第2课 卡通故事 教学设计
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第2课
卡通故事
教学设计
1教学目标
1、知识目标:了解卡通的基本概念,熟悉卡通形象的类型及造型特点,用简化、拟人、夸张的手法设计卡通形象。
2、过程与技能:通过欣赏,思考,学习讨论,发挥想象力,提高学生交流与合作能力。
3、情感目标:培养学生关注卡通,增添学生的幽默情趣,提高学生的审美情趣。
2学情分析
七年级的学生基本没有绘画的基础,对绘画缺乏兴趣。而卡通画现已成为人们表现生活,表达情感的一种流行的大众文化。正因为卡通画的表达主题鲜明,语言幽默风趣,造型简化,幽默,深受学生的喜爱,但大多数在看卡通片时都比较盲目,没明确的认识,只觉得搞笑好看,对卡通形象表现手法不大理解,绘制卡通时仅仅以临摹为主,缺乏创新,创作。
3重点难点
重点:卡通形象表现技法,拟人、简化、夸张。
难点:运用卡通特点设计卡通形象。
4教学过程
活动1【导入】课题卡通故事导入
一、情境导入。
师:同学们喜不喜欢看卡通片
生:喜欢,
师:欣赏卡通短片《海绵宝宝》。
师:这是什么
生:海绵宝宝。
师:海绵宝宝的形象怎样
生:穿着方形裤子,黄颜色的海绵,露出两颗大牙齿。天真乐观,充满善意,但是尽管他出于好意,仍免不了陷入麻烦之中。
师:那么你们有没有自己喜欢的卡通片,为什么喜欢。能不能在黑板上把自己所喜欢的卡通形象画出,能向我们班同学介绍吗 同学们发言很积极,踊跃参与。卡通语言简洁幽默,主题突出,色差鲜明,造型考张。这也说明同学们对卡通的热情。那么我们一起来学习新的一课——卡通故事。
活动2【讲授】讲授卡通特点，造型手法
二、讲授新课。
1、师:同学们说了很多喜欢的卡通片,,那什么是卡通呢 同学们一齐读读卡通概念。
卡通的概念:卡通一词是英语“cartoon”的音译。在英语中,“animatedcartoon”意为“活动的连环漫画”,动态画面为卡通片,静态画面为卡通画。通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画,现在也指画风抽象、情节较喜剧化,通常以儿童为对象的动画片。
2、师:知道了什么是卡通,下面我们就一起来分析卡通形象是怎样创造出来的,先请大家欣赏几幅卡通人物。
3、课件播放卡通人物。《麦兜》、《唐老鸭》、《机器猫》·····
师:这些卡通人物是哪些动物 你们是怎么看出来的 指名学生回答学生答:有猪、鸭子、老鼠、猫等······从同学们的分析中我们来总结卡通形象的造型特点。
师:这些卡通人物都具有生活中的原型,根据这个原型再加以简化、夸张、拟人的手法来进行表现。卡通形象的造型特点:在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法,塑造其特有的性格内涵与外在特征。
4、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析
(1)简化
A、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。同学们看这三幅图片就可以很好的体会简化这个词了,素描兔子保留了兔子的所有特征:体态,长耳、毛发、脚爪等,而米菲兔只保留了兔子的耳朵、三瓣嘴等特征,并简化成一根简单的线条。.
B、运用轮廓线的方式来表示。
展示《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品
C、同一原型,通过造型,可以呈现不同的卡通形象
展示《羊》的照片
师:你能根据羊的照片创造出不同的卡通形象吗 点名学生在黑板上画出不同造型的羊的卡通形象,并课件展示出不同造型的羊,及时对学生的作品点评。
(2)夸张
展示《大力水手》
师:大力水手的卡通形象夸张了哪些地方
总结:夸张使卡通更具有生动、幽默、有生命力。
师:通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张,以达到突出形象个性和性格特征等效果。
(3)拟人
A、思考练习:认真观察以下卡通形象,说一说它们是如何实现拟人化表现的 展示《卡通树》、《卡通汽车》、《卡通文具》。
师:将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。
B、展示《海绵、海星的照片》与《海绵、海星的卡通人物》
师:这是同学们很喜欢的海绵宝宝,如果没有看到这个海绵宝宝的卡通人物,你能根据这个海绵、海星的照片创造出有个性的卡通人物吗
活动3【活动】创作卡通形象
三、创作活动
请同学们根据图片的形象用拟人,简化、,夸张的手法去强化它的某一特征,完成一个有趣的、个性化的卡通形象,并说说你想通过夸张来表达什么
活动4【练习】点评
四、展示与评价。
巡堂指导并展示优秀学生作品,学生自评、互评、教师点评相结合。
活动5【作业】课后作业
五、布置作业:
可以设计一个生动的卡通形象(动物、植物、人物或生活用品等)
卡通故事
教学设计
1教学目标
1、知识目标:了解卡通的基本概念,熟悉卡通形象的类型及造型特点,用简化、拟人、夸张的手法设计卡通形象。
2、过程与技能:通过欣赏,思考,学习讨论,发挥想象力,提高学生交流与合作能力。
3、情感目标:培养学生关注卡通,增添学生的幽默情趣,提高学生的审美情趣。
2学情分析
七年级的学生基本没有绘画的基础,对绘画缺乏兴趣。而卡通画现已成为人们表现生活,表达情感的一种流行的大众文化。正因为卡通画的表达主题鲜明,语言幽默风趣,造型简化,幽默,深受学生的喜爱,但大多数在看卡通片时都比较盲目,没明确的认识,只觉得搞笑好看,对卡通形象表现手法不大理解,绘制卡通时仅仅以临摹为主,缺乏创新,创作。
3重点难点
重点:卡通形象表现技法,拟人、简化、夸张。
难点:运用卡通特点设计卡通形象。
4教学过程
活动1【导入】课题卡通故事导入
一、情境导入。
师:同学们喜不喜欢看卡通片
生:喜欢,
师:欣赏卡通短片《海绵宝宝》。
师:这是什么
生:海绵宝宝。
师:海绵宝宝的形象怎样
生:穿着方形裤子,黄颜色的海绵,露出两颗大牙齿。天真乐观,充满善意,但是尽管他出于好意,仍免不了陷入麻烦之中。
师:那么你们有没有自己喜欢的卡通片,为什么喜欢。能不能在黑板上把自己所喜欢的卡通形象画出,能向我们班同学介绍吗 同学们发言很积极,踊跃参与。卡通语言简洁幽默,主题突出,色差鲜明,造型考张。这也说明同学们对卡通的热情。那么我们一起来学习新的一课——卡通故事。
活动2【讲授】讲授卡通特点，造型手法
二、讲授新课。
1、师:同学们说了很多喜欢的卡通片,,那什么是卡通呢 同学们一齐读读卡通概念。
卡通的概念:卡通一词是英语“cartoon”的音译。在英语中,“animatedcartoon”意为“活动的连环漫画”,动态画面为卡通片,静态画面为卡通画。通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画,现在也指画风抽象、情节较喜剧化,通常以儿童为对象的动画片。
2、师:知道了什么是卡通,下面我们就一起来分析卡通形象是怎样创造出来的,先请大家欣赏几幅卡通人物。
3、课件播放卡通人物。《麦兜》、《唐老鸭》、《机器猫》·····
师:这些卡通人物是哪些动物 你们是怎么看出来的 指名学生回答学生答:有猪、鸭子、老鼠、猫等······从同学们的分析中我们来总结卡通形象的造型特点。
师:这些卡通人物都具有生活中的原型,根据这个原型再加以简化、夸张、拟人的手法来进行表现。卡通形象的造型特点:在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法,塑造其特有的性格内涵与外在特征。
4、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析
(1)简化
A、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。同学们看这三幅图片就可以很好的体会简化这个词了,素描兔子保留了兔子的所有特征:体态,长耳、毛发、脚爪等,而米菲兔只保留了兔子的耳朵、三瓣嘴等特征,并简化成一根简单的线条。.
B、运用轮廓线的方式来表示。
展示《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品
C、同一原型,通过造型,可以呈现不同的卡通形象
展示《羊》的照片
师:你能根据羊的照片创造出不同的卡通形象吗 点名学生在黑板上画出不同造型的羊的卡通形象,并课件展示出不同造型的羊,及时对学生的作品点评。
(2)夸张
展示《大力水手》
师:大力水手的卡通形象夸张了哪些地方
总结:夸张使卡通更具有生动、幽默、有生命力。
师:通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张,以达到突出形象个性和性格特征等效果。
(3)拟人
A、思考练习:认真观察以下卡通形象,说一说它们是如何实现拟人化表现的 展示《卡通树》、《卡通汽车》、《卡通文具》。
师:将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。
B、展示《海绵、海星的照片》与《海绵、海星的卡通人物》
师:这是同学们很喜欢的海绵宝宝,如果没有看到这个海绵宝宝的卡通人物,你能根据这个海绵、海星的照片创造出有个性的卡通人物吗
活动3【活动】创作卡通形象
三、创作活动
请同学们根据图片的形象用拟人,简化、,夸张的手法去强化它的某一特征,完成一个有趣的、个性化的卡通形象,并说说你想通过夸张来表达什么
活动4【练习】点评
四、展示与评价。
巡堂指导并展示优秀学生作品,学生自评、互评、教师点评相结合。
活动5【作业】课后作业
五、布置作业:
可以设计一个生动的卡通形象(动物、植物、人物或生活用品等)