
works
at
sea.
How
does
he
go
to
work
He
goes
to
work
by
bike.
教学反思：
本课时主要培养学生口语交际能力，让学生能在日常口语交际中灵活运用所学重点句型询问和回答工作地点和出行方式。作为一堂以口语为重点的课程，教师在教学过程的第一步即以对话来引入重点句型，并利用课件对重点句型进行大量操练，让学生能对重点句型灵活运用。然后以听、演的方式锻炼学生的听力和口头表达能力，调动了学生的积极性和主动性。Part
B
第三课时
Read
and
write
教学目标：
1.能读懂短文，并能理解短文的内容。
2.能在读懂短文的基础上，完成课文的相关练习。
3.能掌握句子在发音上的停顿技巧。
4.提高阅读能力，掌握阅读技巧，培养良好的阅读习惯。
教学重点：
理解短文，正确完成相应的练习。
教学难点：
能在阅读训练中提高阅读能力；掌握句子在发音上的停顿技巧。
教学准备：
单词卡片、教学光盘
教学过程：
Step
1:
Warm-up
1.利用课件展示各种职业的图片，让学生开火车说出各种职业，或者出示单词卡片让学生反应其表示的职业，如：factory
worker,
postman,
businessman,
police
officer,
fisherman,
scientist,
pilot,
coach。
2.师生问答，练习重点句型：
T:
What
does
your
mother
do
S1:
She
is
a
businesswoman.
T:
Where
does
she
work
S1:
She
works
in
a
company.
T:
How
does
she
go
to
work
S1:
She
goes
to
work
by
car.
Step
2:
Presentation
1.
List
five
jobs.
Compare
with
your
partner.
How
many
different
jobs
are
there
in
both
lists？
2.引导学生阅读“Read
and
write”部分，并思考找出“What
does
Hu
Bin/Sarah/Robin
like ”让学生用快速阅读的方法从短文中找出答案，并填入表格，核对答案。
3.用对话的形式帮助学生理解单词，如：If
you
like
science,
you
can
be
a
scientist.(帮助理解“if”)
If
you
like
sports,
you
can
be
a
coach,
a
sports
reporter,
or
a
PE
teacher.帮助学生理解“reporter”,可运用肢体语言解释。
If
you
can
type
quickly,
you
can
be
a
secretary.(帮助理解“type,
quickly”)
4.一边播放“Read
and
write”的录音，一边让学生结合课后问题，理解课文，找出每个人的喜好以及工作地点，想从事的职业，填入课文标题，并相互讨论课文难以理解的句子，无法理解的时候，教师集中解答疑难。
Step
3：Consolidation
and
extension
1.教师以问答的形式示范和学生的对话，如：
T:
What
does
your
father
do
S1:
He
is
a
businessman.
T:
Where
does
he
work
S1:
He
works
in
an
office.
2.学生自由朗读“Tips
for
pronunciation”中的句子，然后同桌互读并交流需要注意的问题。播放光盘，对比区分发音，老师引导停顿的地方，再次播放光盘，跟读、学习并注意停顿的地方，找学生上台诵读并评论。
3.课堂小练习：翻译。
（1）If
you
can
type
quickly,
you
can
be
a
secretary.
如果你打字快，你可以成为一名秘书。
（2）If
you
like
science,
you
can
be
a
scientist.
如果你喜欢科学，你可以成为一名科学家。
Step
4:
Homework
查阅资料，了解更多的职业信息。
板书设计：
Unit
5
What
does
he
do
Part
B:
Read
and
write
If
reporter
use
type
quickly
If
you
like
sports,
you
can
be
a
coach,
a
sports
reporter,
or
a
PE
teacher.
If
you
can
type
quickly,
you
can
be
a
secretary.
If
you
like
science,
you
can
be
a
scientist.
教学反思：
本课时以阅读为主，让学生了解如何根据短文的内容完成练习，找到关键信息，教师可以细化目标，引导学生查找。通过口语交际帮助理解重点句子和关键词的意思，大大降低了阅读的难度。Part
B
第四课时
Let's
check
＆
Let's
wrap
it
up
教学目标：
1.能听懂“Let's
check”部分的听力，并完成练习。
2.能完成“Let's
wrap
it
up”部分的练习，完成填空。
3.能灵活运用本单元所学知识，提高语言综合运用能力。
教学重点：
正确完成本课时的练习。
教学难点：
能灵活运用本单元所学知识，提高语言综合运用能力。
教学准备：
教学光盘、单词卡片
教学过程：
Step
1:
Warm-up
1.播放本单元歌曲“What
do
you
want
to
do ”学生跟唱，活跃气氛。
2.教师拿出单词卡片，随便抽取本单元单词，与学生对话：
T:
What
does
he/she
do
S:
He/She
is
a/an….
T:
Where
does
he/she
work
S:
He/She
works
in/at…
T:
How
does
he/she
go
to
work
S:
He/She
goes
to
work…
Step
2:
Presentation
1.先引导学生观察图片并阅读问题，让学生了解所要听的话题，带着问题去听；播放听力，让学生完成连线练习；核对答案，并再次播放听力，完成问答练习。
2.完成“Let's
wrap
it
up”部分练习。
首先引导学生完成填空练习，引导学生该怎样提问（注意区分what,
how,
where），并核对答案，指导提问技巧，分组提问，教师可以先示范提问，如：
S1:
Mary
has
a
hat.
T:
Sorry,
I
didn't
hear
you.
What
does
Mary
have
可以再写更多不同的句子，然后生生模仿师生对话，练习提问，灵活运用语言。
Step
3：Consolidation
and
extension
课堂小练习：根据括号里的提示回答问题。
(1)What
does
Amy’s
father
do
(a
policeman)
His
father
is
a
policeman.
(2)Where
does
your
aunt
work
(a
school)
My
aunt
works
in
a
school.
(3)How
does
he
go
to
school
(by
car)
He
goes
to
school
by
car.
(4)What
does
she
like
(drawing
pictures)
She
likes
drawing
pictures.
Step
4:
Homework
总结本单元的重点知识点。
板书设计：
Unit
5
What
does
he
do
Part
B:
Let's
check
&
Let's
wrap
it
up
factory
worker,
postman,
businessman
,
police
officer，fisherman，scientist，pilot，coach
教学反思：
本课时主要围绕听力练习以及提问练习展开，考察语言的灵活运用能力。教师以师生对话的方式，复习本单元的重点单词、短语，并利用口语交际的形式复习本单元的重点句子，为语言的灵活运用打下基础，接着老师引导完成听力练习和提问练习。Part
B
第二课时
Let's
learn
＆
Write
and
discuss
教学目标：
1.能听、说、读、写单词：fisherman,
scientist,
pilot,
coach。
2.能听、说、认、读句型“Where
does
she
work
she
works
at
a
university.”并能在情景中运用，询问他人的工作。
3.能完成“Write
and
discuss”练习。
4.了解不同的职业，树立自己的理想，并教育学生一切职业平等。
教学重点：
听、说、读、写单词：fisherman,
scientist,
pilot,
coach。
教学难点：
运用所学的语言交流有关工作情况。
教学准备：
单词卡片、教学光盘
教学过程：
Step
1:
Warm-up
教师利用课件展示不同人物，不同职业、不同的工作地点、不同交通方式的表格（图片），如：
利用表格，学生对话如下：
S1:
What
does
Mike
do
S2:
He
is
a
teacher.
S3:
Where
does
he
work
S2:
He
works
in
a
school.
S1:
How
does
he
go
to
work
S2:
On
foot.
Step
2:
Presentation
1.出示“Let’s
talk”部分教学挂图，T：What
does
Mike's
uncle
do
Ss:
He
is
a
fisherman.
T:
Where
does
he
work
Ss:
He
works
at
sea.板书“fisherman=fish-er-man”，引导学生记忆，并教读。
2.出示做实验的图片，用英文标注“Oliver’s
aunt”，T:What
does
she
do
She
is
a
scientist.板书scientist。T:
Where
does
she
work
Ss:
She
works
at
a
university.
3.出示飞行员驾驶飞机的图片，T:What
does
he
do
教师用单词卡片展示“pilot”,并板书单词，教读。
4.展示一段球赛视频，并指着在球赛中布置任务的教练问：What
does
he
do
教师给学生解释：He
is
a
coach.板书“coach”,并教读。T:
Where
does
he
work
Ss:
He
works
is
a
gym.
5.播放“Let's
learn”部分的录音，学生跟读，并替换职业和工作地点演练对话。
Step
3：Consolidation
and
extension
1.同桌二人合作将“Let's
learn”部分的四幅图按顺序一一问答职业和工作地点，如：
S1:
What
does
he
do
S2:
He
is
a
fisherman.
S1:
Where
does
he
work
S2:
He
works
at
sea
…
2.完成“Write
and
discuss”部分的任务。
教师先引导学生对例子进行分析，然后让学生独立完成填空练习，教师以问答的形式核对答案，并讨论其他工作及工作地点。
T:
What
does
Ann
do
Ss:
She
is
a
scientist.
T:
Where
does
she
work
Ss:
She
works
in
a
university.
Step
4:
Homework
向自己的朋友介绍自己父母及了解的亲戚的职业和工作地点。
板书设计：
Unit
5
What
does
he
do
Part
B:
Let's
learn
&
Write
and
discuss
Fisherman
scientist
pilot
coach
Where
does
she
work
She
works
at
a
university.
教学反思：
本课时主要学习表示职业的单词，在学习单词的过程中，教师通过回顾知识点、展示图片和视频的方式让学生对学习单词产生兴趣，同时单词的拆分更加有助于学生对单词的记忆。拓展延伸部分也是对重点句型的巩固，同时让学生了解各种不同的工作，让学生了解一切职业平等。
