《心声》教学课件

课件40张PPT。心声黄蓓佳作者介绍 当代女作家，1955年出生于江苏如皋。1973年毕业于江苏省黄桥中学，1974年下乡插队，1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。1983年加入中国作家协会，1985年调江苏省作家协会任专业作家。处女作《补考》1972年发表。著作有：短篇小说《在水边》、中篇小说《唱给妈妈的歌》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。 黄蓓佳积累加下列字音沙哑 发窘 抽噎 窸窣 纸捻 蜷伏 妒忌 琅琅 恍惚 呵斥
毛毛剌剌 棱角分明 jiǒngyēlàniǎnquánlánghuǎng hūlénghē chìxīsūdù j ìshāyǎ呵斥：
窸窣：
琅琅：
沙哑：
斩钉截铁：大声斥责。象声词，形容细小的摩擦声音。象声词，金石相击的声音、响亮的读书声音等。(嗓子)发音困难，声音低沉而不圆润。形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。??????积累加下列词语整体感知 听读课文，提取故事主要情节进行复述 心声1 心声2 心声3复述课文1、程老师准备上一堂公开课，发了一份讲义，是俄国契诃夫写的《万卡》，并指定了六个同学朗读。2、李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了，非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。3、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。4、第二天放学后，程老师让指定的六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。5、胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的，奶声奶气的，京京勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。6、公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。7、程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。人物：李京京 程老师故事情节：公开课前 想
脉络清晰回家路上次日放学公开课上 偷
听 终
（ 读课文） （ 读课文）（ 读课文）（ 读课文）结构公开课前(1-17)想读课文遭到拒绝开端回家路上(18-27)偷读课文引起回忆发展第二天放学(28-44)听读课文反遭嘲笑发展公开课上(45-59)朗读课文打动师生高潮结局人物：李京京 程老师 纵观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？主要矛盾冲突是：
李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。说人物你眼中的李京京是怎样一个少年，你最欣赏他哪一点？并简述理由。
你是否喜欢小说中程老师及她的做法？为什么？ 1、小说着重刻画了哪个人物形象?文中的李京京有着怎样的生活经历?他为什么渴望有机会朗读这篇课文?结合小说内容谈你对该人物形象的认识。
(找出相关的语句) 思考 李京京是一个天真纯朴、铭记亲情、渴望表达亲情的少年。 文中的程老师与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为了公开课而精心准备。但她又与许多教师一样，有着代代相因的缺点：搞一种虚假的公开教学，重视优秀学生，但忽视一般学生。小说还表现了她难得的优点：随机应变，勇于改正错误。她在公开课上的果断处事，证明她基本上是一个好老师。2、文中对程老师着墨不多，但性格鲜明，请你就她安排公开课的一系列表现谈谈你的看法.认真负责 、好强自信、深感懊悔自责讨论 从程老师的身上，你看到了哪些问题？ 假如你是李京京，你最想对
程老师说的一句话是什么？
换位思考探究 《万卡》为什么那样打动李京京? 万卡的身世遭遇和京京相似，引起了他的共鸣，他特别喜欢这篇课文，很想能得到一个朗读机会，来宣泄自己的感情．课文以“心声”为题，你认为通过这个故事表达了李京京什么心声？（请从课文中找出相关依据来说）合作探究心声的表层含义：李京京想在公开课上朗读课文心声的深层含义：第一层：指李京京深埋在心底的亲情、友情。 万卡爷爷 自己爷爷奥尔迦 妮儿（回忆 插叙） （亲情）（友情）心声的深层含义：第二层：指李京京非常渴望表达内心感情的愿望。动作描写；
语言描写；
心理描写。心声的深层含义： 第三层：作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。表层含义： 李京京想在公开课上朗读课文 深层含义： 第一层：指李京京深埋在心底的亲情、友情。
第二层：指李京京非常渴望表达内心感情的愿望。
第三层：作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。总结李京京的心声是什么? 感情朗读找出自己感悟最深的句段,进行有感情地朗读。 这篇小说涉及当前教育中存在的一些问题，你觉得它可以给我们以什么样的借鉴呢？ 教育应该体现以人为本，促进全体学生的全面发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。 课 堂 反 思1.这篇小说的特色是什么？
（1）主要用心理描写表现人物性格；
（2）插叙手法的运用。 2.插叙的好处是什么？
好处：自然地引出对往事的回忆，以连接过去和现在，使读者概念清晰。主题： 通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。课外练笔： 请你以李京京的口吻给乡下的爷爷写一封像万卡那样的长信，以述说自己对幸福快乐生活的希翼。说情节，品语言精读课文，说说你最喜欢的一处情节，并简述理由。你还可以这样说“我感触最深的是------”或“我还不理解的是------”创新作文： 老师上课，内容千姿百态，风格迥然不同，有的课生动活泼，令人难忘，有的课却枯燥乏味，令人难熬，请以《我感到＿＿＿的一堂 课》为题写一篇作文。要求：①注意语言动作、心理、环境的描写。②语言生动、形象。③不少于550字。练一练，看一看我的收获一、根据拼音将词语填写完整，并解释该词。
1、连她说话、手势、走路，也都有那么一股zhǎn钉jié铁的劲儿，一看就知道是个认真、好强、又有点自信的人。
zhǎn（ ）钉jié（ ）铁：
2、“你说什么？”赵小桢惊讶地问。京京有点发jiǒnɡ。
发jiǒnɡ （ ）：
3、那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点神情huǎnɡhū。
huǎnɡhū（ ）：斩截形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。窘为难。恍惚神志不清，精神不集中。二、从括号里选择恰当的词语填到相应的横线上。
1、一声呵斥，京京吓了一跳，赶紧扭回脸来。程老师的目光不满地 （看 望 盯）住他。
2、讲义从他的手指间 （滑落 飘落 飞落），飘在地上，他没有发觉，一动不动。
3、京京刚走出教室，琅琅的读书声就从
背后 （跟 响 追）了上来。
盯滑落追盯盯滑落追三、指出下列语句运用了描写人物的什么方法？ 1、程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模样有点像男孩 （ ）
外貌描写心理描写2、京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！他想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？ （ ）四、程老师以“你的嗓子沙哑得厉害，念不好”为由，断然拒绝了李京京朗读课文的请求。这时，李京京“垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”
这段文字用了哪种描写方法？表现了李京京怎样的性格特点？是什么原因造成他这样的性格特点？由此，小说中表现了他怎样的心声？ 1心理描写。
2表现了李京京执著、倔强的性格。
3造成他这样的性格特征是由于李京京从小和父母分离，与乡下的爷爷住在一起，后回到父母身边，又成了父母不和的牺牲品，他感受不到家庭的温暖。
4由此，小说中表达了李京京渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里的心声。课堂小结
　 同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊！作为教育者，我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧！再见