教学反思
本节课是小学英语六年级下册Unit
1
Ho
( http: / / www.21cnjy.com )w
tall
are
you
B
Let’s
learn部分，主要学习的内容是单词heavier,thinner,bigger,smaller,stronger这五个比较级的听说读写及句型How
heavy
are
you
I’m
...kilograms.
You’re
...
than
me.
上完这节课之后，我认为整体上是比较顺畅的，达到了我预期的目标。学生在整节课中始终能保持良好的心态，积极参与教学的每个环节。在游戏中学生表现得非常活跃，抢答中学生表现得尽情投入，在新授课中学生表现得积极主动，在拓展运用中学生又展现出了良好的语言素养和英语功底，收到的效果是可喜的。课后学生对单词的发音及句型的运用都记得准而牢，同时学生还能灵活运用本节课所学句型进行交际。通过反观自己的课堂，我努力做到了以下几个亮点：
制定了合理可行的教学目标。
( http: / / www.21cnjy.com )课前我做到了精心研读教材，在专家、教研员和学校教研组的指导和帮助下，我能够提前做好学生的问卷调查，及时了解在本节课之前学生的已知知识储备情况，同时了解到学生平时喜欢在哪些方面会做比较等相关信息，从而设计出了这节课的拓展活动“比较曾经的老校和不久就要搬迁的新校的特点”，这就使得本节课的语境创设适切了学生的生活实际和认知水平。所以这节课实现了“三维”教学目标的有机统一，并能根据教学过程中的新情况、新变化，生成新的教学目标，及时解决学生遇到的新问题，让不同层次的学生都有所收获，达成度高。
翻转课堂在本节课中采用的
( http: / / www.21cnjy.com )形式是课前自学有关形容词比较级变化规则的微视频，借助任务单来检测自学效果，在课堂中用异质分组的形式在组内分享自己的自学收获，并鼓励学生采用他们喜欢的方式展示出来。通过这一活动，可以看到学生能够积极主动的参与分享交流活动，并能够在组长的带领下解疑答惑，有创造性的进行展示，各个组的形式不尽相同，而最终的效果还是很不错的。
借助智慧教室系统组织教学，并能借助一些
( http: / / www.21cnjy.com )功能进行圈圈划划、计时、抢权、挑人、评价活动，这样的形式相比传统的课堂，极大地刺激着学生参与课堂学习活动的积极性，提高教学实效性。
能够灵活运用教学策略，坚持启发式、探究
( http: / / www.21cnjy.com )式、参与式教学，整堂课中有明确的问题导向，启发学生进行思考，并鼓励学生大胆表达，通过异质分组让学习风格不用的学生在同一主题活动中积极分享，互相帮助，互相导学。师生交流对话充分，教学相长，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，反映出浓厚的课堂文化。
课件制作和板书设计较精致又实用，能够起到辅助教师教学和学生学习的作用。
情景创设比较真实，符合学生的生活实
( http: / / www.21cnjy.com )际和认知水平，符合课标中相关的要求。比如掰手腕的情景，拔河比赛的情景，师生互相作比较的情景以及最后的新旧学校对比的情景，都来源于学生的实际生活，满足了学生不同的学习需求。
情感教育方面我能够结合课程内容，自然融入
( http: / / www.21cnjy.com )能正确认识自己，自己和自己比较，不断提高自己；正确对待他人，见贤思齐，但是不盲目与别人攀比等相关内容的优秀传统文化教育。不在课的结尾部分进行刻意的升华，而是用到的时候就自然引出，让学生感知并理解。
从以上的亮点中，让我深刻体会到，英语
( http: / / www.21cnjy.com )课务必求活。课堂上我们必须抓住点滴时间，在尽量少的时间内做尽量多的事情，而要做到这一点，我们应该善于运用多种灵活、有趣的教学方法，营造轻松、愉快的课堂气氛，形成紧凑、有序的教学结构。抓住不可多得的教学契机最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，发挥学生的主体地位，引导学生自觉地、主动地、有创造性的学习。如：在本节课最后一个活动中，我设计了新旧两所学校比较特点的活动，学生对此兴趣勃然，能用英语进行交际，就连平时不敢开口说英语的斌斌也能够主动参与，真是非常难得.
同时也让我认识到，英语课务必实。课堂上
( http: / / www.21cnjy.com )的“活”最终还是要体现为效果上的“实”，所以，我们要充分利用宝贵的35分钟，科学地选择适合自己学生的教学方法。精心设计教学的每一个环节，切不可搞形式主义。不要为追求表面上热热闹闹的课堂气氛而忽视扎扎实实的课堂训练，我们更要简化教学环节，优化课堂结构，提高教学效率。如：在热身环节，我借助一个chant和魔幻手影的活动让学生来朗朗上口又律动感十足的氛围中复习旧知，唤醒他们对已知知识的记忆，在教单词时，我抛掉为教单词而刻意创设种种不切合实际情景的做法，从任务单中自然引出本节课的新词，让学生对本节课的学习任务做到一个提前预知，然后在自学的基础上解决单词学习的书写和识记问题，进而提高到语用功能。同时我也清醒的意识到，六年级的学生应该不能光是看表面的玩玩就可以了，他们更喜欢的是动脑和亲身体验的一些有意义的活动，所以在最后一个活动中，我给了学生更多的时间进行观察和比较新旧学校，让学生发挥自己最大的优势，把本节课的知识学得更牢。
不过我的这节课也存在了一些问题
( http: / / www.21cnjy.com )：如：新词教学过程中处理的还是比较仓促，形式过于简单了些，对于单词的书写方面没大渗透，同时回归文本的环节让我在当时的课堂中由于疏忽而遗忘了。热身环节，我自己觉得chant和魔幻手影两个活动可以保留一个，节省出一部分的时间用于后面的拓展学习活动。在进行PK活动时，对要编造的句子要求不明确，比如怎样说才算一个完整的句子？能否重复？标准不一，使得一部分学生说出的句子和别人的雷同或者一样，会对学生的比赛不公平。在拓展活动的支架语言给学生的还不是很丰富，导致他们有的地方不知道该怎么表达。另外我的课堂口语和驾驭能力还不是特别的强，一些及时性评价语言还显得比较单调，跟不上趟，对于不同学生的关注方面还有待深入。还有一个由于自己的疏忽，打印词条的时候，I’m
...kilograms
这句话由于三个省略号的缘故，一回车就把后面的字母k大写了，这是上课的时候没有发现的，直到视频出来才注意到，所以这点也让我很是不舒服，说明自己在准备这节课的时候还不够仔细。上述这些不足也对本节课带来了一些影响，自认为不是一节完美的课，所以在今后的教学中我应更加注意，不断提高自己才是。(共34张PPT)
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Part
B
Let's
learn
Let's
chant
Taller,
taller,
make
it
taller.
Shorter,
shorter,
make
it
shorter.
Longer,longer,make
it
longer.
Shorter,
shorter,
make
it
shorter.
Younger,younger,
I
am
younger.
Older,
older,
Miss
Du
is
older.
学生课前活动设计——任务单
1.Read
and
write（结合微视频中的比较级的变化规律，写出下列单词的比较级）
tall—
short—
funny—
old—
strong—
young—
big—
happy—
small—
fat—
heavy—
thin—
你能根据微视频中的内容，总结一下形容词比较级的构成方法吗？
（1）一般情况下，词尾直接加_____________.
（2）以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母时,______________________.
（3）以辅音字母加y结尾的单词,_______________________________________.
2.亲爱的同学，你能结合A部分学过的比较级，和你的伙伴比较一下吗？比如：A:
I’m
taller
than
you.B:
I’m
younger
than
you.
3.你自学完微视频，还有问题需要请教老师或者同学吗？如果有，请写在下面的横线上吧。
_____________________________________________________________
用你们自己喜欢的方式展示一下吧！
Group
work
自学效果汇报
学生课前活动设计——任务单
1.Read
and
write（结合微视频中的比较级的变化规律，写出下列单词的比较级）
tall—
taller
short—shorter
funny—
funnier
old—older
strong—
stronger
young—younger
big—
bigger
happy—happier
small—
smaller
fat—fatter
heavy—
heavier
thin—thinner
你能根据微视频中的内容，总结一下形容词比较级的构成方法吗？
（1）一般情况下，词尾直接加_____________.
（2）以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母时,______________________.
（3）以辅音字母加y结尾的单词,_______________________________________.
2.亲爱的同学，你能结合A部分学过的比较级，和你的伙伴比较一下吗？比如：A:
I’m
taller
than
you.B:
I’m
younger
than
you.
3.你自学完微视频，还有问题需要请教老师或者同学吗？如果有，请写在下面的横线上吧。
_____________________________________________________________
thinner
heavier
John
Jim
A:
How
heavy
are
you
B:
I'm...kilograms.
What
about
you
A:
I'm...kilograms.
B:
You're...than
me.
Need
some
stronger
students
I'm
...
than
you.
You're...
than
me.
I'm
...
than
....
My
...
is/
are
...
than
...
...
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You
are
special
and
important,
just
because
of
being
who
you
are.
正确认识自己，不要盲目与别人攀比哦。
Oliver
Wu
Yifan
Chen
Jie
Sarah
Mike
stronger
thinner
longer
shorter
heavier
thinner
smaller
bigger
...
is
...
than
...
old
school
new
school
The
old
school
is
_________than
the
new
school.
In
the
old
school,
the__________is__________.
The
___________is
________.The
__________
is
__________.
The
_________
are
_________.
The
__________
is
_________.
Our
new
school
is
____________.
The
___________is
________.The
__________
is
__________.
The
_________
are
_________.
The
__________
is
_________.
School
is
older.
School
is
newer.
Classroom
is
bigger.
Playground
is
bigger.
The
classroom
is
bigger.
You’re
younger.
Homework
1.听录音跟读Let’s
learn部分，并能够复述给家长。
2.网上“一起作业”。
3.试着用所学的比较级描述生活中的情景。Unit
1
How
tall
are
you
B
Let’s
learn
教学设计
一、教学内容分析：
( http: / / www.21cnjy.com )
本节课是新版的PEP教材六年级下册Uni
( http: / / www.21cnjy.com )t
1
How
tall
are
you
Part
B
部分的Let’s
learn，通过呈现一群小朋友在户外活动这个大情景下进行的不同主题相比较活动这一语境，来让学生学习bigger,
smaller,
thinner,
heavier,
stronger这五个形容词的比较级能理解比较级的变化规律，能用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他事物，能在活动中准确表达自己的观点。
二、学生情况分析：
通过此次学情前测，我把本班学生分成了A类（2
( http: / / www.21cnjy.com )5人）、B类（5人）、C类（2人）三个级别的学生（详情见学情分析），其中A类学生英语水平较高，英语基础比较扎实，参与课堂学习积极性和兴趣浓厚，乐于挑战一些较难的学习任务，自主学习的意识较好，能较快地掌握教学内容，需要设计适合他们水平的活动以帮助他们拓展和提高。B类学生基础中等，能够在英语学习中展现自己，但不够勇敢和自信。C类学生英语基础相对薄弱，在基础性学习中能认真学习，有一定的学习期望，对于技能性学习方面相对较弱，和A,B类学生存在很大的差距。需要为B和C类学生设计一些适合他们学习需求的活动来调动积极参与课堂学习的动力，C类学生需要在A，B两类学生进入拓展和提高活动之后继续参与知识和技能的巩固活动。
三、教学目标：
（一）知识技能方面：
1.能听、说、读、写五个形容词的比较级形式heavier,
stronger,
bigger,
thinner,
smaller.
2.能深入学习形容词的比较级，能够掌
( http: / / www.21cnjy.com )握本单元形容词变比较级的三种方法：以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的词，双写末尾的辅音字母再加er，如thinner，bigger.
3.能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述自己身边的人和事物。
3.能够完成Match
and
say练习并能正确在其中运用。
（二）情感与文化方面：
1.
能正确认识自己，自己和自己比较，不断提高自己；正确对待他人，见贤思齐，但是不盲目与别人攀比。
2.
对于身高、体重、年龄等敏感性话题，了解与本文有关的文化差异。
3.
C级学生通过本节课能够敢于开口，表达中不怕出错。
4.
能在小组活动中与其他同学积极配合和合作，遇到困难时能大胆求助。
（三）学习策略方面：
积极思考，大胆猜测，乐于和他人分享信息，有小组合作意识。
四、教学重难点：
1.本课的教学重点：能够正确掌握单词h
( http: / / www.21cnjy.com )eavier,
smaller,
stronger,
thinner,
bigger的比较级形式与运用,并能够理解比较级的变化规律，能准确使用这些比较级。
2.本课的教学难点：能在具体的语境中较为准确的使用所学形容词的比较级去描述自己日常生活中人和事物。
五、教学准备：
1.教师：课前制作比较级变化规律微视频,词卡、PPT教学课件，智慧教室，根据学情调查进行分组。
2.学生：测量体重。
六、活动设计
（一）
学生课前活动设计——任务单：
1.Read
and
write（结合微视频中的比较级的变化规律，写出下列单词的比较级）
tall—
short—
funny—
old—
strong—
young—
big—
happy—
small—
fat—
heavy—
thin—
你能根据微视频中的内容，总结一下形容词比较级的构成方法吗？
（1）一般情况下，词尾直接加_____________.
（2）以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母时,_____________.
（3）以辅音字母加y结尾的单词,____________________________.
2.亲爱的同学，你能结合A部分学过的比较级，和你的伙伴比较一下吗？比如：
A:
I’m
taller
than
you.
B:
I’m
younger
than
you.
你自学完微视频，还有问题需要请教老师或者同学吗？如果有，请写在下面的横线上吧。
（二）教师课堂教学活动设计——教学过程：
Step
1.Warm-up
Warm-up.
T:Hello,
boys
and
girls!
Ss:
Hello,
Miss
Du.
T:
You
look
wonderful
today.
Are
you
ready
Ss:
Yes!
T:
Good!Let’s
chant
( http: / / www.21cnjy.com )and
speak
English.
You
can
release
yourself,
also
you
can
dance
with
the
rhythm,OK
Ss:
OK!
T:
Good!
Let’s
go.
Chant:
1,2,3,4.
1,2,3,4.
Taller,
taller,
make
it
taller.
Shorter,
shorter,
make
it
shorter.
Longer,
longer,
make
it
longer.
Shorter,
shorter,
make
it
shorter.
Younger,younger,
I
am
younger,
Older,
older,
Miss
Du
is
older.
设计意图：课前通过师生问候和吟唱一首朗朗上口的自编歌谣，能起到活跃课堂气氛，调动学生开口说英语的欲望的作用。
2.Sharp
eyes:魔幻手影
T（歌谣吟唱后说）:
Pardon
( http: / / www.21cnjy.com )
Oh
,yes,
I
am
older.
I
am
older
than
you.Have
a
seat,
please.
T:
Now,
I’d
like
y
( http: / / www.21cnjy.com )ou
to
watch
a
video.
Please
speak
it
out.
Let
me
see,who
is
the
first.
OK
Ss:
OK!
T:
Good！Here
we
go.
通过魔幻手影，学生抢答单younger
( http: / / www.21cnjy.com ),shorter,older,taller,longer,than,heavy,small,big,thin,strong.
T:
Look
at
me.
( http: / / www.21cnjy.com )
I
think
I
am
taller.
I’m
taller
than
...What
about
you
S1:
I
say,
I’m
...
than...
S2:
I
say,
I’m
...
than...
S3:
I
say,
I’m
...
than...
S4:
I
say,
I’m
...
Than...
设计意图：通过魔幻手影可以让学生复现已经学过的A部分的单词，再通过自由对比活动说出自己和别人的不同，进行已学过的比较级句型的复习操练。
3.Group
work:
T:
You
can
say
so
many
words
and
sentences,
very
good.
T:
Look,
this
( http: / / www.21cnjy.com )
is
the
list
that
we
have
done
before
the
class,and
you’ve
watched
the
video
.
Now,
let’s
have
a
discussion
in
your
groups.
I
hope
you
can
share
with
your
partners
and
try
to
show.
Got
it
OK,
3
minutes
for
you
.
Ready,
go!
学生以组为单位交流自学任务单并采用自己组喜欢的方式准备汇报活动。
设计意图：借助翻转课堂，让学生在组内进行交流课前自己自学到的知识，并能够根据本组的学习优势准备接下来的展示环节。
5.Show
time:
T:OK,
time’s
up.
Whic
( http: / / www.21cnjy.com )h
group
wants
to
show
邀请小组根据自己组内的实际情况进行展示，教师适时进行评价。
设计意图：小组上台展示自学效果，可以让不同的小组互相学习借鉴，同时又起到查缺补漏的作用，集体强化已经习得的知识点。
Step2.Presentation
1.Lead
in:
T:
Boys
and
girls,
loo
( http: / / www.21cnjy.com )k
at
these
words.(圈出任务单中的一些单词).
They
are
the
new
words
we
will
use
today.（把这些单词粘贴到黑板上。）
Can
you
read
Try
it.
Ss:...
T:
You
can
read
them,
( http: / / www.21cnjy.com )that’s
good
.
But
we
should
pay
more
attention
to
the
pronunciation.
So
I’d
like
you
to
listen
and
follow
the
tape,
all
right
Ss:
Yes.
T:
Now,
open
your
books
and
listen
carefully.（播放单词的录音，学生跟读。）
T:
Good
job.
I
think
you
read
much
better
this
time.
T:
Now,
look
at
this
picture.
What
can
you
see
in
the
picture
S:
....
T:Right.
They
( http: / / www.21cnjy.com )are
having
a
picnic.
Look
at
John
and
Jim,
what
do
you
think
of
them
S:
I
think...
T:
How
heavy
is
Jim
Let’s
listen
and
answer.（播放对话，学生听后回答问题。）
S:
He
is
52
kilograms.
根据学生的回答呈现主句型，并进行师生操练。
设计意图：由于课前学生已经结合微
( http: / / www.21cnjy.com )视频和任务单对比较级的规则和一些新单词熟知并能够认读，所以新词的呈现就结合任务单展示出来，教学的起点就落在了这些单词的书写和使用语境上。这样设计，有利于节省学生已经学习到的新知讲授时间，同时又能把新知学习自然而然落到难点突破上。
2.Pair
work:
T:Jim
is
52
kilograms,
How
about
you
How
heavy
are
you
S:I’m
...
kilograms.
T:
You’re
...
than
me.
T:Now
,let’s
ask
and
answer
in
pairs.
One,
two,start.
学生两人一组进行对话操练：
--How
heavy
are
you
--I’m
…kilograms.
What
about
you
--I’m…kilograms.
--You’re…than
me.
设计意图：这一环节让学生根据自己的实际情况进行编练对话，在有意义的语境中进行语言输出。
情景创设：We
are
going
to
( http: / / www.21cnjy.com )have
a
match,
and
I
need
some
stronger
students.
Who
is
stronger
S:
I
think
...
is
stronger.
找几个学生来推荐，并把刚才学生推荐的人选邀请到台前来。
T:
They
say
you
are
( http: / / www.21cnjy.com )
stronger.Are
you
stronger
Let’s
have
s
test.让学生掰手腕，期间教师带领学生齐说stronger这个单词。
T:
Oh,
who
is
str
( http: / / www.21cnjy.com )onger
Yes,
...
is
stronger.
You
can
come
to
my
team.
Give
me
five!
设计意图：结合拔河比赛这个情景，让学生在真实的情境中进行单词的有意义操练，自然强化了单词的发音和使用场景。
4.Game:比一比。
T:
Look,
...
is
stronger,
I
am
thinner.
But
my
hands
are
bigger
than
his.
What
about
you
Can
you
compare
with
your
friends
Let’s
see
how
many
sentences
can
you
say,
OK
Ss:
OK!
T:
Now
,
first,
practice
it
in
your
group.（学生在小组内进行比较并说句子。）
T:
OK.
Let’s
have
a
( http: / / www.21cnjy.com )
competition.
You
have
30
seconds
,
and
you
should
say
it
as
good
as
you
can.
Got
it
Ss:
Yes.
T:
Good,
which
group
wants
to
be
the
first
S:
...
T:OK,
you
will
be
the
first.
Ready,go!
学生分两组进行说句子比赛，看哪一组在30秒内说的句子多。
T:
Which
group
sa
( http: / / www.21cnjy.com )ys
the
more
sentences
Congratulations!
带领全班向他们表示祝贺。
T:
OK,Group
1\2,
d
( http: / / www.21cnjy.com )on’t
be
sad.
You
also
have
many
good
things,
such
as,
you
run
faster,
you
will
win
the
game;
you’re
taller,
you
can
play
basketball
well;
you’re
thinner,
you
can
dance
well.So
you
are
special
and
important,
just
because
of
being
who
you
are.
德育教育：能正确认识自己，不要盲目与别人攀比。
设计意图：通过比赛游戏，让学生在规定的句型下进行编练句子活动，同时发散学生的英语思维，保证每个孩子在这一环节都能有说英语的机会。
Step
3.Practice
Test
your
eyesight（测测你的眼力）
T:
We
can
see
Mike
( http: / / www.21cnjy.com )is
having
a
picnic
with
his
friends,
Now
they
are
fishing.Look,which
fish
is
Mike’s
Which
fish
are
the
other
children
’s
Could
you
match
the
children
with
the
fish
OK,
match
them
please.
And
I
want
someone
to
match
it
on
the
screen.
Let
me
choose.打开智慧教室的抢答功能，学生抢答。
拿到抢答权的同学到台前连线，其余的学生在自己书上进行连线。
T:
OK,
let’s
look
at
his
answer.
Is
he
right
Ss:
Yes!
T:
Good
!
You
did
it
well
this
time.
T:
Let’s
look
at
Mike’s
fish.Mike’s
fish
is
___than
____谈论图片。
S:
...
T:
You
look
so
carefully.
What
else
S:
...
同样方式让学生在组内进行讨论其他人钓的鱼特点并进行比较。
设计意图：通过课本上的练
( http: / / www.21cnjy.com )习让学生在仔细观察的情况下进行比较，运用学到的比较级句型进行对比活动。不仅可以考察学生的眼力和思维能力，也是对语言组织能力的一种锻炼。
Golden
eyes：使用智慧教室的挑人功能来练习比较级。
设计意图：借助学生喜闻乐见的找茬类
( http: / / www.21cnjy.com )游戏活动，让学生在有限的范围内进行比较，找到不合适的地方并能够表达出来，再次锻炼了学生的组织语言的能力和心智。
3.Group
work:
情景:Boys
and
( http: / / www.21cnjy.com )girls,
we
have
compared
John
and
Jim,
we
have
compared
you
and
your
friend.
Now
let’s
compare
two
schools.
Look,
during
the
6
years,
we
have
changed
two
schools.
Please
look
at
the
two
schools
and
talk
about
them
in
your
group.
（亲爱的同学们，我们在小学阶段的六年时光里有过两次搬校的经历，下面是我们老校和新校的对比照片，你觉得它们都有哪些特点呢？试着和组员一起讨论一下，然后写一写吧。记得用上比较级哦！）
Look
and
choose（看图选择适合新旧学校的单词。）
( http: / / www.21cnjy.com )
( http: / / www.21cnjy.com )
Old
Schoololder（更旧的）,
shorter,
smaller,newer(更新的),
bigger,
taller,more（更多的），
less（更少的）,cleaner(更干净的),more
beautiful（更漂亮的）
New
Schoololder（更旧的）,
shorter,
smaller,newer(更新的),
bigger,
taller,more（更多的），
less（更少的）,cleaner(更干净的),more
beautiful（更漂亮的）
2.
Writing（用上你选择的这些词）：
The
old
school
is
( http: / / www.21cnjy.com )
_________than
the
new
school.
In
the
old
school,
the__________is__________.
The
___________is
________.The
__________
is
__________.
The
_________
are
_________.
The
__________
is
_________.
Our
new
school
i
( http: / / www.21cnjy.com )s
____________.
The
___________is
________.The
__________
is
__________.
The
_________
are
_________.
The
__________
is
_________.
学生在组内进行讨论选择单词，然后合作完成上面的这篇小短文，并进行展示。
德育思想：No
matter
ou
( http: / / www.21cnjy.com )r
school
is
older
or
newer,
no
matter
our
classrooms
are
bigger
or
smaller,
no
matter
we
are
older
or
younger,
we
love
our
school,
we
love
each
other,
we
are
a
family,
that
is
the
important.
设计意图：通过新旧学校的对比活动，让学生在合作中学会剖析，学会比较，学会使用已知的知识进行整合语篇，输出语篇的活动。
Step
5.Sum-up
师生一起梳理评价结果，进行小结。
Step
6.Homework作业超市
1.听录音跟读Let’s
learn部分，并能够复述给家长听。
2.网上“一起作业”。
3.试着用所学的比较级描述生活中的情景。
板书设计：
Unit
1
How
tall
are
you
B
Let’s
learn
（三）课堂学习活动设计：
录像截图：小组合作画面，包括小组内交流、展示环节和pair
work环节。
2.Test
your
eyesight(测测你的眼力)
( http: / / www.21cnjy.com )
Golden
eyes.
( http: / / www.21cnjy.com )
Group
work
情景:
During
th
( http: / / www.21cnjy.com )e
6
years,
we
have
two
school.
Please
look
at
the
two
schools
and
talk
about
them
in
your
group.
（亲爱的同学们，我们在小学阶段的六年时光里有过两次搬校的经历，下面是我们老校和新校的对比照片，你觉得它们都有哪些特点呢？试着和组员一起讨论一下，然后写一写吧。记得用上比较级哦！）
(1)Look
and
choose（看图选择适合新旧学校的单词。）
( http: / / www.21cnjy.com )
( http: / / www.21cnjy.com )
Old
Schoololder（更旧的）,
shorter,
smaller,newer(更新的),
bigger,
taller,more（更多的），
less（更少的）,cleaner(更干净的),more
beautiful（更漂亮的）
New
Schoololder（更旧的）,
shorter,
smaller,newer(更新的),
bigger,
taller,more（更多的），
less（更少的）,cleaner(更干净的),more
beautiful（更漂亮的）
(2)Writing（用上你选择的这些词）：
The
old
school
( http: / / www.21cnjy.com )is
_________than
the
new
school.
In
the
old
school,
the__________is__________.
The
___________is
________.The
__________
is
__________.
The
_________
are
_________.
The
__________
is
_________.
Our
new
school
is
____________.
The
___________is
________.The
__________
is
__________.
The
_________
are
_________.
The
__________
is
_________.
课堂学生学习效果评测工具和方法设计：
一．Read
and
write（读一读，写一写。）
1.bigger(反义词)_______
2.longer(反义词)_________
3.older(反义词)__________
4.更重的___________
5.更瘦的____________
二．Read
and
circle（读一读，圈一圈。）
1.My
hands
are
(bigger/
big)
than
yours.
2.How
(heavy/
heavier)
is
Mike
3.I’m
(thinner/thin)
than
you.
4.Mike’s
fish
is
(smaller/
big)
than
Jim’s.
5.I’m
(stronger/
longer)
than
my
brother.
三．Read
and
choose（选择填空）
（
）1.I
am_____than
you.
A.Tall
B.
Short
C.
Older
（
）2._____
tall
are
you
A
.Who
B.
How
C.
Which
（
）3.You’re
heavier_____me.
A.
than
B.
at
C.
and
（
）4.--_____.
--I’m
12
years
old.
A.How
tall
are
you
B.
How
heavy
are
you
C.
How
old
are
you
（
）5.The
dinosaur
is
______than
the
house.
A
.heavier
B.
smaller
C.
bigger
四．Translate（根据汉语提示，完成句子。）
1._________
___________（多重）are
you
2.I’m
52_____________（千克）.
3.You’re
heavier__________（比）me.
4.
Mike’s
fish
is
bigger
than
____________（我的）.
5.
The
pen
_____________ ＿＿＿＿＿＿（更长的）than
the
pencil.
附录1：
课前学习任务单
1.Read
and
write（结合微视频中的比较级的变化规律，写出下列单词的比较级）
tall—
short—
funny—
old—
strong—
young—
big—
happy—
small—
fat—
heavy—
thin—
你能根据微视频中的内容，总结一下形容词比较级的构成方法吗？
（1）一般情况下，词尾直接加_____________.
（2）以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母时,___________________________.
（3）以辅音字母加y结尾的单词,____________________________________________.
2.亲爱的同学，你能结合A部分学过的比较级，和你的伙伴比较一下吗？比如：
A:
I’m
taller
than
you.
B:
I’m
younger
than
you.
你自学完微视频，还有问题需要请教老师或者同学吗？如果有，请写在下面的横线上吧。
附录2：
微视频脚本
形容词比较级的一般变化规则
Hi,
there.
Today
w
( http: / / www.21cnjy.com )e
are
going
to
learn
the
rules
about
Comparative
Degree
.
Are
you
ready
Here
we
go.
First,
some
( http: / / www.21cnjy.com )words
for
you,
can
you
read
them （课件出示单词young,
old,
long
,short,
tall.）
Great!
Do
yo
( http: / / www.21cnjy.com )u
know
they
have
a
same
friend.
Look,
it’s
coming.(er动画出现)
Yes,
it
is
er.
E-R
has
a
magic
power,
it
can
make
the
words
change.
Let’s
have
a
look.
Tall（高的）-
taller（更
( http: / / www.21cnjy.com )高的），short-shorter,
old-older,
young-younger,
long-longer.
Look
at
the
words
o
( http: / / www.21cnjy.com )n
the
right
line,
they
are
comparative
degree.
相信聪明的你一定看出来了，它们都是直接在单词后面加er,表示更怎么样。这就是我们今天要学习的第一条变化规则，直接在单词后面加er.这项规则适用于绝大多数的形容词，但也有几类很任性的单词，我们一起来瞧瞧它们是怎么变的吧。
Thin-thinner,
big-bi
( http: / / www.21cnjy.com )gger,
wet-wetter,
fat-fatter，它们的变化规则是什么呢？哦，原来是都双写了最后一个字母再加er的。那什么时候才需要双写最后一个字母再加er呢？仔细瞧,原来这些单词都是以重读闭音节结尾的，而词尾只有一个辅音字母，变成比较级时就需要我们双写最后一个辅音字母再加er.
OK,
let’s
come
to
t
( http: / / www.21cnjy.com )he
third
one,
that
is“辅音字母+
y”结尾的双音节词，such
as,
easy,
happy,
heavy,
funny.
They
will
change
letter
y
into
i,
then
add
er.
So
we
can
say,
heavy-heavier,
happy-happier,
funny-funnier,
easy-easier.
Wow,
you
have
learned
so
much,
now
let’s
have
a
summary.（出示形容词变化规则）
一般情况下，词尾直接加er.
以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母时，需要双写最后一个辅音字母再加er.
以辅音字母加y结尾的单词，需要把y变成i,再加er.
对于这三种变化规则，你学会了吗？让我们一起去迎接挑战吧。请把这些单词的比较级写在学习任务单中，期待你在课上的精彩展示哦！
OK,
so
much
for
today.
See
you!
bigger
smaller
--How
heavy
are
you
thinner
--I’m
...
kilograms.
stronger
--You’re
...
than
me.
heavier
heavier课堂学生学习效果评测工具和方法设计
Name:_______
Mark:_________
Read
and
write（读一读，写一写。）
bigger(反义词)__________
2.longer(反义词)_________
3.older(反义词)__________
4.更重的______________
5.更瘦的____________________
答案：1.smaller
2.shorter
3.younger
4.heavier
5.thinner
Read
and
circle（读一读，圈一圈。）
My
hands
are
(bigger/
big)
than
yours.
How
(heavy/
heavier)
is
Mike
I’m
(thinner/thin)
than
you.
Mike’s
fish
is
(smaller/
big)
than
Jim’s.
I’m
(stronger/
longer)
than
my
brother.
答案：1.bigger
2.
heavy
3.thinner
4.smaller
5.stronger
Read
and
choose（选择填空）
（
）1.I
am_____than
you.
tall
B.
short
C.
older
（
）2._____
tall
are
you
A
.Who
B.
How
C.
Which
（
）3.You’re
heavier_____me.
A.
than
B.
at
C.
and
（
）4.--_____.
--I’m
12
years
old.
A.How
tall
are
you
B.
How
heavy
are
you
C.
How
old
are
you
（
）5.The
dinosaur
is
______than
the
house.
A
.heavier
B.
smaller
C.
bigger
答案：1.
C
2.B
3.A
4.C
5.C
四．Translate（根据汉语提示，完成句子。）
1._________
___________（多重）are
you
2.I’m
52_____________（千克）.
3.You’re
heavier__________（比）me.
4.
Mike’s
fish
is
bigger
than
____________（我的）.
5.
The
pen
_____________ ＿＿＿＿＿＿（更长的）than
the
pencil.
答案：1.
How
heavy
2.
kilograms
3.
than
4.mine
5.is
longer教材分析
教材内容：
( http: / / www.21cnjy.com )
本节课是2015年新版的PEP教材六年级
( http: / / www.21cnjy.com )下册Unit
1
How
tall
are
you
Part
B
部分的Let’s
learn，是在学习了B部分let’s
talk对话之后进行的，属于这一单元的第四课时部分。对教材做如下分析：
1.
通过情景图可以得知，本课呈现的是通过一群小朋友在户外活动这个大情景下进行的不同主题相比较活动这一语境。
2.
浏览文本内容，可以看到新版教材的设计非常切合学生的生活体验和认知水平。
3.学生在三到五年级阶段已经学过了tall
( http: / / www.21cnjy.com ),
short,
long,
big,
small,
strong,
old,
young,
thin
这一类的形容词，本节课中出现的单词则是这些形容词的比较级形式，已有知识容易迁移。
4.在A部分的学习中，学生已经掌握了一些比
( http: / / www.21cnjy.com )较级的单词，如older,
younger,
taller,
shorter,
longer.同时在B部分的Let’s
talk学习中，学生对于体重描述的问答句型和体重方面的比较已经学习了，对于How
heavy
are
you
I’m
...kilograms.
You’re
...than
me并不陌生，因此我把本课的重点放在了学生能够掌握heavier,
smaller,
stronger,
thinner,
bigger这些比较级的形式与运用，能理解比较级的变化规律并能准确使用。
5.
遵循教学真实性原则审
( http: / / www.21cnjy.com )视教材内容，发现教材中诸如Zhang
Peng和Mike比较鞋子大小这一情景不太符合六年级学生的日常交际习惯，基于此类问题，我对教材中与学生生活实际不大相配的教学资源进行了整合和适度取舍，设计了一些取材广泛而又有真实交流的学习活动，组织语言教学时注重设计生活化与功能化并重的语言任务，以期学生学过了这节课后，不仅能够掌握本单元所出现的比较级单词，理解比较级的变化规律，能用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他事物，能在活动中准确表达自己的观点，并为今后学习形容词的最高级打下基础，因此本课在教材中启动新学期学习并为后续学习打下基础的重要地位。
