(共41张PPT)
第二课
卡通故事
想一想
说一说
回忆成长过程中印象最深的动画作品，说说你最喜爱的卡通形象，讲出它最突出的造型特征。
《大闹天宫》
国内优秀卡通作品
《花木兰》
《哪咤闹海》
《黑猫警长》
《葫芦娃》
《米老鼠和唐老鸭》
《猫和老鼠》
国外优秀卡通作品
《柯南侦探》
《火影忍者》
《海底总动员》
什么是卡通
？
卡通为英语
“Cartoon”一词的中文音译，通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为 对象的动画片。
艺术形式：
1.写实性卡通人物
2.浪漫性卡通人物
在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格内涵与外在特征。
卡通形象的造型特点：
一、简化
阿凡提的形象简化
同一原型，通过造型，可以呈现不同的卡通形象
二、拟人
思考练习：认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的？
将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。
大米的卡通形象
海绵、海星卡通形象
卡通画的表现方法
夸张
五官特征
身体比例
神态动作
三、夸张
看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方？
极其夸张的手臂
塌鼻子
扁嘴巴
瘦弱的身体
通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张，
以达到突出形象个性和性格特征等效果。
表情夸张
形体、动作夸张
不同画法的五官相互组合还可以
表现丰富的表情。
笑
笑的特征
眉毛与眼睛微微下弯，嘴角上翘。
鼻唇线要画的稍微明显一些。
怒的特征
眉毛呈倒八型，眉头紧锁，鼻子微皱。
嘴巴张开，咬牙切齿。
哭的特征
最大的特点是：眉毛和嘴角下弯。
惊的特征
最大特点是：嘴大或眼大。
卡通头像绘制方法
1
用简化的方法先画脸型和发型
2
再画五官（通过夸大某些五官特点来暗示个性或人格特征）
3
整理添加细节
4
添加颜色
编绘人物动态
人物具有中轴线
中轴线方向不同表达的人物状态也不同
创作一个有趣的、个性化的卡通形象，通过五官或者形体的夸张来设定他的个性特征或者情绪状态
。
活动：
课堂活动
1、选一幅自己喜爱的卡通画来临摹。
2、自己发挥想象创造属于自己的卡通故事。第2课
卡通故事
教学设计
1教学目标
1
培养学生关注卡通,热爱卡通的情感,提高学生的审美情趣。
2
了解卡通的基本概念,熟悉卡通形象的类型及造型特点,会设计卡通形象及卡通故事。
3
学生参与过程中学会与人合作、交流,并在此过程中掌握方法与技能。
2重点难点
教学重点:
用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。
教学难点:
卡通形象的设计
3教学过程
活动1【导入】情境导入：
欣赏卡通图片《猫和老鼠》
师:这是老师儿童时期最喜欢的卡通片,猫和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。因为我觉得这个卡通片幽默有趣。特别是那个老鼠具有很多我们人类智慧。
那么你们喜欢什么卡通片或卡通明星,为什么喜欢。能向我们班同学介绍吗 说说他们突出的特点。
同学们发言很积极,这也说明同学们对卡通的热情。那么这一节课我们就来学习卡通故事—有趣的卡通。
活动2【讲授】讲授新课：
1、师:同学们说了很多,那什么是卡通呢
卡通的概念:卡通一词是英语“cartoon”的音译。在英语中,“animated
cartoon”意为“活动的连环漫画”,动态画面为卡通片,静态画面为卡通画。通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画,现在也指画风抽象、情节较喜剧化,通常以儿童为 对象的动画片。
2、欣赏卡通人物。
《麦兜》、《唐老鼠》、《机器猫》……
师问:这些卡通人物是哪些动物 你们是怎么看出来的
学答:有猪、老鼠、猫……
《麦兜》有猪的鼻子、猪的肤色……
《唐老鼠》有老鼠的尾巴、老鼠的感觉……
3、再次欣赏卡通虎、卡通猫、卡通松鼠、卡通猴子等。
学生再次分析怎样看出这些动物的,从同学们的分析中我们来总结卡通形象的造型特点。
师:同学们说的很好,这些卡通人物都具有生活中的原型,根据这个原型再加以简化、夸张、拟人的手法来进行表现。
卡通形象的造型特点:在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法,塑造其特有的性格内涵与外在特征。
4、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析。
(1)简化
A
、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。
师:同学们看这二幅图片就可以很好的体会简化这个词了,其实我们生活中的东西,如人物、动物、植物其实都是很复杂的,但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的,一般都是。
B、运用轮廓线的方式来表示。
对比展示
《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品
师:感受人物头部的简化过程
C、同一原型,通过造型,可以呈现不同的卡通形象
a、展示以兔子为原型,可以创作成不同的卡通兔子形象(7幅卡通兔子图片)
b、展示以螃蟹为原型,可以创作成不同的卡通螃蟹形象(16幅卡通螃蟹图片)
(2)夸张
展示《大力水手》
师:看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方
总结:
夸张很卡通更具有生动、幽默、有生命力。
师:通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张,以达到突出形象个性和性格特征等效果。
(3)拟人
A、思考练习:认真观察以下卡通形象,说一说它们是如何实现拟人化表现的
展示《卡通树》、《卡通汽车》、《卡通文具》。
师:将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。
B、展示大米的照片
师:这是我们每天都吃的东西,同学们闭上眼设想一下给这个大米创作一个卡通人物。
欣赏《大米的一家》卡通形象
师:体会是怎样创作出来的。同学们和她创作的一样吗 你们能不能做到
师:我们能不能看出大米的性别、年龄、性格,怎样表现的
C、《海绵、海星的照片》与《海绵、海星的卡通人物》
师:这是同学们很喜欢的海绵宝宝,如果没有看到这个海绵宝宝的卡通人物,你能根据这个海绵、海星的照片创造出有个性的卡通人物吗
D、同学们欣赏了这么多,能不能创作出有趣的卡通图像了呢
展示《苹果的照片》
师:你们能为这个苹果创作出卡通苹果人物吗 你们在大脑中构思,等会看看老师准备的卡通苹果图像与同学们创作的哪个更好。
展示《苹果的卡通人物》(3幅)
师:你们觉得你会创作的更好吗 我们来仔细欣赏一下他是怎样创作的
例:这个卡通苹果戴了一个大墨镜,有可以看出有五官,有手并且戴了手套,有脚并且传了很漂亮的鞋子。我们可以看出这个墨镜、手套和鞋子画的很精细,能感觉出这是个“男”的卡通苹果,并且还特别的酷,非常的有个性。
……
活动3【活动】创作活动：
运用拟人等手法创作一个有趣的、个性化的卡通形象。(学生创作教师巡回辅导。)
活动4【练习】展示与评价：
展示优秀学生作业,学生自评、互评、教师点评相结合。
活动5【作业】作业：
尝试设计卡通故事(至少四连画)
