Teaching
Plan
课题：Let’s
talk:
Work
quietly,
U6,
PEP
6
教师：山师附小齐鲁合作学校
孙磊
学生：山师附小齐鲁合作学校
五年级5班
时间：2015年3月31日
教学内容：
(Teaching
contents）
类别
目
标
语言知识
1.
能够听、说、读、写句型Talk
quietly.
Keep
your
desk
clean.
并能在情景中运用句型，谈论行为规范。2.
能够听、说、认读I
can
show
you…Anything
else 等句型。3.
能根据cl,
ee字母组合的发音规律，拼读出词组keep
clean的发音。
语言技能
能在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.
能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并进行角色表演。
情感态度
能够遵守行为规范和学校校规，培养学生的规则意识。
学习策略
能够运用phonics拼读单词；积极模仿语调，运用框架语言进行表达和交流。
文化意识
了解常见公共场所行为规范英语。
教学目标（Teaching
aims
and
demands）
教学过程（Teaching
procedure）
Steps
Activities
Purposes
Step
1Warming
up
1.
Free
talk.2.
Let’s
chant.
利用四下歌谣Go
to
the
libr
( http: / / www.21cnjy.com )ary,
read
a
book,
Shh,
be
quiet.复习学校功能室单词，引出本课主线人物。
Step
2Lead
in（Let’s
try）
1.
Show
the
pictures
of
Let’s
try.2.
Look
and
say:
What
( http: / / www.21cnjy.com )can
you
see
in
the
picture
Who
are
they
Where
are
they
3.
Listen
and
circle.
What
should
they
in
the
library
通过读图，谈论图片内容，提取已学相关语言，预测听力内容，逐步熟悉主题场景与人物。
通过引导学生读图，明确听力任务，培养学生根据问题获取关键信息的能力。
Step
3Presentation(Let’s
talk)
1.
Watch
and
find:
What
are
the
rules
of
the
library 2.
Practice
the
key
sentences.3.
Read
and
underline:
What
are
the
Tom’s
questions 4.
Retell
the
dialogue.5.
Listen
and
repeat.6.
Pair
work:
Read
in
roles.
通过看、听、找、复述板书等活动，理解对话含义。训练学生语音语调，落实重点难句，进行朗读指导，通过配音活动，落实本课重点句型。
Step
4Production
1.
See
the
pictures
and
see
the
rules.2.
Watch
a
video.
3.
Work
in
groups
to
finish
the
task.
4.
Show
time.6.
Keep
rules
in
public
places.
To
be
a
civilized
student.7.
Summing
up.
通过课件呈现学校的其他公共场所，学生讨论要遵守的规则。通过学生表演视频，鼓励学生创设情境，在情境中运用语言。情感升华，不仅要遵守学校规则，还要遵守社会其他公共场所的行为准则。通过总结再现主线人物，引出本课作业。
Step
6Homework
Level
A:Write
more
signs
for
our
school.Level
B:Make
a
new
dialogue
in
pairs.
分层布置作业，将课堂学习向身边生活有效的延伸。
板书设计
Unit6
Work
quietly!Shh!
Talk
quietly!
Keep
your
desk
clean..
What’s
your
name
G1:
G2:
G3:
Can
I
read
the
books
here
Anything
else
OK,
I
will.
Thanks.Unit6
PartB
Let’s
talk
评测练习
Name______
Class______
Score______
Read
and
choose.
(选择)
Can
I
read
the
books
here
______________
A.
Yes,
you
are.
B.
Yes.
Of
course.
C.
No,
you
can’t.
2.
与Anything
else 意思相似的句子是
______________
A.
I
will.
Thanks.
B.
What
else？
C.
Take
turns.
3.
Keep
your
desk
clean.
_______________
A.
Ok,
I
will.
B.
Talk
quietly.
C.
Ok,
I
will.
Thanks.
二.
Read
and
write（选择适合的答案，写在横线上。）
---My
name
is
Tom.
What’s
your
name
---Shh.________________________.
I’m
John.
I
can
show
you
the
English
books.
---Thanks.
---
____________________________.
---Ok.
Can
I
read
the
books
here
---Yes,
of
course.
---_______________________
---Yes.
____________________________.
---
Ok,
I
will.
Thanks.
三.
Read
and
match.
(根据情境提示，将情境、标志、行为规范语连线。)
1.
We
are
in
the
library,
we
should
talk
quietly.
2.
Upstairs
or
downstairs,
Don’t
crowd（拥挤）.
3.
Look
at
your
desk.
It’s
in
a
mess(杂乱).
Please
keep
your
desk
clean.
4.
We
are
in
the
garden.
We
should
keep
off
the
grass.
Keep
your
desk
clean
Here
they
are
Talk
quietly
Anything
elseUnit6
Part
B
Let’s
talk
教材分析
一、话题意义
Work
quietly是人教PEP五
( http: / / www.21cnjy.com )下Unit6的话题，谈论“校园规则、日常生活与公共场所应遵守的行为规则”，它把情感教育的大旗光明正大的放在标题的位置。这是一个崭新话题，旧版教材未曾涉及，现行的小学英语教材中鲜有此话题的介入。而在实际的英语教学中，教师通常会把“Work
quietly”作为常规指令或习惯养成教育时的一句口号，有思想的涉及、环节的设计，但是没有真真正正的学习和扎扎实实的落实，但不可否认的是这一主题是我们生活中不可或缺的。
PEP五下Unit6
Part
B
( http: / / www.21cnjy.com )
Let’s
talk所展现的图书馆保持行为规范的情境，是学生在学校图书馆或校外图书馆会亲身经历的场景，如何在情景中运用Talk
quietly.
Keep
your
desk
clean.等祈使句？如何谈论一些在公共场所所要遵守的行为规范？在公共场所面对别人的善意提醒，该如何应答？都是学生“未知”又“想知”、“必知”又“能知”的内容。第六单元的核心语法点仍然是“现在进行时”，本单元在第五单元的基础上继续学习现在进行时，注意人称代词与系动词的搭配以及更多动词的变换，B部分学习祈使句。祈使句与现在进行时的学习貌似毫不搭界，两者在一起是不是简单的拼凑呢？仔细研读教材就会发现，两者密切相关。无论和别人谈论“某人、某些人正在做什么事”，还是自己表述
“某人、某些人在某地做某事”，都不是肆无忌惮，无规矩的，实际生活中要轻言慢语，要注意场合，要遵守规则，要善意提醒，要虚心接受，这是生活中需要的英语。所以无论从语言知识、语言技能学习的角度，还是情感态度、价值观培养的角度，“Work
quietly”这一主题都有其存在的必要性和重要性。
二、本部分教学内容安排
PEP五下Unit6
Part
B教学内容安排表
课时
内容
课型
第一课时
B
Let’s
try.
Let’s
talk.
听力与对话
第二课时
B
Let’s
learn.
C
Story
time
单词与故事
第三课时
B
Read
and
write.
Let’s
check.
Let’s
wrap
it
up.
阅读与书写
本次指教的为本部分的第一课时。
三、内容分析
“听”（Let’s
try）和“说”（Let’s
talk）板块共同构成一页，也是本次授课的主要内容。听力部分在前，对话在后。
Let’s
try听力部分是一段3轮的小
( http: / / www.21cnjy.com )对话，通过听力活动，借助图片提示，激活学生大脑储存的相关知识和经验，运用已有知识获取对话部分人物（Tom
is
new
here.
）及场景信息（Tom
and
John
are
in
the
library.），并能从听力输入中初步感知新的语言结构（Talk
quietly.），并为正式的对话学习做好准备。所以，Let’s
try内容与Let’s
talk的紧密相关，是Let’s
talk的“引子”。
Let’s
talk对话部分是本课的
( http: / / www.21cnjy.com )核心部分。Let’s
talk第一部分是对话，旨在把本部分的核心句型Talk
quietly.
Keep
your
desk
clean.融入到一个有意义的语境中，作为文本范例，帮助学生巩固记忆并形成语言运用能力。第二部分的“Match,
say
and
act”活动是根据提供语境进行的交际活动，是教学目标的导向，旨在帮助学生在完成对话理解、朗读表演任务后，通过参与与现实生活有联系的语言交际活动，有效地把语言知识转化为语言能力。所以教师可以创造性地整合使用本部分内容，活学活用语言。
四、教学重难点
教学重点：学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色扮演；
教学难点：能够在情景中运用句型Talk
( http: / / www.21cnjy.com )
quietly.
Keep
your
desk
clean.能谈论其他一些公共场所所要遵守的行为规范。Unit6
Part
B
Let’s
talk
课后反思
本课是一节五年级的对话课，旨在提高学
( http: / / www.21cnjy.com )生的听说能力，帮助学生树立遵守校园、公共场所规则的“规则意识”。为了上好这节课，我认真研读了课标，学习教师用书，翻阅了多本英语教学杂志，上完课后感觉学生学得快乐，教学目标基本达成，再次回顾整个备课、上课的过程，是一段艰难又充实，新鲜又深刻的旅程，梳理一下，与大家分享我的所思所感。
一、了解学生，设计教学的开始
了解是教育的开始，了解学生是教学设计的开始
( http: / / www.21cnjy.com )。在设计本课之前我做了详细的“学情分析”。从整体分析班级风格到个体分析学生习惯，从梳理本班学生学习英语的经历到分析五年级学习英语的特点，从分析学生“已知”、“未知”情况到预测分析学生“能知”、“相知”和“怎么知情况，我不知不觉写了近1500字，在这个基础上的目标确立、教学设计更加有底气，更加适合我的学生。
二、深挖教材，领会编者的意图
在教学上我是一个爱和自己较劲的人，
( http: / / www.21cnjy.com )一个环节可能会纠结很久。比如对Let’s
try的处理。我曾经有两个方案：一是出示Tom、John，听音找出他们在哪？出现library.再听音完成课本练习。第二个方案想法比较大胆，这个Let’s
try与Let’s
talk关系很紧密，如果没有Let’s
try的铺垫，但看Let’s
talk，很突兀，难以理解。也就是说Let’s
try与Let’s
talk和在一起才是一个完整的对话。所以我把Let’s
try部分也做成一个小视频，想和Let’s
talk拼接在一起，共同学习。但是最后这两个方案全否了，第一个2次听音重复，最主要的是课本插图上已经展现出人物Tom、John，场景library，没有第一遍听的必要。第二个方案虽然新颖，但是Let’s
try与Let’s
talk的教学平均用力了，重点不突出。归根到底这两个方案都没有基于教材，尊重编者意图。所以，最后我采用了最朴素的处理方案：出示课本图片、读图、听音、完成课本练习、引入对话学习。这一方案没有花哨的课件，利用课本插图创设非语言环境，简单直接。
三、立足实际，说生活中的英语
本课的学习场景是学校图书馆
( http: / / www.21cnjy.com )，在图书馆谈论应遵守的行为规范。考虑学生的心理，他们会喜欢在哪说英语？他们在哪里会用到这些英语？自然的，学校的教室、餐厅、花园、微机室等，这些学生常去、必去、想去的地方，这些孩子们需要注意要遵守学校桂规则的地方。所以在拓展环节，我出示了学校的这些场景，让学生自己讨论应遵守哪些规范？再播放真人版的表演视频，让学生身临其境的感受语言、运用语言，组内选择场景合作表演，通过参与与现实生活有联系的语言交际活动，有效地把语言知识转化为语言能力。课堂上出现了精彩的小剧表演，赢得了阵阵掌声。
四、关注方法，提高自主学习能力
在本节课的教学设计中，我特别注意了学习
( http: / / www.21cnjy.com )策略的指导，学习方法的渗透。比如四会句子“Keep
your
desk
clean.”的学习,先利用自然拼读学习单词keep,
clean，其中，keep通过自制ee翻词卡教具学习，clean通过自编chant复习字母组合cl,呈现单词。然后板书Keep
clean.随后揭开词条，呈现“Keep
your
desk
clean.”环节衔接紧凑，设计比较巧妙，学生非常喜欢。在对话学习中注意了朗读的指导，连读、弱化、略读、the的变音均有涉及，模仿发音环节鼓励学生发音到位，积极模音、正音。这些学习策略的指导利于学生学习方法的积累，提高自主学习能力。
五、利用多种教学手段，提高学生学习效率
本节课根据教学需要，使用了多媒体等
( http: / / www.21cnjy.com )现代教学手段优化课堂教学内容的呈现形式，更加直接形象地创设了英语学习情境，外教Frank录制的英语字母组合的歌谣，给学生录制的拓展故事表演，其他公共场所的行为规范微视频都有效激发了学生学习兴趣。除了多媒体的使用，本节课更多的采用了传统的教学手段。板书四会句子、Phonics教学卡、自制词条、简笔画，尤其是最后小组评价的English
book,
Chinese
book,
story
book三行书变成书架，黑板形成图书馆的场景，结合词条、重点句子书写，板书成了学生复述课文的帮手，成了学生表演的助手。功能强大，深受欢迎。
这是一节下了功夫的、也有遗憾的课，
( http: / / www.21cnjy.com )比如对现在进行的使用，比如对突发事件的处理，比如板书的优化等，我会在后面的教学中不断积累经验，打造更适合自己、适合学生的课堂，我认为一节成功的英语课是吸引人的。吸引人的英语课是真实的。真实的热情，真实的投入，真实的交流，真实的活动。唯有这样的课堂，才会有真实的笑，真实的对话，真实的进步与反思。(共22张PPT)
Unit 6
Work
quietly!
Let's
chant
Shh.
Talk
quietly
.
in
the
….
Find
out
the
rules(规则).
Tips：
注意talk和quietly之间的k略读。
k
Watch
and
find!
Shh.
Talk
quietly
.
Find
out
the
rules(规则).
Keep
your
desk
clean.
clean
cl
奇妙的cl
Cl,
cl,
clap
your
hands.
Let's
learn!
Cl,
cl,
clever
guys.
Cl,
cl,
close
your
books.
Cl,
cl,
time
for
class.
Shh.
Talk
quietly
.
Find
out
the
rules(规则).
Keep
your
desk
clean.
Read
and
underline.
(自读课文，划出Tom提出的问句。)
What’s
your
name
Can
I
read
the
books
here
Anything
else
跟读对话，注意模仿语音语调和语速！
Watch
and
repeat.
Read
in
role!
请2人合作，给动画人物配音，
可创编动作，注意语音语调和流利程度。
garden
Don’t
pick
the
flowers!.
Save
Food
No
Eating
安静工作
勿扰他人
Work
quietly!
Group
work.(小组自选场景，创编对话，大胆表演)
参考用语：
--Let’s
go
to
the______.
--Shh.
Talk
quietly.
--Oh,
sorry.
--Anything
else
--Work
quietly.
/No
eating./Keep____clean.
--OK,I
will.
Thanks.
To
keep
school
rules,
To
be
a
civilized
student.
遵守学校规则
争做文明学生
Homework
Level
A:
Write
more
signs
for
our
school.
Level
B:
Make
a
new
dialogue
in
pairs.
