【课后反思】金色的鱼钩
《金色的鱼钩》是一篇略读课文，作者满怀深情地
( http: / / www.21cnjy.com )叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。表达了作者对老班长的深切怀念。在教学《金色的鱼钩》一文时，让我感慨挺多。
教学本课，我让学生查阅历史资料，在课堂上进行交流，了解故事背景，使学生对长征有进一步的认识。为理解老班长的高尚品质奠定基础。
这篇文章篇幅较长，故事性强，
( http: / / www.21cnjy.com )学生们通过课前预习已经基本了解了课文的主要内容，所以在课堂上，让学生直接进行生字词的交流展示。然后通过“读完课文你还有哪些疑问？”引导学生将自己预习中产生的疑问说出来，培养了学生主动质疑的思维能力，从而开始了本节课的学习。
在教学《金色的鱼钩》这一课的过程
( http: / / www.21cnjy.com )中，我注重了朗读教学，为了让学生提高朗读能力，体会文章中蕴含的思想感情，要求学生找出感受最深的部分有感情地多读几遍，并把自己心中的感受写在旁边。充分发挥小组的作用进行交流，把感受最深的部分读给大家听，并说说自己为什么受到感动。通过让学生们找关键词句等方法，加深对课文的理解，从而再次落在朗读上。读书百遍，其义自现。我适时的进行指导，并范读以激起情感上的共鸣。
本节课不仅让学生们感受老班长的光辉形象，而
( http: / / www.21cnjy.com )且更要引导学生学习作者是怎样通过对人物的细致刻画来展现人物思想品质的的方法。通过交流，适时总结的板书，让学生整体回顾文章，再一次加深对课文主题的认识，从而习得写作的方法。
理解“在这个长满了红绣的鱼钩上，闪烁
( http: / / www.21cnjy.com )着灿烂的金色的光芒”！这句话是本课的又一重点。而这一重点的突破是学生们彼此交流感受中，逐渐体会到的。所以，在最后的环节，我让学生们自己来解答提出的问题，就显得轻松多了。【教材分析】金色的鱼钩
《金色的鱼钩》是人教版语文五年级下册第四
( http: / / www.21cnjy.com )单元的第二篇课文。本单元的主题是“他们让我们感动”。《金色的鱼钩》是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。这篇课文篇幅比较长，但是故事线索清晰，情节紧凑，人物事迹感人。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语
( http: / / www.21cnjy.com )言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情发展的顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。文章的结尾落笔在“鱼钩”上，给它赋予了精神的象征意义，用它来代表老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。
本篇课文是一篇略读课文。《课程标准》对于略读课文的要求只是寥寥几笔：“略读课文重在略读方法的指导，在阅读实践中，逐步培养学生的略读能力。”所以在本节课上，我尽可能给学生
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"欢迎登陆21世纪教育网 )创造自主学习
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"欢迎登陆21世纪教育网 )的天地。让学生们通过自己的课前预习掌握故事发生的时代背景，自主学习字词，然后通过自己的阅读感悟，体会作者是怎样来表达人物内心世界的，从而习得写作方法的同时，被老班长伟大的精神品质所感动。【教学设计】金色的鱼钩
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金色的鱼钩
教学目标：
1．认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓
( http: / / www.21cnjy.com )、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。
2．有感情地朗读课文。能通过抓住重点词句等方法体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4．练习快速阅读，简要地复述故事。理解最后
( http: / / www.21cnjy.com )一句话的含义，能够比较准确的表达课文的思想感情。
教学重点、难点：
重点：能够比较准确的表达课文的思想感情。
难点：深刻理解“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
教学方法：
1.小组合作，师生合作，学习交流，感悟人物形象。
2.以读促悟。通过多种形式的朗读，感悟作者对人物形象的塑造。
3.联系生活实际感受人物的品质。
教学准备：
1.课前搜集有关红军过草地的相关资料了解故事背景，为理解老班长的高尚品质奠定基础。
2.自主预习课文，并完成《预习卡》。
3.课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、揭题导入，展示预习情况。
1.无论是战争时期，还是和平年代，都有许多
( http: / / www.21cnjy.com )令我们感动的人，尽管他们中的有些人，连姓名都不为人所知，他们的形象却清晰的留在人们的记忆中。今天就让我们通过一个长征故事，认识一位可歌可敬的革命战士。故事的名字——大家齐读课题。
2.课前大家都对课文进行了预习。请大家拿出咱们的预习卡。我们来分别展示自己的预习成果吧！
（1）首先我们来交流大家搜集的关于红军过草地的相关资料。学生自主发言。
课件出示资料：
进入草地前，红军想尽一切办
( http: / / www.21cnjy.com )法筹粮。虽然尽了最大努力，红军筹到的粮食还是不够全军之用。每个人最多带有8至10斤，一般的带有5至6斤，有的只有3、4斤。粮食不足，使红军在过草地时付出了太多的生命代价。中央红军长征前约
8.8
万人，到达陕北后只剩下约七千。
读了这段话，你有什么感受？
是啊，今天咱们要学习的这个故事就发生在这个极具艰险的满漫漫草地上。
【设计意图】学生交流查阅的相关资料，进一步了解故事背景，使学生对红军长征有进一步的认识，为理解老班长的高尚品质奠定基础。
（2）出示词语：小组展示。
理解：“收敛、奄奄一息”
“收敛”这个词是什么意思？“减弱或消失”本课指老班长的笑容消失了。
奄奄一息：形容气息微弱。
（3）本篇课文主要讲了一件什么事？
学生概述课文主要内容。
1935年秋，红四方面军过草地的途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。
（4）读了课文，你有哪些收获或疑问呢？（学生们自己谈）
对于问题做记录。
小结：俗话说“学贵有疑”这可是个很好的学习习惯，只要我们善于思考，相信大家会有更多的收获。
【设计意图】略读课文，更多的放手给学生，通过课前预习自主掌握字词，了解课文大意的同时，主动质疑，让学生们带着问题再次进行学习。
二、互动合作学习课文：
（一）初识老班长：下面就让我们带着这些
( http: / / www.21cnjy.com )疑问，一起再次走近这位平凡而伟大的革命战士，去领略老班长那崇高的内心世界吧！首先，我们先来认识一下这位老班长：
指名读：
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
1.这是对老班长的什么描写？透过这外貌描写你都知道了什么？
2.这就是课文的主人公，一位普通的红军战士，人们都亲切地
称他为“老班长”。（板书）
3.能不能通过你的朗读表达出来？
小结：老班长的故事非常感人，而这些
( http: / / www.21cnjy.com )感人的故事是作者通过对人物的细致入微的刻画展现出来的。这节课我们就一起来学习，看看作者是通过对人物的哪些描写来展现老班长的内心世界的呢？
【设计意图】这里通过抓住老班长外貌的语句，让学生进行自读自悟，感受老班长饱经风霜的形象，从而落实朗读，体会人物的内心世界。
（二）小组合作学习，感受老班长的精神品质：
1.师：接下来请同学们小组合作学习：快速读课文，找出文中令你感动的语句画下来，并做好批注。看看作者是通过什么描写来展现人物内心的？
【设计意图】这是一篇略读课文，主要
( http: / / www.21cnjy.com )让学生通过自学，掌握课文内容。根据新课标要求，高段学生要学会通过浏览快速了解课文，并学会对课文感受深的地方做上批注。设计此环节，就是训练学生快速朗读课文，把握大致内容的能力。
2.反馈感受深刻的语句。
预设：
A“硬咽草根、鱼骨头”片段。
（1）小组代表汇报，议论：你有什么感受？联系生活实际体验鱼骨的难吃。
（2）文中怎么描述鱼骨的难吃的？抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词体会。
（3）感情朗读句子。
（4）这里抓住了老班长的什么描写？（神态、动作）
（5）当“我”看到这样的情景，有什么反应？为
( http: / / www.21cnjy.com )什么会有这样的感受？是啊，如果说刚才是对老班长的直接描写，那么这里就是间接描写。使得老班长光辉形象跃然纸上。你看到了怎样的一位老班长？
（6）谁能把你的感受读出来。
B“夜里钓鱼、摸野菜”片段。
（1）请最先找到的小组读，其余组想象从这一段仿佛能看到什么？
感受老班长寻找食物的不易：
( http: / / www.21cnjy.com )白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。
（2）师引导：
天黑了，战士们坐下休息了，老班长在……；
战士们围着温暖的火堆聊天了，老班长在……；
战士们沉睡了，老班长在……；
狂风暴雨下，老班长在老班长在……；
面对夜里零下十几度的草地严寒，老班长在……
（3）这里抓住了老班长的什么描写？让你看到了怎样的一位老班长。
（4）指导朗读。
C“命令战士喝鱼汤”片段。
（1）你从中读出了什么？
（2）
“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”
这里再次采用间接描写，再次让我们被这位舍己为人的老班长而深深的感动。
D“奄奄一息让鱼汤”片段。
（1）理解“奄奄一息”。此时的老班长急需一些食物，可是面对一碗鱼汤，他选择了什么？
（2）老班长放弃的仅仅是一碗鱼汤吗？他还放弃了什么？他为什么要这样做？
（3）这是一个怎样的老班长？（板书：忠于使命
舍己为人）
（5）师生分角色朗读28-31段。
(6)
师引导：让我们跟着战士一起呼唤：
（出示幻灯片，深情呼唤：“老班长，老班长！”）
同学们，虽然老班长永远的离开了，但是他却留下了······留下了······留下了······
【设计意图】联系生活实际
( http: / / www.21cnjy.com )，抓住“老班长”的动作、神态、语言描写，展开想象，并通过多种形式的朗读来深刻感悟“老班长”忠于使命、舍己为人的精神品质。
三、感情升华，突出主题：
1.此时此刻，让我们再来读读这段话：
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!
你知道了什么？
2.解决前面提出的问题。
总结，在这个长满红锈的鱼钩上，我们可以
( http: / / www.21cnjy.com )清楚地看到老班长那终于党，忠于人民，舍己为人的高贵品质。鱼钩虽然长满了红锈，但它却闪烁着老班长金子般的思想光辉。
【设计意图】回到课前疑问，首尾呼应。深刻理解最后一句话的含义，进一步深化老班长的精神品质。
3.这篇文章一定还有很多地方令你感动，那接下来，请大家将那些令你感动的语句有感情的读出来吧！
4.本篇课文，作者就是通过抓住人物语言
( http: / / www.21cnjy.com )、动作、神态等的细致描写，给我们展现了一位关心同志、忠于革命、舍己为人的革命战士的光辉形象。课下也希望同学们将这种写作的方法运用到自己的写作中。
【设计意图】总结学习作者的写作方法，并学习这种写作方法。
四、课外拓展阅读：
在长征途中，有很多像老班长这样的平凡而伟大英雄，如果你想了解更多地感人故事，请大家课下不妨读读下面几本书：
《红星照耀中国》
《长征---前所未闻的故事》
《长征风云》
《地球的红飘带》
【设计意图】由课内延伸至课外，指导推荐学生阅读更多书籍，既加深学生对人物形象的感悟，又拓展了学生的阅读量。
板书设计：
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金色的鱼钩
语言
关心同志
动作
老班长
忠于革命
神态
舍己为人《金色的鱼钩》课随堂检测
选择划线字的正确读音。
抽噎（ｙèｙē）
收敛（liǎn
liàn）
疙瘩（gē
gā）
支吾（wū
wú）
根据课文内容填空。
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
1.这是对老班长的什么描写？透过这外貌描写想说点什么？
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2.是啊，三十多岁的；老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？
———————————————————————————
3.透过这外貌描写，你仿佛看到了一位怎样的老班长？
————————————————————————————
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有
( http: / / www.21cnjy.com )千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴里送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩，他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去，小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
1.“意思只有我知道”，老班长的意思是—————————————————————————————————————————
2.用“——”画出描写老班长神态的句子，这段话表现了老班长——————————————————的精神。(共25张PPT)
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金色的鱼钩
义务教育课程标准实验教科书 小学语文 五年级下册
进入草地前，红军想尽一切办法筹粮。虽然尽了最大努力，红军筹到的粮食还是不够全军之用。每个人最多带有8至10斤，一般的带有5至6斤，有的只有3、4斤。粮食不足，使红军在过草地时付出了太多的生命代价。中央红军长征前约
8.8
万人，到达陕北后只剩下约七千。
颧骨
两鬓
青稞面
搪瓷碗
熬过
收敛
疙瘩
抽噎
红锈
奄奄一息
（
）年秋，（
）牢记部队指导员的嘱托，（
）照顾（
）过草地，而不惜（
）的感人故事。
（1935）年秋，（一位炊事班长）牢记部队指导员的嘱托，（尽心尽力地）照顾（三个生病的小战士）过草地，而不惜（牺牲自己）的感人故事。
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
外貌描写
快速读课文，找出文中令你感动的语句画下来，并做好批注。看看作者是通过什么描写来展现人物内心的？
小组合作学习：
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”
“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！”我几乎要哭出来了。
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
老班长用粗糙的手抚摸着我的头。突然间，他的手垂了下去。
“老班长！老班长！”
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!
推荐阅读：
《红星照耀中国》
《长征风云》
《地球的红飘带》
《长征——前所未闻的故事》
