第2课 卡通故事 教案（表格式）
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文档简介
教学设计
课题名称：卡通故事
姓名：
工作单位：
学科年级：
美术七年级
教材版本：
湘版
一、教学内容分析:《卡通故事》围绕卡通展开，分为卡通形象的绘制与卡通故事的绘制两个部分的学习内容，两个学习活动设置各支撑一个课时教学。主要帮助学生通过学习，强化对卡通绘画创作的兴趣，提升对卡通形象及卡通故事编绘的认识与绘制水平。
二、教学目标（知识与技能目标：通过教学，使学生初步了解卡通形象的基本造型特点，通过人体五官的不同画法的相互组合，体会卡通造型的内在特征作用。通过对卡通人体动态造型表现的学习，了解基本要领，体会其作用。过程与方法目标：通过欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价，提高学生学习能力。情感与态度目标：通过本课教学，增添学生的幽默情趣与智慧，激发学习热情。教学重点：“卡通形象的造型特点”和“卡通人像的绘制方法”。教学难点：卡通人像的绘制方法。
三、学习者特征分析（学生对卡通画与卡通故事很感兴趣，但绘制与创作还是有难度，针对这个特点，多准备一些单独的卡通形象与实物形象给学生对比。
四、教学过程（一、情境导入。1.想一想，说一说，回忆成长过程中印象最深的动画片，说说你最喜爱的动画形象，讲出它最突出的造型特征。2.激发学生的学习兴趣，感受卡通的魅力，表达自己的真实感受。二、讲授新课。1.学生欣赏。
学生评价。
学习观察不同卡通的特点，表达自己的感受。2.卡通的定义。3.下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析。
（1）简化对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。
师：同学们看这二幅图片就可以很好的体会简化这个词了，其实我们生活中的东西，如人物、动物、植物其实都是很复杂的，但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的，一般都是。师：感受人物头部的简化过程（2）夸张展示《大力水手》师：看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方？总结：
夸张很卡通更具有生动、幽默、有生命力。师：通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张，以达到突出形象个性和性格特征等效果。
（3）拟人思考练习：认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的？展示《卡通树》、《卡通汽车》、《卡通文具》。师：将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。
《海绵、海星的照片》与《海绵、海星的卡通人物》师：这是同学们很喜欢的海绵宝宝，如果没有看到这个海绵宝宝的卡通人物，你能根据这个海绵、海星的照片创造出有个性的卡通人物吗？三、创作活动。运用拟人等手法创作一个有趣的、个性化的作、卡通形象。
学生创作教师巡回辅导。
四、展示与评价。
展示优秀学生作业，学生自评、互评、教师作、点评相结合。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
展示动画形象
学生也准备一些动画形象
让学生学会自己利用网上资源
教师拍学生夸张的表情
推荐平时表情丰富的学生来表演
学习把照片传到显示屏上
六、教学评价设计（学生自评、互评、教师作、点评相结合。）
七、教学板书（第二课
卡通故事一、什么叫卡通？二、卡通的特点三、卡通形象的造型手法简化、拟人、夸张四、创作活动
课题名称：卡通故事
姓名：
工作单位：
学科年级：
美术七年级
教材版本：
湘版
一、教学内容分析:《卡通故事》围绕卡通展开，分为卡通形象的绘制与卡通故事的绘制两个部分的学习内容，两个学习活动设置各支撑一个课时教学。主要帮助学生通过学习，强化对卡通绘画创作的兴趣，提升对卡通形象及卡通故事编绘的认识与绘制水平。
二、教学目标（知识与技能目标：通过教学，使学生初步了解卡通形象的基本造型特点，通过人体五官的不同画法的相互组合，体会卡通造型的内在特征作用。通过对卡通人体动态造型表现的学习，了解基本要领，体会其作用。过程与方法目标：通过欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价，提高学生学习能力。情感与态度目标：通过本课教学，增添学生的幽默情趣与智慧，激发学习热情。教学重点：“卡通形象的造型特点”和“卡通人像的绘制方法”。教学难点：卡通人像的绘制方法。
三、学习者特征分析（学生对卡通画与卡通故事很感兴趣，但绘制与创作还是有难度，针对这个特点，多准备一些单独的卡通形象与实物形象给学生对比。
四、教学过程（一、情境导入。1.想一想，说一说，回忆成长过程中印象最深的动画片，说说你最喜爱的动画形象，讲出它最突出的造型特征。2.激发学生的学习兴趣，感受卡通的魅力，表达自己的真实感受。二、讲授新课。1.学生欣赏。
学生评价。
学习观察不同卡通的特点，表达自己的感受。2.卡通的定义。3.下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析。
（1）简化对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。
师：同学们看这二幅图片就可以很好的体会简化这个词了，其实我们生活中的东西，如人物、动物、植物其实都是很复杂的，但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的，一般都是。师：感受人物头部的简化过程（2）夸张展示《大力水手》师：看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方？总结：
夸张很卡通更具有生动、幽默、有生命力。师：通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张，以达到突出形象个性和性格特征等效果。
（3）拟人思考练习：认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的？展示《卡通树》、《卡通汽车》、《卡通文具》。师：将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。
《海绵、海星的照片》与《海绵、海星的卡通人物》师：这是同学们很喜欢的海绵宝宝，如果没有看到这个海绵宝宝的卡通人物，你能根据这个海绵、海星的照片创造出有个性的卡通人物吗？三、创作活动。运用拟人等手法创作一个有趣的、个性化的作、卡通形象。
学生创作教师巡回辅导。
四、展示与评价。
展示优秀学生作业，学生自评、互评、教师作、点评相结合。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
展示动画形象
学生也准备一些动画形象
让学生学会自己利用网上资源
教师拍学生夸张的表情
推荐平时表情丰富的学生来表演
学习把照片传到显示屏上
六、教学评价设计（学生自评、互评、教师作、点评相结合。）
七、教学板书（第二课
卡通故事一、什么叫卡通？二、卡通的特点三、卡通形象的造型手法简化、拟人、夸张四、创作活动