第1课 诗书画印的完美结合 教学设计
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第1课
诗书画印的完美结合
教学设计
1教学目标
1、通过作品欣赏,使学生深入了解中国山水画的艺术特色,及其在历史长河中是如何发展和完善的。
2、通过网上的讨论和教师对作品的介绍,提高学生对作品的鉴赏能力,同时培养学生对祖国传统文化的认识和兴趣。
3、通过分析中国山水画不同作品之间的艺术特色,懂得如何感受艺术之美。
2学情分析
本节课以在教师的引导下,学生的自由学习,着重把握以下要点。一是要在分析作品时,应有意识地强调画独特的透视。二是通过教师的引导让学生自己发掘作品共有的中国人文精神。
教师通过网上论坛的讨论和课堂上对知识的横向联系,引导学生自己学习。分析作品有详略区别,调动学生的学习积极性,把课堂教学进行引申,培养学生的学习兴趣。
3重点难点
教学重点:
中国山水画在不同时期的艺术特色。
领会蕴藏在画中深刻的中国传统人文思想。
教学难点:
引导学生自己去发掘中国古代山水画作品中所具有的中国传统文化思想。以及这种思想对山水画发展的影响。
4教学过程
活动1【导入】交流互动，进入主题
同学们对中国画了解多少 谈一谈。
同学们还记得吗 2008年北京奥运会吗 70米的巨幅画卷徐徐拉开,一副中国水墨山水画映入眼帘,这幅山水画从开场到结尾,贯穿始终,它大气与独特的装裱形式,成为开幕式一大亮点
除了装裱形式的独特,还有什么地方与西方绘画不同呢
小结:中国画在其漫长的发展过程中逐步形成了自己独特的艺术呈现形式。诗、书、画、印各有自己独特的审美情趣,它们的完美结合又使中国画成为一个有机的整体,使人们在欣赏时,得到潜移默化的艺术熏陶和审美享受。诗与画是一种相辅相成的结合。一般来说,绘画借助具体的艺术形象来进行表现,因此,具有静态、直观、具体的特点。而诗词是语言艺术,具有动态、抽象的特点,更容易引导人的思维超越具体形象进行自由的联想。
活动2【活动】对比欣赏，分析作品
1.在两组画的对比中,感受东西方绘画的异同。
“书画同源”,在绘画中融入书法的笔意古已有之。诗书画印的完美结合是中国画区别于西方绘画的典型特征。
绘画与诗词、书法、篆刻之间有什么密切关联
学生自由讨论,教师引导。中国画有悠久的历史和古老的传统,它依托于中国古典哲学和传统文化的深厚背景,构成了高雅的艺术品味和丰富的艺术品类,在世界美术领域里独树一帜,自成体系。
我们来通过欣赏作品的方式,了解祖国的艺术形式。
2.欣赏作品: 江干雪霁图卷(中国画)
王维 唐代
教学引导:唐代王维的《江干雪霁图卷》可称诗与画相结合的渊源,宋代的苏轼赞誉其“味摩诘之诗,诗中有画,观摩诘之画,画中有诗。”
看着这件作品,你能不能感受到诗意的生活
尝试作一首小诗 表达你对作品意境的了解
学生自由创作。尝试理解作品的意境美。
赏析潇湘竹石图(中国画)
苏轼 北宋
苏轼的作品因为强调“诗画本一律,天工与清新”而被誉为“以诗为有声画,画为无声诗”。
赏析赵孟頫,元代,二羊图(中国画)
据说《二羊图》是开题款先河的作品,画家在画上题道“余尝画马,未尝画羊,因仲信求画,余故戏为写生,虽不能逼近古人,颇于气韵有得。”把为什么要画和画给谁说得一清二楚,而又幽默有趣。
教师示范提款的几种形式。
中国画的题款常见的有横题、直题、多题、随形题、穿插题、满题等。题款的长短与字数的多少,应符合构图及主题的需要。文字内容随画面的需要可长可短,但是必须与画面有内在联系,能让欣赏者依此感悟。
题款知识:中国画的题款常见的有横题、直题、多题、随形题、穿插题、满题等。题款的形式多样,如:长款、短款、穷款、双款等。
印章知识:印章一般分三种:即姓名章、斋馆章、闲章。
活动3【活动】学生分组，主题讨论
1.出示作品:齐白石《不倒翁》。
思考:诗、书、画、印在作品中起到什么作用呢
我们来看看,诗文如下:
乌纱白扇俨然官,不倒原来泥半团。将汝忽然来打破,通身何处有心肝
学生讨论:请你想一想,
思考并交流,诗、书、画、印在作品中起到什么作用呢
2.赏析:《荷花水鸟图》(朱耷
清代)
体验:学生分为两组
一组题目:为画题诗。
二组题目:为诗作画。
“野水无人渡,孤舟尽日横。”
活动4【讲授】小结
诗词、绘画、书法、篆刻的完美结合,是中国画独特的艺术表现,源于作者对自然和生命的感悟,对天地大美诗意的理解。
诗书画印的完美结合
教学设计
1教学目标
1、通过作品欣赏,使学生深入了解中国山水画的艺术特色,及其在历史长河中是如何发展和完善的。
2、通过网上的讨论和教师对作品的介绍,提高学生对作品的鉴赏能力,同时培养学生对祖国传统文化的认识和兴趣。
3、通过分析中国山水画不同作品之间的艺术特色,懂得如何感受艺术之美。
2学情分析
本节课以在教师的引导下,学生的自由学习,着重把握以下要点。一是要在分析作品时,应有意识地强调画独特的透视。二是通过教师的引导让学生自己发掘作品共有的中国人文精神。
教师通过网上论坛的讨论和课堂上对知识的横向联系,引导学生自己学习。分析作品有详略区别,调动学生的学习积极性,把课堂教学进行引申,培养学生的学习兴趣。
3重点难点
教学重点:
中国山水画在不同时期的艺术特色。
领会蕴藏在画中深刻的中国传统人文思想。
教学难点:
引导学生自己去发掘中国古代山水画作品中所具有的中国传统文化思想。以及这种思想对山水画发展的影响。
4教学过程
活动1【导入】交流互动，进入主题
同学们对中国画了解多少 谈一谈。
同学们还记得吗 2008年北京奥运会吗 70米的巨幅画卷徐徐拉开,一副中国水墨山水画映入眼帘,这幅山水画从开场到结尾,贯穿始终,它大气与独特的装裱形式,成为开幕式一大亮点
除了装裱形式的独特,还有什么地方与西方绘画不同呢
小结:中国画在其漫长的发展过程中逐步形成了自己独特的艺术呈现形式。诗、书、画、印各有自己独特的审美情趣,它们的完美结合又使中国画成为一个有机的整体,使人们在欣赏时,得到潜移默化的艺术熏陶和审美享受。诗与画是一种相辅相成的结合。一般来说,绘画借助具体的艺术形象来进行表现,因此,具有静态、直观、具体的特点。而诗词是语言艺术,具有动态、抽象的特点,更容易引导人的思维超越具体形象进行自由的联想。
活动2【活动】对比欣赏，分析作品
1.在两组画的对比中,感受东西方绘画的异同。
“书画同源”,在绘画中融入书法的笔意古已有之。诗书画印的完美结合是中国画区别于西方绘画的典型特征。
绘画与诗词、书法、篆刻之间有什么密切关联
学生自由讨论,教师引导。中国画有悠久的历史和古老的传统,它依托于中国古典哲学和传统文化的深厚背景,构成了高雅的艺术品味和丰富的艺术品类,在世界美术领域里独树一帜,自成体系。
我们来通过欣赏作品的方式,了解祖国的艺术形式。
2.欣赏作品: 江干雪霁图卷(中国画)
王维 唐代
教学引导:唐代王维的《江干雪霁图卷》可称诗与画相结合的渊源,宋代的苏轼赞誉其“味摩诘之诗,诗中有画,观摩诘之画,画中有诗。”
看着这件作品,你能不能感受到诗意的生活
尝试作一首小诗 表达你对作品意境的了解
学生自由创作。尝试理解作品的意境美。
赏析潇湘竹石图(中国画)
苏轼 北宋
苏轼的作品因为强调“诗画本一律,天工与清新”而被誉为“以诗为有声画,画为无声诗”。
赏析赵孟頫,元代,二羊图(中国画)
据说《二羊图》是开题款先河的作品,画家在画上题道“余尝画马,未尝画羊,因仲信求画,余故戏为写生,虽不能逼近古人,颇于气韵有得。”把为什么要画和画给谁说得一清二楚,而又幽默有趣。
教师示范提款的几种形式。
中国画的题款常见的有横题、直题、多题、随形题、穿插题、满题等。题款的长短与字数的多少,应符合构图及主题的需要。文字内容随画面的需要可长可短,但是必须与画面有内在联系,能让欣赏者依此感悟。
题款知识:中国画的题款常见的有横题、直题、多题、随形题、穿插题、满题等。题款的形式多样,如:长款、短款、穷款、双款等。
印章知识:印章一般分三种:即姓名章、斋馆章、闲章。
活动3【活动】学生分组，主题讨论
1.出示作品:齐白石《不倒翁》。
思考:诗、书、画、印在作品中起到什么作用呢
我们来看看,诗文如下:
乌纱白扇俨然官,不倒原来泥半团。将汝忽然来打破,通身何处有心肝
学生讨论:请你想一想,
思考并交流,诗、书、画、印在作品中起到什么作用呢
2.赏析:《荷花水鸟图》(朱耷
清代)
体验:学生分为两组
一组题目:为画题诗。
二组题目:为诗作画。
“野水无人渡,孤舟尽日横。”
活动4【讲授】小结
诗词、绘画、书法、篆刻的完美结合,是中国画独特的艺术表现,源于作者对自然和生命的感悟,对天地大美诗意的理解。