教材分析
一、执教内容：我所执教的内容是人民教育出版社小学英语六年级下册第三单元B部分的Let’s
talk。
二、本课时在教材、单元中的占位分析：
本单元学习的主题是谈论和描述人物在过去做
( http: / / www.21cnjy.com )的事情。过去时是六年级下册的重点教学时态，有三个单元进行这一时态的教学。这是学生学习一般过去时的第二个单元。本单元以教材中John，Sarah，Amy,
Wu
Yifan旅游经历的介绍为主线，学习并运用主干句型Where
did
you
go
How
did
you
go
What
did
you
do
Did
you…
进行旅游经历的交谈。我所执教的内容是本单元B部分的对话课。学生在第二单元和第三单元A部分中已经学习了How
was
your
weekend
What
did
you
do
Where
did
you
go
Did
you… 等句型，并能在具体情境中进行较好的运用。
三、本课时教学目标分析：
维度
目标
语言技能
能够听说、说、读、写句型：How
did
( http: / / www.21cnjy.com )you
go
there
We
went
there
by
plane.
Sounds
great!
能够听、说、读、写词组：took
pictures
went
swimming。能够正确使用上述词组谈论和描述人物在过去做的事情。
能够在情景中运用句型Where
did
y
( http: / / www.21cnjy.com )ou
go
How
did
you
go
there
What
did
you
do
询问并回答别人在过去的时间里去了哪里？乘坐什么交通工具？都做了些什么？
能运用核心句型进行假期经历的交流，并能转换成简单语篇进行介绍。
语言知识
词汇：took
pictures
went
swimming
beach
句型：How
did
you
go
there
I
went
there…
语音：了解英语长句朗读中重读的情况。
语法：一般过去时的相关知识及运用
情感态度
1.通过教材中与现实生活中旅游经历的分享，让学生感受祖国的大好河山，激发学生美的享受和美的追求。2.通过大家旅游经历的分享，让学生们感悟分享的力量，学会分享，学会运用现代信息技术分享并学习。
学习策略
1.听前学会抓住关键词，帮助学生理解记忆。2.读前学会从图片中提取有用信息，预测文本内容。3.长句朗读时，句子中被强调的部分需要重读。4.利用思维导图的方式，提取文本主干，帮助学生理解、记忆。
文化意识
1.通过介绍不同城市的旅游经历，让学生感受祖国的大好河山，激发学生美的享受和美的追求。2.通过微视频拓展学生视野，增加学生有关旅游方面的尝试。
四、教学设计的重、难点分析：
教学重点：
能听、说、读、写句型：Ho
( http: / / www.21cnjy.com )w
did
you
go
there
We
went
there
by
plane.
Sounds
great!
能够在情景中运用句型Where
did
( http: / / www.21cnjy.com )
you
go
How
did
you
go
there
What
did
you
do
询问并回答别人在过去的时间里去了哪里？乘坐什么交通工具？都做了些什么？
教学难点：
能运用核心句型在进行假期经历的交流，并能转换成简单语篇进行介绍。
五、其他说明
本节课是一节对话课，讲授内容选取教
( http: / / www.21cnjy.com )材中的Let’s
try，Let’s
talk两部分内容。同时挖掘教材设计的主线，由Sarah’s
holiday(Let’s
try),
Amy’s
holiday
(Let’s
talk)到下节课学习的Wu
Yifan’s
holiday(Let’s
learn)。帮助学生更好的为下一节课做好衔接。(共41张PPT)
一、面向全体学生，注重学生主体性的体现。
在本节课教学目标的制定、教学过程、教学评价等方面力求注重面向全体学生。通过多种教学形式、评价手段吸；通过音频、视频、表演、文字演示等多种教学资源的呈现满足不同学习优势学生的学习需求；通过设计不同水平的任务活动来满足不同层次学生的学习需求。
同时本课教学设计注重学生主体性的体现。首先，教师是启发者，“引发”学生思维，“启动”学生探索。
二、在语境中感悟并体验，培养学生用英语做事情的能力。
在本节课的教学设计中，我力求在文本语境中帮助学生学习语言，在生活情境中习得语言，以培养学生的综合语言运用能力。
在文本语境中感悟—通过Sarah’s
holiday
(Let’s
try),
Amy’s
holiday
(Let’s
talk),
Wu
Yifan’s
holiday
(Let’s
learn)对话中三个主人公的假期介绍，形成一条教学主线。
在生活语境中体验—以“为精彩点赞，推荐旅游经历”的任务为驱动，通过教师的假日经历，学生的假日经历分享，提高学生在真实语境中运用语言的能力。
三、加强学习策略指导，培养学生自主学习能力
本节课的教学设计中注重以下学习策略的指导：
Let’s
try听力部分时--Tip1：在听的过程中学会抓住关键词，帮助学生理解记忆。
导入文本前--Tip2:学会从图片中提取信息，了解大意，预测文本内容。
指导长句朗读时--Tip3:一般来说，句子中被强调的部分需要重读。
跟读模仿时--Tip4：注重朗读时的语音、语调、表情等。
板书呈现--利用思维导图的方式，将文本的主干脉络理清，清晰的呈现出来，帮助学生理解、记忆。
四、利用现代信息技术辅助课堂教学，增强学生人文素养，有效进行德育教育。
本节课的教学设计中，不仅有视频、音频、图片、动画效果、录像等的运用，并且有课内微视频的呈现。播放有关holiday的微视频以及大家对各自旅游经历的分享过程中开阔了学生的视野，丰富了学生的生活经历，增强了学生文明旅游的意识。将德育教育自然、巧妙的贯穿在整个教学内容之中。整节课不同人物假日的分享，更让学生懂得分享的重要性，以及在现代社会中学会通过多种现代信息技术途径进行分享以及获得知识，为学生的终身发展奠定基础。
Let’s
talk
Amy’s
holiday
PEP8
Unit3
B
Let’s
talk
Warm
up
Presentation
Practice
Extension
Homework
Free
talk
Card
game
激发兴趣、激活已知
Let’s
try
Summarize
Sarah’
holiday
听前策略指导，实现巧妙过渡。
Where
did
you
go
通过视频、动画、图片等多种多媒体辅助学生理解文本，引发学生谈论Amy’s
holiday.注重对学生重读的学习策略指导。
How
did
you
go
What
did
you
do
利用思维导图的形式呈现板书，帮助学生梳理文本主干。
Listen
and
repeat
Play
in
role
注重朗读技巧的指导；使用光盘中的分角色朗读，较好的利用教材中的教学资源。
Talk
about
Amy’s
pictures
Share
a
video
of
holiday
半意义操练：巧妙的延伸文本语境，变化问句人称进行拓展运用，谈论Amy的假期照片。
播放关于Holiday的微视频，拓展学生视野。
Talk
about
the
teacher’s
holiday
Talk
about
the
students’
holiday
纯意义操练：以“为精彩点赞，分享大家的旅游经历”为任务驱动，引导学生讨论自己的假期生活，彼此分享，并通过“四步”引导学生介绍自己的旅游经历。实现“听、说、读、写”技能的综合运用。
Wu
Yifan’
holiday
完成本节课的任务以及及时预习。
Sarah
Wu
Yifan
Amy
Sarah
Listen
and
circle.
1.What
are
they
talking
about
School.
B.
Holidays.
2.Who
did
Sarah
buy
gifts
for
A.
Amy
and
John.
B.
Wu
Yifan
and
Amy.
Tip1:在听的过程中，抓住关键词，辅助理解记忆。
Sarah
V
Tuesday
May
1st
18:30
147
49
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went
to
see
the
West
Lake
bought
presents
Amy
V
Wednesday
February
1st
19:30
199
50
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Tip2:通过读图、提取信息、了解大意，预测文本内容。
Let’s
watch
and
answer.
Where
did
Amy
go
over
the
winter
holiday
2.
How
did
she
go
there
She
went
to
Sanya
with
her
family.
Let’s
watch.
Where
did
Amy
go
over
the
winter
holiday
2.
How
did
she
go
there
She
went
to
Sanya.
She
went
there
by
plane.
Hainan
is
far
from
Beijing.
How
did
you
go
there
We
went
there
by
plane.
wher
Amy
V
Wednesday
February
1st
19:30
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Where
did
you
go
over
the
winter
holiday
My
family
and
I
went
to
Sanya.
How
did
you
go
there
We
went
there
by
plane.
where
how
What
did
Amy
do
Tips
for
pronunciation.
◆I
took
lots
of
pictures,
and
I
also
went
swimming.
Tip:一般来说，句子中被强调的部分需要重读。
A:
Where
did
you
go
over
the
winter
holiday
B:
My
family
and
I
went
to
Sanya.
A:
How
did
you
go
there
B:We
went
there
by
plane.
A:
What
did
you
do
there
B:
I
took
lots
of
pictures,
and
I
also
went
swimming.
Tip:
Pay
attention
to
your
pronunciation
and
intonation.
(朗读时注意语音、语调。)
A:
Where
did
she
go
B:
She
went
to…
A:
How
did
she
go
there
B:She
went
…
A:
What
did
she
do
there
B:
She…
Where
did
you
go
last
summer
holiday
How
did
you
go
there
What
did
you
do
推荐指数
I
went
to
Xinjiang
last
summer
holiday.
I
went
there
by
plane.
I
took
pictures
and
saw
a
lake.
I
went
with
my
mother.
…
Who
did
you
go
with
I
went
there
by
plane.
I
took
pictures
and
saw
a
lake.
I
went
with
my
mother.
I
went
to
Xinjiang
last
summer
holiday.
2.Put
them
in
order.
（排列顺序）
Put
the
answer
together.
（保留答句）
I
went
to
Xinjiang
last
summer
holiday.
I
went
there
by
plane.
I
took
pictures
and
saw
a
lake.
I
go
with
my
mother.
I
went
to
Xinjiang
last
summer
holiday.
I
took
pictures
and
saw
a
lake.
3.Add
some
more.
(适当添加点缀)
also
lots
of
a
lot
of
great
nice
…
It
was
warm.
It
was
beautiful.
….
I
went
to
Xinjiang
with
my
mother
last
summer
holiday.
It
is
far
from
here
.
I
went
there
by
plane.
It
was
hot.
I
took
lots
of
pictures
and
saw
a
beautiful
lake.
I
had
a
happy
summer
holiday.
Last
summer
holiday
Sarah
V
Tuesday
May
1st
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went
to
see
the
West
Lake
bought
presents
Amy
V
Wednesday
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Wu
Yifan
V
Wednesday
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1.Try
to
finish
your
holiday
and
share
others.
完成假期之旅的介绍，与他人分享，
为好的旅游之旅点赞。
2.Preview
Wu
Yifan’s
holiday。
预习Let’s
learn。人民教育出版社六年级下册
PEP8
U3
B
Let’s
talk教学设计
教学内容：
一、本课时教学目标分析：
维度
目标
语言技能
能够听说、说、读、写句型：
( http: / / www.21cnjy.com )How
did
you
go
there
We
went
there
by
plane.
Sounds
great!
能够听、说、读、写词组：took
pictures
went
swimming。能够正确使用上述词组谈论和描述人物在过去做的事情。
能够在情景中运用句型Where
did
y
( http: / / www.21cnjy.com )ou
go
How
did
you
go
there
What
did
you
do
询问并回答别人在过去的时间里去了哪里？乘坐什么交通工具？都做了些什么？
能运用核心句型进行假期经历的交流，并能转换成简单语篇进行介绍。
语言知识
词汇：took
pictures
went
swimming
beach
句型：How
did
you
go
there
I
went
there…
语音：了解英语长句朗读中重读的情况。
语法：一般过去时的相关知识及运用
情感态度
1.通过教材中与现实生活中旅游经历的分享，让学生感受祖国的大好河山，激发学生美的享受和美的追求。2.通过大家旅游经历的分享，让学生们感悟分享的力量，学会分享，学会运用现代信息技术分享并学习。
学习策略
1.听前学会抓住关键词，帮助学生理解记忆。2.读前学会从图片中提取有用信息，预测文本内容。3.长句朗读时，句子中被强调的部分需要重读。4.利用思维导图的方式，提取文本主干，帮助学生理解、记忆。
文化意识
1.通过介绍不同城市的旅游经历，让学生感受祖国的大好河山，激发学生美的享受和美的追求。2.通过微视频拓展学生视野，增加学生有关旅游方面的尝试。
二、教学设计的重、难点分析：
教学重点：
能听、说、读、写句型：How
did
you
( http: / / www.21cnjy.com )
go
there
We
went
there
by
plane.
Sounds
great!
能够在情景中运用句型Where
did
yo
( http: / / www.21cnjy.com )u
go
How
did
you
go
there
What
did
you
do
询问并回答别人在过去的时间里去了哪里？乘坐什么交通工具？都做了些什么？
教学难点：
能运用核心句型在进行假期经历的交流，并能转换成简单语篇进行介绍。
三、教学手段：
多媒体课件、作为奖励的点赞卡、板书卡片、教学卡片
四、教学流程图
( http: / / www.21cnjy.com )
五、教学过程
教学环节
教师课堂教学活动
学生课堂学习活动
课件
Warm
up
1.
Free
talk
H
( http: / / www.21cnjy.com )i.
Good
afternoon
boys
and
girls.
What’s
the
weather
like
today Let’s
talk
about
( http: / / www.21cnjy.com )
our
weekends.
Where
did
you
go
last
weekend
What
did
you
do
there
2.A
card
gameLet’s
play
a
card
gam
( http: / / www.21cnjy.com )e.
Try
to
remember
what
you
see.
Then
I’ll
challenge
your
memory.
What
is
missing
Do
well
you’ll
get
a
sticker.
Ready
Go!
Talk
about
the
weather
and
last
weekend.Play
a
card
Say
the
words
and
phrases
on
the
screen.
设计意图
开课之初，通过与学生进行口语交流和翻卡
( http: / / www.21cnjy.com )游戏，激发学生兴趣的同时也激活学生大脑储备中与本课相关的知识。而且最后翻卡游戏中消失的人物Amy
and
Wu
Yifan。正好与新授环节做好有效衔接。在开课之处介绍本节课的评价，做得较好的同学可以得到心形卡片，为后面任务的完成做好铺垫。
Prese-ntation
Let’s
tryLook
at
the
scree
( http: / / www.21cnjy.com )n.
Who
are
missing
Where
are
they
They
meet
Sarah.
Now
they
are
talking.
Let’s
listen
and
circle
the
answers
：What
are
they
talking
about Who
did
Sarah
buy
gifts
for
学习策略指导：Pay
attention
to
( http: / / www.21cnjy.com )
tip
1:
When
you
are
listening,
try
to
catch
the
key
words.Then
let’s
check
the
answers.This
is
Sarah’s
holiday.
Sarah
wants
to
know
Amy’s
holiday.Do
you
want
to
know
( http: / / www.21cnjy.com )
Amy’s
holiday
What
do
you
want
to
know
about
Amy’s
holiday
Maybe
we
can
ask
her.This
is
Amy’s
blog.
Let’s
look
at
the
pictures
and
try
to
guess.学习策略指导：Tip2:Look
at
the
pictures
carefully.
Try
to
guess.
（教师将学生对三个问题的猜测依次写在相应的问题下面。）
Amy
and
Wu
Yifan.Look，they
are
at
school.Listen
and
circle.Check
the
answers.
Ss:
Where
did
you
( http: / / www.21cnjy.com )
go
Amy
How
did
you
go
there
What
did
you
do
there Ss
look
at
the
pictures
and
guess
the
answers
of
the
three
questions.
设计意图
将教材中的Let’s
try
与Le
( http: / / www.21cnjy.com )t’s
talk
自然巧妙的进行衔接，并且以博客的形式形象的呈现出Sarah’s
holiday
and
Amy’s
holiday。由此引入Let’s
talk课文的学习。在呈现文本之前，训练学生通过观察图片信息，猜测文本大意的学习策略。旨在通过加强学生学习策略的指导，培养学生自主学习的能力。
Prese-ntation
What
is
the
answer
Let’s
watch
the
video
and
answer
2
questions:1.Where
did
Amy
go
2.How
did
she
go Let’s
check.Question1:Where
did
she
go T:
Did
you
go
to
Sanya
before It
doesn’t
matter.
Amy
made
a
video
of
Sanya.
Let’s
share(播放三亚视频)T:
Do
you
like
it
How
was
Sanya （将句子It
was…贴于黑板上）Question2:
How
did
she
go
there She
went
there
by
plane.
Why
Let’s
see
the
map
o
( http: / / www.21cnjy.com )f
China.
Amy
lives
in
Beijing.
Sanya
is
in
Hainan.
Look,
Hainan
is
far
from
Beijing.Sarah:
How
did
you
go
there
Amy:
We
went
there
by
plane.Look
at
the
picture.
We
can
get
useful
information
from
it.
Ask
and
answer
with
the
picture.Sarah:Where
did
you
go Amy:
I
went
to
Sanya.Sarah:
How
did
you
go
there
Amy:
We
went
there
by
plane.Question3:What
did
she
do
Let’s
listen
again
and
answer.Ss:
Took
pictures
and
went
swimming
Let’s
read.
( http: / / www.21cnjy.com )took
pictures--took
lots
of
pictures.--took
lots
of
pictures
of
the
beach.(课件中呈现许多沙滩的图片，帮助学生理解并学习beach。)And
she
also
went
swimming.朗读练习：I
took
lots
of
pictures，and
I
also
went
swimming.It
is
a
long
sentence.
We
read
the
sentence
like
this.Summarize
:
(看着板书进行文本核心句型的交流。)Look
at
the
black
( http: / / www.21cnjy.com )board.
This
is
Amy’s
holiday.
Now
you
are
Amy.
I
ask
and
you
answer
Ok Sarah:
Where
did
you
go
Sarah
:
How
did
you
go
there
Wu:
What
did
you
do
there
Students
watch
the
video
and
answer
the
questions.
请一名学生到黑板上从刚才大家的猜测中圈出正确答案。S:She
went
to
Sanya.
No.Watch
a
video
of
Sanya.引导学生说出：It
was
warm/….That
sounds
great.Read
the
sentence:Hainan
is
far
from
Beijing.Pair
work:Sarah:
How
did
you
go
there
Amy:
We
went
there
by
plane.Pair
workSs
listen
again
and
answer.Look
at
the
pictures
and
say
the
phrases:took
picture
( http: / / www.21cnjy.com )s--took
lots
of
pictures.--took
lots
of
pictures
of
the
beach.(根据指导练习长句中的重音朗读，然后同位两人，进行对话练习。)(看着板书进行文本核心句型的交流。)Amy:
I
went
to
Sanya.
Amy:
I
went
there
by
plane.Amy:
I
took
lots
of
pictures
and
I
also
went
swimming.
设计意图
通过三个问题的回答，帮助学生分析文
( http: / / www.21cnjy.com )本。在此过程中，通过图片、视频、音频等多种多媒体方式，调动学生的多种感观理解文本内容。注重句子朗读技巧的指导并采用思维导图的方式帮助学生梳理文本内容，提炼核心句型，辅助理解并记忆文本。
Practice
1.Listen
and
repeat.在听读过程中通过以旧代新的方式解决sometime的问题。教师加强学生跟读时的语音、语调的指导2.
Play
in
role.
3.Talk
about
Amy’s
pictures.Sarah
says:
“Can
( http: / / www.21cnjy.com )
I
see
your
pictures
sometime ”
Today
Amy
shows
her
pictures
on
the
blog.
Can
you
talk
about
the
pictures
Maybe
we
can
ask
and
answer
like
this:
Where
did
she
go
How
did
she
go
there
What
did
she
do
there
Listen
and
repeat.(利用光盘中的角色扮演进行展示。)Pair
work:Talk
about
Amy’s
pictures.
设计意图
充分挖掘文本资源，利用“Can
I
( http: / / www.21cnjy.com )
see
your
pictures
sometime ”巧妙的引出Amy为大家呈现了她的旅游照片，请同学们一起谈论Amy的旅游照片。从而实现拓展环节的半意义操练。并且将文本中的核心句型由第二人称拓展为第三人称。教给学生举一反三，灵活运用新知在不同的语境中进行语言交际活动。
Extension
1.Share
a
videoAmy’s
holiday
( http: / / www.21cnjy.com )
was
great.
Do
you
love
holidays
Now
let’s
share
a
video
about
holiday.
share
a
video
about
holiday.
设计意图
通过微视频的形式，让学生们了解
( http: / / www.21cnjy.com )更多有关Holiday的常识。同时为学生梳理出有关旅游的关键词
Where,
how,
what,
when,
who…
Extension
2.Write
then
talk
about
your
holiday.From
this
video
we
kno
( http: / / www.21cnjy.com )w
if
we
have
a
holiday.
We
should
decide
where
to
go
How
to
go
there
What
to
do
When
to
go
and
who
do
you
go
with
You
know
Labour
Day
holiday
is
coming
.
I
want
to
travel.
Can
you
give
me
some
advice
Maybe
you
can
tell
us
your
holiday
experiences.
Please
write
it
yourself
then
talk
about
it
with
your
partner.
Write
about
studen
( http: / / www.21cnjy.com )ts’
holidays.
Then
let’s
talk
about
it
with
your
partner.
Who
wants
to
show
us.It
was
my
holiday.
Can
you
ask
me How
to
introduce:We
can
ask
a
( http: / / www.21cnjy.com )nd
answer
with
your
partner.
But
how
can
we
introduce
our
holiday
Let
me
tell
you.1st
put
the
answer
together.2nd
Put
them
in
order.3rd
Add
some
more.4th
Make
it
beautiful.After
class
please
finish
your
holiday.
You
can
choose
1
or
2
stars.
Share
your
h
( http: / / www.21cnjy.com )oliday
then
read
more
holidays.
Which
one
do
you
like.
Then
you
can
stick
your
sticker
on
it.
And
you
also
can
write
some
words
on
the
sticker.
Just
like:
It
was
beautiful/…让我们一起为精彩的旅游经历点赞.And
we
can
do
it
on
the
internet
or
the
mobile
phone
.
We’ll
have
many
experiences
of
holidays.德育升华：Remember:
Sharing
is
powerful.
Sharing
is
wonderful.
Write
about
students
( http: / / www.21cnjy.com )’
holidays.
Then
let’s
talk
about
it
with
the
partner.
Ask
teacher’s
holiday.After
class
finish
students’
holiday.
You
can
choose
1
or
2
stars.
Share
students’
ho
( http: / / www.21cnjy.com )liday
then
read
more
holidays.
Which
one
do
you
like.
Then
you
can
stick
your
sticker
on
it.
And
also
can
write
some
words
on
the
sticker.
Just
like:
It
was
beautiful
/…
And
we
can
do
it
on
the
internet
or
the
mobile
phone
.
设计意图
在充分的问答之后，通过“四步指导法”指
( http: / / www.21cnjy.com )导学生如何运用关键语言组句成篇。并运用这一策略帮助学生进行介绍，学生可以根据自己的实际水平选择完成不同难度的介绍文章，最终完成本节课的任务活动。在指导学生运用相应的学习策略进行有效学习的同时，也从听、说、读、写四个方面加强训练。在评价方面首尾呼应，利用课上学生们得到的心形奖卡，让学生们分享自己的旅游经历，并阅读别人的阅读经历，用奖卡为其点赞。看看谁的旅游经历可以获得更多的赞。同时，引导学生学会在现代社会中运用信息技术分享并学习。
Homework
Today
we
share
Amy’s
h
( http: / / www.21cnjy.com )oliday
,
Sarah’s
holiday
,
Your
holidays.
What
about
Wu
Yifan’s
holiday
Next
class
we’ll
learn.
Today’s
homework:1.
Finish
the
passage.
2.Preview
Let’s
learn.
How
was
Wu’s
summer
holiday
Write
down
the
homework.
设计意图
通过对教材的分析，发现下一课时
( http: / / www.21cnjy.com )的Let’s
learn正是介绍的Wu
Yifan’s
winter
holiday.与前面学习的Sarah’s
holiday,
Amy’s
holiday，
students’
holiday
一起形成本节课的教学主线。
课后活动
本节课的“为精彩点赞，推荐旅游经历
( http: / / www.21cnjy.com )”的教学任务，需要学生在课外时间分层选择自己完成的任务，进行班内分享，其他学生尽可能多的阅读，并为精彩的旅游经历“点赞”（学生将课堂教学评价时下发的点赞卡贴到精彩的文章下面，也可在点赞卡上写上自己的感受。）学生也可以把自己的旅游经历进行装饰后分享到QQ空间、微信朋友圈或者博客中。此项活动根据学生的实际情况进行自主选择。最后根据点赞卡的多少评选出“最赞旅游经历”，下节课进行班内分享。
板书设计
课堂检测
Read
and
match.（读句子，连线）How
was
your
holiday
I
went
to
Xinjiang.Where
did
you
go
It
was
good.How
did
you
go
( http: / / www.21cnjy.com )
there
I
climbed
the
mountain
and
saw
a
lake.What
did
you
do
there
I
went
there
by
plane.2.Write
the
passage
of
your
holiday.(任选其中一个假日旅游经历完成。)在实践中前行，在反思中提升
我所执教的内容是小学英语六年级下册第三单元B
( http: / / www.21cnjy.com )部分的Let’s
talk，在教学设计时一直是以课程标准为依托，努力践行和体现课程标准的精神。在经过对教材的认真分析的基础上，结合学生的年龄特点和个性差异，我设计了本节对话课的教学。在教学过程中，力求凸显以下几点：
一、面向全体学生，注重学生主体性的体现。
在本节课教学目标的制定、教
( http: / / www.21cnjy.com )学过程、教学评价等方面力求注重面向全体学生。通过多种教学形式、评价手段吸引学生的学习兴趣，提高学生的求知欲；通过音频、视频、表演、文字演示等多种教学资源的呈现满足不同学习优势学生的学习需求；通过设计不同水平的任务活动来满足不同层次学生的学习需求，让处于各个水平的学生都能有事可做，能用力所能及的英语做事情，提高其综合语言运用能力。
同时本课教学设计注重学生
( http: / / www.21cnjy.com )主体性的体现。首先，教师是启发者，“引发”学生思维，“启动”学生探索。
在呈现对话文本时，努力激发学生的求知欲，让学生对Amy’s
holiday先提出自己想知道的问题，教师并没有急于揭示答案，又让学生观察课本图片进行大胆猜测后才播放视频，让学生自己在文本中探索自己所感兴趣的问题答案。之后让学生在黑板中猜测的答案中圈出正确答案与全班交流。在完成“为精彩点赞，推荐旅游经历”的任务时，把更多的交流、讨论、展示、分享的机会留给学生。最后由评价时学生获得的“点赞卡”进行学生自主评选，完成任务。教师在整个过程中把主场留给学生，自己仅扮演好助手和观众的角色。
二、在语境中感悟并体验，培养学生用英语做事情的能力。
现代外语教育重视语言学习的过程，强调语
( http: / / www.21cnjy.com )言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。尽可能多的为学生创造在真实语境中运用语言的机会。
在本节课的教学设计中，我力求在文本语境中帮助学生学习语言，在生活情境中习得语言，以培养学生的综合语言运用能力。
在文本语境中感悟--通过对教材的认真分
( http: / / www.21cnjy.com )析，我发现教材中的Let’s
try,
Let’s
talk
以及下一节课中的Let’s
learn正好是对话中三个主人公的假期介绍，形成一条教学主线。于是按照这一故事线索，带领学生学习Sarah’s
holiday
and
Amy’s
holiday。并解决本节课的教学内容，突破教学重难点。
在生活语境中体验—走出课本，走入生
( http: / / www.21cnjy.com )活。我充分利用自身的生活经历与经验以及学生的旅游经验和实例，丰富教学内容。学生在“为精彩点赞，推荐旅游经历”任务的驱动下，了解教师的假日经历，并将自己的假日经历与大家一起分享。在这个过程中充分体现培养学生用英语做事情的能力。
三、加强学习策略指导，培养学生自主学习能力
在义务教育阶段，学生逐步形成有效的学习策
( http: / / www.21cnjy.com )略对于提高学习效果十分重要，发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一。本节课的教学设计中注重以下学习策略的指导：
Let’s
try听力部分时--Tip1：在听的过程中学会抓住关键词，帮助学生理解记忆。
导入文本前--Tip2:学会从图片中提取信息，了解大意，预测文本内容。
指导长句朗读时--Tip3:一般来说，句子中被强调的部分需要重读。
跟读模仿时--Tip4：注重朗读时的语音、语调、表情等。
板书呈现--利用思维导图的方式，将文本的主干脉络理清，清晰的呈现出来，帮助学生理解、记忆。
四、利用现代信息技术辅助课堂教学，增强学生人文素养，有效进行德育教育。
本节课的教学设计中，不仅有视频、音频
( http: / / www.21cnjy.com )、图片、动画效果、录像等的运用，并且有课内微视频的呈现。以期帮助学生能更好的理解本节课所学的内容，例如学生没有去过三亚的旅游经历，教师为了让学生更好的了解三亚的人土风情，为学生呈现了一段三亚的宣传片，供学生进行讨论。以上内容均力求在最恰当合理的位置使用。为学生呈现中国地图，海南与北京的距离，帮助学生了解为什么Amy从北京出发选择坐飞机去海南，一个简单的地图和动画直观的解决了学生地理方面的问题。如请学生们完成“为精彩点赞，推荐旅游经历”的任务时，播放有关holiday的微视频以及大家对各自旅游经历的分享过程中开阔了学生的视野，丰富了学生的生活经历，增强了学生文明旅游的意识。将德育教育自然、巧妙的贯穿在整个教学内容之中。整节课不同人物假日的分享，更让学生懂得分享的重要性，以及在现代社会中学会通过多种现代信息技术途径进行分享以及获得知识，为学生的终身发展奠定基础。以上内容均以简单高效为原则，在最适合的位置恰当的呈现，以避免喧宾夺主。
课后，对自己的课堂教学结合学生的课堂表现、课后监测又进行了仔细的思考，发现依然存在一定的问题，我会在今后的课堂教学中加以注意。
加强时间调控，使课堂教学更加合理化
本次课堂教学中，部分环节处理的有些拖沓
( http: / / www.21cnjy.com )，尤其是前半部分学生已经学习过的知识点，如Where
What 两个特殊疑问句在前面都已经有所接触，所以课堂上可以加快处理的速度，把更多的时间留给后面的新知学习和拓展练习，以突出本节课的教学重点。
评价环节应该照顾全班同学
本节课的评价是做得好的同学可以
( http: / / www.21cnjy.com )获得相应的“点赞卡”，本卡应用在“为精彩点赞，推荐旅游经历”的任务中，学生通过分享自己的经历，阅读他人的经历，为自己感觉好的经历点赞。课后发现，教师评价的标准没有一个标尺，基本都是学生回答一个问题就会获得一个“点赞卡”，有的学生一节课获得五、六个，有的则只有一、两个，极个别同学甚至没有获得。所以教师应该再仔细思考，让全班都至少能获得一个点赞卡，为后期的任务完成做好铺垫，同时也要注意分层次对待，对于较好的同学，不能仅仅回答一个问题即可获得。
反思意味着更好的进步，我想我会以此为契
( http: / / www.21cnjy.com )机，在今后的教学设计和课堂教学中，更加关注学生，更加关注教材，使自己的课堂教学更有益于提升学生的综合语言运用能力，提升学生的人文素养，为学生今后一生的学习奠定良好的基础。PEP8
Unit3
B
Let’s
talk
课
堂
检
测
Read
and
match.（读句子，连线。）
How
was
your
holiday
I
went
to
Xinjiang。
Where
did
you
go
It
was
good.
How
did
you
go
th
( http: / / www.21cnjy.com )ere
I
climbed
the
mountain
and
saw
a
lake.
What
did
you
do
there
I
went
there
by
plane.
2.Write
the
passage
of
your
holiday.(任选其中一个假日旅游经历完成即可。)
Share
your
holiday
I
went
to
ast
holiday.
I
went
there
y
and
Last
:had
a
holiday
went
to
last
holiday
tis
from
here.
I
went
there
by
It
was
an
word
bank
read
a
book
saw
a
film
had
a
cold
slept
rode
a
horse
rode
a
bike
took
pictures
…
warm
hot
cool
cold
sunny
cloudy
windy
snowy
rainy
by
bus
by
train
by
bike
by
plane
by
subway
on
foot
