Unit4 Let’s spell教学设计
教学内容： (Teaching contents）
本课来自小学英语PEP四年级下册第四单元Let’s spell or.课本第40页。分为Read, listen and chant; Read, listen and number以及 Look, listen and write三部分。第一部分呈现了字母组合or在单词中发[??]和 [??]的规律，第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知分辨or不同的发音，第三部分通过听句子写单词的活动帮助学生按照发音规律拼写单词。21世纪教育网版权所有
类别
目 标
语言知识
1. 学生能够感知并归纳or在单词中的发音规则
2. 能够读出符合or发音规则的单词。
3. 能够根据单词的读音拼写出符合or发音规律的单词。
语言技能
能自己通过拆音、拼音讨论学习or发音。
2. 能够利用发音读单词、读故事。
情感态度
通过语音学习发现语音拼读的乐趣，愿意主动拼读。
学习策略
能够运用拆音、拼音、比较、分类等语音意识活动，引导学生总结归纳or的发音规则。
文化意识
了解语音的学习在生活中的重要性，并能通过故事得到启发，遇事不要悲观，换一个角度看也许会有不同的发现。
教学目标（Teaching aims and demands）
教学过程（Teaching procedure）
Steps
Activities
Purposes
Step 1
Warming up
热身
1. sing a song
课前利用欣赏26个字母的发音歌，复习回顾26个字母的发音，为本课学习字母组合做铺垫。
Step 2
Lead in
导入
1.game：yeah & no
游戏：猜对错
通过游戏“猜对错”师生熟悉并调动课堂气氛，同时引出四个含有or的单词。
Step 3
Phonics “or”
Or的发音
1. discuss：What can you find?
2 Let’s chant
3 group work: make a word.
小组合作：随意拼出or的单词，并在小组内试着读读。
4. show or words
教师出示其他or单词，引导学生利用发音拼读
5. Let’s chant
唱York的歌谣
6. York is busy, he can do many things. Can you read?
读一读，发现or的读音
7 Let’s chant
说唱or发音歌谣
8 game
Say the words：
wor- work worm worf word
9 world map
从word 过渡到 world的发音，进而到world map
10 chant
课本单词的chant
11 review the pron. of or
通过观察四个单词，同桌读读讨论得出or的第一个发音。
通过手势和chant巩固or的第一个发音。
通过小组合作，使用教具，让学生自由的拼出or单词，并试着读出来，既巩固了or的发音，用过拼音读单词，又拓展了学生的思维。
采用学生齐读、小组读、领读、单独读的方式，拼读出老师出示的单词。
通过读课外的or单词引出人物York的歌谣，利用歌谣巩固发音。
学生看课件，和老师配合读句子，并试着读出or的单词。
通过再听一遍录音的示范读音，发现or有第二种发音。
学生做手势并chant，巩固or的发音。
迅速说出看到的wor单词，通过拼音巩固。
World发音较难，通过手势让学生感受发音是比较好接受的。通过小组读，个别读练习。
把课本的重点单词chant，练习or发音、拼音和拆音。
通过板书和课件，复习回顾or的两种发音，并通过大量的单词齐读巩固和运用发音。
Step 4
Practice
练习运用
Read listen and number.
听录音标序号。
Group work：spell the words.
forks horse work
小组合作拼出听到的单词
Write the words.
在课本上写单词。
Story time
通过课件呈现课本练习，学生听录音给单词表序号。通过学生读单词检查完成情况。
通过教具、小组合作拼出听到的单词，练习拼音和拆音，也为下一个独立写单词的环节做了铺垫，层层递进。
写单词练习，从说到拼到写。
再现主线人物York,含有or单词的小故事，把语音的学习做扩展，让同学们知道语音可以帮助我们读写单词，还能帮助我们阅读。第一遍欣赏故事，感受语音的奇妙和故事的内容，第二遍试着一起读读故事，让语音学以致用，并从故事中受到启发：所有的事情换一种角度也许会有意想不到的收获。
Step 6
Homework
1 Read the story.
2 Make new word of or
1 阅读故事
2 创造出更多的or单词
将课堂学习向身边生活有效的延伸。
板书设计
Let’s spell
or
fork wok
horse homework
pork worm
York word
课件29张PPT。Unit4 At the farm
Let’s SpellSay ‘Yeah, Yeah, Yeah’
if you think it is true.
（如果你认为我描述的是对的，就说Yeah.Yeah.Yeah）.
Say ‘No, No, No’
if you think it is false.
（如果你认为我描述的是错的，就说No.No.No.)）
fortyI’m not years old.
I like sp ts .
I have a .
I can read a for you.horsestoryWhat can you find? 你发现了什么？ororororDiscuss in pairs.
和同桌讨论一下or组合的发音。orokI can make a word!小组随意摆单词并试着读一读York.forkcorn
pork .My name’sI can use ato eat a bigand someI have many work(工作)!
I study a word!I look at a worm!wordwormworkor在w后的发音…wwwDiscuss in pairs.
和同桌讨论一下or组合的发音What can you find? 你发现了什么？ Let’s say!一起说单词0rwdfkmtwordmapwor dlportfortmorningbornhorncornworkbookworf123456I can spell.
（小组合作拼出听到的单词，
拼完后立刻举手！）
Group workhomeworkhorsesforksLook, listen and write.
听音，写出听到的单词story time
1. Read York’s story with emotion.
（有感情地读一读York的故事）
2.Make the new words of “or”.
（创造出属于你的含有or的单词吧！） Homework：Unit4 Let’s spell教材分析
本课作为四年级下册第四单元的课程，起着承上起下的作用。三年级接受过26个字母的发音和元音字母的发音，四年级开始学习元音字母组合的发音。在前三个单元已经学习了er、ir、ur、ar、al的发音，拆音和拼音也有了一定的练习基础。而本课的难点在于or有两个不同的发音，要引导学生探索or的发音，并应用。21世纪教育网版权所有
Let’s spell的教学与老版英语十分的不同，它虽然自成一课，在内容上并不完全和它所在的单元topic契合，但是这并不意味着它要被分割开来教学。应该让语音的教学不仅在前后单元相连贯，也紧密地与每个单元的Let’s learn、Let’s talk中单词的新授相结合，例如本课horse也将在B部分learn中出现。利用一切可能，让学生形成应用字母及字母组合的形来判读它的音的能力。而不是越俎代庖，在课堂上领读新单词，不引导学生练习独立拼读。21教育网
Unit4 Let’s spell课后反思
本课材料是人教版新教材四年级下册Unit4A部分Let’s spell的内容。呈现了字母组合or在单词中发音规律，训练or的音-形对应关系，帮助学生按照发音规则拼写单词。课中我帮助学生及时回顾学过的字母或字母组合的发音规则，通过相似字母组合之间的对比帮助学生加深理解；同时，通过情景创设，采用任务单搭建支架，利用拆音、拼音、比较和分类等语音意识训练活动，引导学生小组合作进行发现式学习，观察、感知、体验并自己归纳出or在单词的发音规则。本课中的亮点如下：21世纪教育网版权所有
1、 授人以鱼、不如授人以渔
我以绘本故事为载体,通过情景创设，利用拆音、拼音、比较和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式学习，观察、感知、体验并自己归纳出or在单词的发音规则。语音教学中我并非一味地授业，而是引导学生独立思考，寻找规律，变被动为主动，提高学生进行自主探究、归纳的能力，进而具备应用知识的能力。21教育网
2、课堂设趣、寓教于乐
兴趣是学生最好的老师。有了兴趣学生才会有学习的动力。因此在上本课时，我采用 “chant”，游戏、绘本故事等形式来激发学生的兴趣，遵循习得规律，从易到难，让学生体会语音带来的成就感，从而激起学生的积极性。本课最大亮点是以绘本故事为载体，激发并保持学生对语音学习的好奇心和兴趣，整节课通过故事人物York这条主线贯连起来，这点非常吸引四年级的学生，通过一系列的小故事，学生乐于探究，乐于运用，增强学习的自信心，并且引导学生形成正确的学习方式，促进语言运用能力的发展。
3、合作学习、高效有序
本课中合作学习形式多样，有同桌合作，四人小组合作。在帮助学生感知并归纳or的发音规则时，我以学习任务单为驱动，给学生下达任务：同桌合作读读例词，找出例词结构的共同特征。利用教具拼读单词时，我穿梭于各小组之间，进行旁听（观）、指导、帮助或纠正。学习气氛轻松、活泼而又团结互助，有利于学生顺利完成学习任务，有利于师生间的有效沟通。21cnjy.com
反思本课的问题，首先上课开始，我就给孩子看了Phonic kids的视频，让他们在有趣的动画中模仿复习26个英语字母的发音。拼写课相对枯燥，所以我都会用动画视频让他们先热身，让他们全面复习字母发音的同时，在欢快的节奏中进入学习，为语音的学习进行预热，不过在后面的拼读中出现了一些清辅音发音重的问题，在今后的教学中我会继续重视语音发音的练习和纠正。21·cn·jy·com
这节课运用了教具字母拼读卡，小组合作效果很好，也作为写单词的过渡帮助学生层层递进难度，在练习和展示环节上应多加些时间让学生们充分利用教具。
课后摄像归纳复习or的发音后，如果让学生说一说自己知道的or单词效果会更好。
Unit4 Let’s spell测评练习
Name姓名_____
Read ,find the right home 读一读，帮单词找到家
Or
