30 导体与绝缘体 课件

课件22张PPT。教学目标：
知识与技能：
（1）、知道什么是导体，什么是绝缘体；
（2）、能够设计检测装置，检测常见物体的导电性能；
（3）、认识常见的导体和绝缘体；
（4）、知道人体和自然界的水也是导体；
过程与方法：
经历对多种物体进行猜测、探讨、实验、记录等活动过程，对所收集的信息进行整理与分析，得出结论。运用结论解决生活中的实际问题。
情感态度价值观：
形成严谨的、用实验检验猜测的科学态度，认真细致的探究习惯和安全用电意识。
教学重点：做一个检测器检测物体是导体还是绝缘体，运用探究出的结论解决实际问题。
教学难点：用严谨的科学态度探究物体是绝缘体还是导体，并运用探究的出结论解决实际问题。教学准备：
学生：
每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及铜片、纸片、铁片、塑料片、大头针、三角尺、回形针、铝片等检测材料
教师：
教师演示用简单电路、多媒体课件。 星期天，小明去小华家玩，想一起看新买的卡通碟片，在播放时，碟机却没有电，两人仔细观察，找出了原因：连接碟机的插座松了，小华拿起插座，插紧插头后。碟机来电了，两人高高兴兴看起了卡通片。
提问：1、你在生活中遇到过这种情况吗？
2、小华手握带电的插座，为什么没有被电击倒？
我们通过这节课的研究就可以解决这个问题。看故事1、小灯泡为什么亮起来了？
2、将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?
3、有什么办法重新接亮小灯泡？
讨论：你们从这些问题中发现了什么？通过这个实验，你们发现了什么？ 像铜丝那样容易让电流通过的物体叫做导体。
像塑料那样不容易让电流通过的物体叫绝缘体。
我的发现1、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，做好记录。
2、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。
3、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。
4、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。
5.养成良好习惯，把检测过的器材放在左边的盒子里。用“电路检测器”检测橡皮是导体还是绝缘体结论：橡皮是绝缘体。 温馨提示：1.小组学会分工与合作。
2.在检测每个物体时，一定要严格检测，先预测、检测，再检测，如果不一样，还要进行第三次，四次的检测，然后才能做出判断。
3.如果检测完成，小组可以找一些身边的材料进行检测，比一比哪个小组检测的最多，最快，尽量将表格填满。
4.在检测的过程中，材料应该从右边盒子拿出，待该材料检测完后，放入左边的盒子里，养成良好的操作习惯。
5.音乐响起时，整理实验器材，实验停止。限时：5分钟汇报交流 1.找一找：在我们的实验教室中，找找电器设备中，哪些地方使用了绝缘材料？ 2.想一想：绝缘体的用处是什么？导体的用处又是什么？导体绝缘体我们利用导体把电送到人们需要电的地方利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方
小华手握带电的插座，为什么没有被电击倒？拓展：

什 么 是 半 导 体？
板书设计：

导 体 与 绝缘体

容易让电流通过的物体 不容易让电流通过的物体

人体 不纯净的水 大地 等 塑料 橡胶 等 谢谢！
请大家批评指正