教学设计
教学目标：
知识目标
能够正确听、说、认读单词，如：shadow,
lower,
grow,
become等，并通过上下文及相关情境理解它们在文中的含义。
理解“比较级+and+比较级”表示“越来越……”
能够听懂、读懂故事内容，并能通过阅读回答问题。
能力目标
大部分学生能够有感情朗读课文、程度较好的学生能够借助板书复述课文部分内容，改编故事并表演。
学生能够通过观察、比较、推理，较为准确的用形容词比较级描述事物和人的变化
通过思考、观察实验，学生能够了解太阳位置与影子的关系并能用相关形容词比较级进行表达
学习策略、情感态度
学会在阅读时抓住故事中的关键词。
借助板书提供的相应图画和关键词复述部分段落、改编故事并表演
学会从不同角度看问题、解决问题。
感受春天之美、成长之美，培养珍惜生活中每一天的积极生活态度
重、难点
重点：能够听懂、读懂并内化Read
( http: / / www.21cnjy.com )and
write的内容，并掌握基本的阅读策略，综合运用本单元所学内容完成相关语言活动（如复述、将文本改编为对话、表演、描述朋友变化等）。
难点：lower,
grow,
bec
( http: / / www.21cnjy.com )ome等词的朗读和理解；Old
Tree对“影子变化”回答的理解；太阳与影子的关系及相关表达；文本创编与表演；讲述身边朋友的变化
学生课前活动设计（《导学案》）
学习是一个连续的过程，不仅在设计教学活动
( http: / / www.21cnjy.com )时注重单元整体的把握，在设计学生学前活动时也要注重整体性和顺序性，不仅要注意本单元之间知识的连贯性，同时也要注意三到六年级中相关知识的联系。针对本单元，教师共设计了三次彼此关联的《导学案》，以帮助学生在课前进行自主分层学习。第一课时学习前的导学案旨在让学生提前感知主情景图和A
Let’s
talk中的重难点，同时提出比较级，通过比较，将比较级与相应变化规律连线；第三课时前的导学案则是梳理了新版教材中三至六年级学到的主要形容词及其相应比较级变化，每个词后面附有例句，方便学生比较、运用。学生通过学习，拓展了比较级知识、扩大了词汇量、激活思维，在本课学习时，学生说自己朋友变化，就有学生能够运用politer,
more
hard-working，happier等补充词汇对朋友进行描述；
导学案一
导学案二
下面是针对本科时的导学案：
自主学习
班级___________
姓名___________
学号__________
1.我会译。（查看单词表或字典，写出下列单词的中文意思。）
countryside_________
lower_________
shadow_________
smarter_________
grow_________
become_________
change_________
2.
我会读。（听录音，跟读下列单词。）
(1)
countryside
( http: / / www.21cnjy.com )(2)
lower
(3)
shadow
(4)
smarter
(5)
grow
(6)
become
3.
我会写。（写出下列单词的比较级并按照变比较级的类型分类，将相应序号写在横线上。）
(1)
tall_____
(2)
old_____
(3)
long_____
(4)
short_____
(5)
smart_____
(6)
big
_____
(7)
heavy_____
(8)
strong_____
(9)
thin_____
(10)
many/much_______
(11)
high（更高的）_______
3.
我会写。（抄写句子，注意书写、占格和标点。）
(1)
Spring
is
coming.
(2)
The
sky
is
clearer
and
the
sun
is
brighter.
(3)
It
is
getting
lower
and
lower.
(4)
His
shadow
is
getting
longer
and
longer.
(5)
You
are
older
and
smarter
than
me.
4.
我会写。（春天来了，你周围有哪些变化？仔细观察，选一选，写一写。）
(1)
Spring
is
coming,
the
sky
is
clearer.
(2)
The
sun
is
brighter.
(3)
The
weather
is
_________
(warmer/
colder).
(4)
The
water
is
__________(
warmer/
colder).
(5)
We
wear
_________(more（更多的）/
fewer（更少的）)
clothes.
(6)
We
can
see
________(more/
less)
animals.
(7)
The
night
is
getting_________.(longer/
shorter)
(8)
The
day
is
getting_________.(longer/
shorter)
(9)
The
trees
are
____________.
(10)
The
flowers
are
____________.
(11)
_________________________________.
(12)_________________________________.
5.
我会说。（新学期你的好朋友有什么变化？用形容词比较级的形式说一说吧！）
My
best
friend
( http: / / www.21cnjy.com )
is
____.
He/
She
is
a
boy/
girl.
In
my
eyes,
he
/
she
is
___________.
He/
She
is
_______
than
before/last
year…
课堂实施
教师活动
学生活动
设计意图
读前
Brainstorming
( http: / / www.21cnjy.com )播放关于春天的视频引导学生用比较级简单描述春天的变化
( http: / / www.21cnjy.com )介绍故事背景和主人公，并将本课故事的主要人物Little
Duck和Old
Tree的形象板书在黑板上，引导学生比较并说出两位主人公的不同之处。
课代表带领复习本单元四会单词并造句欣赏视频，感受春天带来的变化用比较级描述春天带来的变化观察、比较、描述
按照惯例课代表组织课前热身，发挥学生的主动性，以brainstorming的形式由易到难激活其比较级相关知识，发散学生思维。通过欣赏视频、比较、描述春天的变化，检查学
( http: / / www.21cnjy.com )生课前自主学习效果、复习本单元比较级的同时引导学生感受万物复苏、草木欣欣向荣的春天之美，顺势介绍故事背景和故事主人公。通过引导学生观察和描述主人公的不同，在进一步巩固比较级句型的同时培养学生的观察和比较能力。
读中
第一遍整体呈现课文：听录音，选择合适的题目课件呈现第一段的重点句型及相应动画引导学生通过朗读、对比、动作辅助，感知“比较级+and+比较级”的用法及含义指导学生借助板书复述第一段指导学生有感情朗读第一段，让学生想象中体会春天夕阳的美景。提出问题：“Why
is
Little
Duck’s
shadow
longer
when
the
sun
gets
lower ”引导学生带着疑问找出Old
Tree给出的答案讲解growing
becoming播放全文录音，听音模仿
学习重点单词shadow听录音，选择合适的题目观察动画，尝试填空，学习low-lower朗读句子、借助手势等对比两个句子的不同，理解“比较级+and+比较级”的含义和用法。个别读，齐读个别学生到台前边演示边复述有感情朗读思考问题，带着疑问的语气模仿录音圈出第三段中形容词的比较级学生带读grow,
become并讲解其在本文中的含义同位讨论、填空同位分角色练习班级展示认真听录音，跟读模仿发音准确，读出感情
整体感知课文小动画让学生形象直观的感
( http: / / www.21cnjy.com )知关键词lower
and
lower以及longer
and
longer，加深学生对本段关键句的理解与掌握。形象直观的演示夯实重点内容的理解与掌握，学习策略的渗透体会自然之美，语言之美。模仿小鸭子的语气说句子，突破难点的同时为后面的表演活动做铺垫。本部分设计了有意义的读、写活动：首先速读找出关键词是对学生阅读策略的训练；学生当小老师解决第三段中的生词grow,
become，培养学生自主学习能力；接着利用关键词将由部分文段改编而成的对话补充完整；两人合作分角色朗读相应对话，培养学生推理、理解能力；通过观看小鸭子的成长图，感受成长的神奇。
读后
引导学生思考：小鸭子影子变长了，你还能想出其他的答案吗？做实验，引导学生观察影子与太阳的关系，用比较级进行描述
( http: / / www.21cnjy.com )自主选择情景，改编故事，分角色表演
( http: / / www.21cnjy.com )引导学生观察自己的好朋友，试着用比较级的句子进行描述集体朗读小诗
思考，表达自己的观点观察实验，并用比较级对实验进行总结自主结伴、选择情境，改编、练习、班级中展示表演，感受小鸭子的成长用比较级描述好朋友朗读小诗，感受成长
培养学生的思辨及发散思维能力实验形象直观的揭示出光的位置与影子之间的关系，培养学生观察、总结能力，进一步对语言的综合运用自由找搭档、自主选择情境给予了学生充分的尊重并发挥了学生的自主性。文章的改编、表演则是对语言创造性的运用。由小鸭子的成长延伸到周围朋友、自身的成长，感受成长带来的变化，成长过程的神奇，成长孕育的希望。
整个教学环节遵循由易到难，层层递进的原则，符
( http: / / www.21cnjy.com )合学生的学习习惯和认知规律：如导入部分说春天的变化，语言支架的搭建是由“选词填空”到“补全句子”再到说“整句”，由“控制”到“开放”，给出的句型为…is/
are+比较级，而到比较Little
Duck和Old
Tree时，给出的支架句型为“Little
Duck
is
________
than
Old
Tree./
Old
Tree
is
________
than
Little
Duck.”体现了语言学习的渐进性原则。
注重学习策略、阅读策略的渗透
( http: / / www.21cnjy.com )，如完成改编的对话时，可先阅读原文找出相应关键词，然后再填空，复述、表演课文时可借助板书中的相关图画和关键词等策略。
在形容词词尾直接加-er
__________________________________________
以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的词，双写最后一个字母加-er
______________
辅音字母加y结尾，把y变i加-er
__________________________________________
不规则的形容词变化__________________________________________(共27张PPT)
Unit
1
B
Read
and
write
PEP
小学六年级下册
tall
taller
I’m
taller
than
you.
Unit
1
B
Read
and
write
PEP
小学六年级下册
changes
Spring
is
coming,
…
The
sky
is
_________.
The
sun
is
_________.
clearer
brighter
The
weather
is
______(warmer/colder).
The
trees
are
______(taller/
bigger/…).
The
days
are
______(longer/
shorter).
The
nights
are
______(longer/
shorter).
countryside
（乡村）
.
.
.
Little
Duck
is____than
Old
Tree.
Old
Tree
is____than
Little
Duck.
_________
(Title)
A.
Little
Duck’s
shadow
B.
Old
Tree’s
shadow
_________
(Title)
A.
Little
Duck’s
shadow
B.
Old
Tree’s
shadow
_________
(Title)
A.
Little
Duck’s
shadow
B.
Old
Tree’s
shadow
_________
(Title)
A.
Little
Duck’s
shadow
B.
Old
Tree’s
shadow
A.
Little
Duck’s
shadow
Little
Duck’s
Shadow
But
his
shadow
is
getting
________
and
________.
The
sun
is
getting
_____
and
_____.
lower
lower
longer
longer
越来越低
越来越长
Why
is
my
shadow
longer
when
the
sun
gets
lower
The
sun
goes
down
every
day,
and
we
grow
older
every
day.
The
shadow
grows
longer
because
you
are
growing
taller.
Little
Duck:
Old
Tree,
why
is
my
shadow
longer,
when
the
sun
gets
lower
Old
Tree:
That’s
easy.
Your
shadow
gets
_______
because
you
are
growing_______
and
________
every
day.
Little
Duck:
So
what
will
happen
to
me
Old
Tree:
Well,
you
are
becoming
__________.
Little
Duck:
Old
Tree,
why
is
my
shadow
longer,
when
the
sun
gets
lower
Old
Tree:
That’s
easy.
Your
shadow
gets
_______
because
you
are
growing_______
and
________
every
day.
Little
Duck:
So
what
will
happen
to
me
Old
Tree:
Well,
you
are
becoming
__________.
Little
Duck’s
shadow
Old
Tree
says,
“Your
shadow
gets
longer
because
you
are
getting
older
and
growing
taller
every
day.”
the
sun
the
shadow
lower
higher
（更高的）
shorter
longer
When
the
sun
is
_____,
the
shadow
is______.
Scene
2
Little
Duck:
Old
Tree,
why
is
my
shadow
longer,
when
the
sun
gets
lower
Old
Tree:
That’s
easy.
Because
you
are
getting
______
and
growing
_____
every
day.
Little
Duck:
…
Scene
1
Little
Duck:
Old
Tree,
why
is
my
shadow
longer,
when
the
sun
gets
lower
Old
Tree:
That’s
easy.
In
a
day,
when
the
sun
is
____,
the
shadow
is
_____;
When
the
sun
is
_____,
the
shadow
is
_____,
Little
Duck:
…
My
friend
is
_______.
He/
She
is
a
boy/
girl.
He/
She
is
_________.
He/
She
is
________
than
last
year.
1.
Tell
the
story
to
your
friends
or
your
parents.
2.
Write
the
changes
in
your
father
or
your
mother.教材分析
PEP（三年级起）六年级下册第一单元的教
( http: / / www.21cnjy.com )学重点在于让学生学会使用英语中形容词的比较级，并能在情景中和实际生活中恰当运用相应句型比较人、动物等的特征。本课为第一单元的第五课时，课型为故事阅读课。在前四个课时中，学生通过学习已经理解了形容词比较级的基本含义、较好掌握了形容词比较级的基本形式（如形容词原形词尾加“-er”等）及形容词原形变比较级的基本方法，能够较为熟练地运用“…than…”句型比较人、动物等的特征。
( http: / / www.21cnjy.com )
本节课作为一节故事阅读课，以“change
( http: / / www.21cnjy.com )s”为主线，通过一系列教学活动展现“春天的变化”——“影子的变化”——“小鸭子的变化”——“身边同学或好友的变化”，引导学生综合运用本单元所学语言，由人及己，逐步感受春天之美、变化之趣、成长之神奇，在此过程中渗透相关学习和阅读策略，发展学生的自主学习与合作、观察与思辨、发散思维与想象力等，培养学生善于观察、热爱科学的品质，激发学生对自然万物的热爱，感受成长的神奇与希望，从而养成珍惜生活中每一天的积极生活态度。
在教学设计和实施过程中，教师根据学生的实际情况对教材内容和教学资源进行了整合和取舍，具体调整如下：
将文本后的相应练习有机整合到教学活动中。如
( http: / / www.21cnjy.com )第一遍整体听文章选择题目；讲解第三段时圈出形容词比较级，完成课本练习二；学习完整篇课文后启发学生思考新的问题解决的方式；了解了小鸭子的成长过程和变化后谈谈身边同学的成长和变化等。
对文本后的习题进行了改编和取舍。
将读前的“Look
and
tick”改为用比较级说一说春天的变化，通过语言的描述感受春天带来的变化并进一步复习比较级用法。
去掉Read
and
ci
( http: / / www.21cnjy.com )rcle中2.
Who
is
younger
A.
The
tree.
B.
The
duck和3.
When
is
the
duck’s
shadow
longer
A.
In
the
morning.
B.
In
the
afternoon.
前者的内容已经渗透在学生用形容词比较级进行比较并说一说小鸭子和大树的区别中；后者则是因为题目设置不尽合理：由于太阳位置的关系，在早上和下午影子都是相对较长的。
去掉Think
and
discuss
( http: / / www.21cnjy.com )中的第一题，通过教研组讨论，老师们发现鸭子的成长过程实际是很快的，所以老树的回答有一定道理，不能全盘否定；而小学生英语语言表达能力有限，不能完全自由表达自己的观点，所以设计了一个小实验并结合本课比较级给出相应语言支架，辅助学生表达，发散学生思维。
注意新旧教材间的过渡课后反思
作为一节故事阅读课，其主要目的是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言，因此我在设计和授课过程中力图做到：
运用多种手段营造氛围，感知、体验故事
在本节课的教学中，我通过
( http: / / www.21cnjy.com )故事化的语言、多媒体、板书、小实验、课堂活动等营造出“讲故事”的氛围：如课件主体和板书以一本故事书的形式呈现，板书中不仅有故事的关键词，还有生动形象的配图。为了方便学生理解和表达太阳与影子的关系，太阳和小鸭子的影子设计成可以活动的形式，学生在利用板书复述时，通过操作和观看，直观形象地帮助学生加深对课文的理解；学习完课文后，我又设计了一个实物小实验，引导学生实地观察光、影的变化，总结规律，引出对小鸭子问题的另外一种回答方式：“When
the
sun
is
lower,
the
shadow
is
longer;
When
the
sun
is
higher,
the
shadow
is
shorter.”在此过程中提升学生的语言运用能力、发散学生思维，渗透“从不同角度看问题会有不同答案”的小道理。通过授课，我发现学生对这些环节和活动非常感兴趣，他们沉浸在故事中，复述、朗读、表演投入而生动，并且能够注意到用不同的声调表现小鸭子的“小”和老树的“老”，如小鸭子的语气比较轻快活泼，老树的语气比较低沉缓慢等。
单元整体设计，注重知识前后联系，自主分层学习
学习是一个连续的过程，不仅在设计教学活
( http: / / www.21cnjy.com )动时注重单元整体的把握，在设计学生学前活动时也要注重整体性和顺序性，不仅要注意本单元之间知识的连贯性，同时也要注意三到六年级中相关知识的联系。针对本单元，教师共设计了三次彼此关联的《导学案》，以帮助学生在课前进行自主分层学习。第一课时学习前的导学案旨在让学生提前感知主情景图和A
Let’s
talk中的重难点，同时提出比较级，通过比较，将比较级与相应变化规律连线；第三课时前的导学案则是梳理了新版教材中三至六年级学到的主要形容词及其相应比较级变化，每个词后面附有例句，方便学生比较、运用。学生通过学习，拓展了比较级知识、扩大了词汇量、激活思维，在本课学习时，学生说自己朋友变化，就有学生能够运用politer,
more
hard-working，happier等补充词汇对朋友进行描述；
学习活动由易到难，层层递进
学习活动的设计和推进注重体现一定的“梯度”和层次。
课前热身是按照平时的习惯由课代表组织，
( http: / / www.21cnjy.com )这次主要组织大家复习本单元所学重点单词和句型并发散思维，课代表说形容词原形，大家一起说出相应比较级，个别同学造句，单词的给出由易到难：tall,
long,
big,
heavy。从这个环节可以看出学生的思维非常活跃，他们并没有局限于课本上的句子如“I’m
taller
than
you.”等，而是大胆说出了“Giraffes
are
taller
than
rabbits.”“Trains
are
longer
than
cars.
Cars
are
longer
than
bikes.”“The
earth
is
bigger
than
the
moon.”等非常有想象力的句子，虽然里面有个别的语法或读音错误，但活动中表现出来的大胆想象和勇于表达的精神实在值得点赞！有些遗憾的是因为时间关系，这个环节没能呈现更多。
上课伊始通过播放短片感受春天的变化
( http: / / www.21cnjy.com )，引导学生用比较级描述春天的变化，这项活动其实是有一定难度的，可能会用到的形容词如warm等学生虽然早就学过，但他们不一定能够想到并用对其比较级，因此我设计了一个语言支架，启发他们的思维，辅助他们进行语言表达，这个支架搭建由“控制—半控制—开放”，事实证明，这个支架的搭建是比较成功的。
课文的学习我并未平均用力，引导学生重点学
( http: / / www.21cnjy.com )习第一段和第三段，同时采取了由收到放的方式，如带领学生学习第一段内容，到第三段则在找出形容词比较级后让学生根据自己的理解填空、改编对话，进而创编、表演。
主线串联，由人及己
以“changes”为主线，通过一系
( http: / / www.21cnjy.com )列教学活动展现“春天的变化”——“影子的变化”——“小鸭子的变化”——“身边同学或好友的变化”，引导学生综合运用本单元所学语言，由人及己，逐步感受春天之美、变化之趣、成长之神奇，在此过程中渗透相关学习和阅读策略，发展学生的自主学习与合作、观察与思辨、发散思维与想象力等，培养学生善于观察、热爱科学的品质，激发学生对自然万物的热爱，感受成长的神奇与希望，从而养成珍惜生活中每一天的积极生活态度。
合作学习、独立思考相结合，引导思维发散
本课学习中我也十分重视师生、生生之间的
( http: / / www.21cnjy.com )交流合作，设计了两次Pair
work：第一次为同位互相复述课文；第二次为同伴之间进行分角色朗读，通过这两次活动巩固和加深对课文重点段落的理解和表达。一次三人活动：三人一组自由结合、自由选择情境对课文进行创编，这个活动给予学生非常大的自由发挥的空间，同时也是有层次的：学习程度稍差一些的学生可以选择稍微简单一点的情境，通过课件上给出的语言支架完成创编和表演；学习程度较好的同学则可以根据理解自由创编或选择表演两个情景。课上学生的创编和表演很好的展现了他们对本课的理解，如有的同学注意到课本中的小鸭子用的代词是“he”，因此特意把最后一句“You
are
becoming
a
big
beautiful
bird.”改为“You
are
becoming
a
stronger
and
handsome
bird.”而这一点是我以前都没有注意到的，不得不佩服这个学生对故事理解的细致程度。
教学是一门缺憾的艺术，再精心的
( http: / / www.21cnjy.com )设计也会有其不足之处，本课中对学习程度稍差以及慢热注重在活动时进行重点指导，但在回答问题时他们的机会还是相对较少，如何为每一个学生创造比较均等的学习机会，让每位学生在课堂中收获属于自己的最大化的成功和快乐，仍然是我下一步需要努力的方向。评测练习
Read
and
match.
读一读，将单词与其汉语连线。
countryside
更清晰的
smarter
生长；成长
shadow
乡村
clearer
更低的
lower
开始变得；变成
become
落下
grow
更聪明的
go
down
影子
Read
and
choose.
选择正确的答案。
(
)
(1)
Spring
( http: / / www.21cnjy.com )is
coming,
the
sky
is
_____________than
it’s
in
winter.
clear
B.
clearer
C.
clearest
(
)
(2)
Who
is
younger
The
tree.
B.
The
duck.
(
)
(3)
The
sun
( http: / / www.21cnjy.com )is
getting
________
and
__________,
Little
Duck’s
shadow
is
longer
and
longer.
higher,
higher（更高的）
B.
shorter,
shorter
C.
lower,
lower
(
)
(4)
When
is
the
duck’s
shadow
longer
At
noon.
B.
In
the
afternoon.
(
)
(5)
When
does
the
story
happen
In
the
morning.
B.
At
noon.
C.
In
the
evening.
Read
and
write.
用所给单词的比较级形式填空。
Amy
is
_________
(tall)
than
me.
Zhang
Peng
is
___________(strong)
than
John.
Mike’s
feet
are
___________(big)
than
Wu
Yifan’s.
Monkeys’
tails（尾巴）are
usually
__________(long)
than
rabbits’.
An
elephant
is
___________(heavy)
than
me.
