课题
Unit3 weather
Part A Let’s talk
第一课时
课型
New lesson
使用人
课时材料
分析
本课时是unit3 的第一课时，本单元以讨论不同地区的不同天气为主题.在本课时的教学中以mike 的两次问话Can I go outside now? Can I have some soup?引出对于冷热cold 和hot的不同感受.我们在不同的情景中应该做什么，不应该做什么.能熟练运用句型“Can I ...?”在适当情景中进行恰当的交际。
教学
目标
知识目标：能听、说、认读句型：“Can I ...? Yes，you can./No, you can’t.”
能力目标：能够在情景中正确运用本课句型。根据情景理解“Be careful.It’s very hot!”的含义。
情感目标：根据天气情况提醒家人及时更换衣服。
教学
重难点
重点：熟练运用句型“Can I …? Yes，you can./No, you can’t. ”在适当情景中应用
难点：Be careful！的发音及理解。
教具
准备
课件、食物图片、句子卡片
教 与 学 活 动
备 注
Warm up
1.Greeting
2.Let’s chant
presentation
T:What time is it?
S:It’s 12.(学生根据老师提供的钟面回答时间)
T:Yes, it’s time for lunch.Mum...Yummy!
教学句型：It’s cold outside。及生词outside
在老师享受美食的时候，窗外突然风雪交加（课件出示）。
T:Oh，it’s snowy.It’s cold outside！Look，somebody
over there.（课件出示风雪中冷的发抖的人物）
T: Hei，are you ok？
雪中人物：It’s cold.
通过变朗读边做发抖的动作帮助学生理解的含义并掌握其发音。然后引出句型It’s cold outside，并处理生词outside，通过动作帮助学生理解其含义。
初识文本
T:It’s cold outside。But in the room，it’s warm.Mike and his mother are talking in the room.What are they talking about?(学生带问题读对话)
分段解读
（1）T:Mike wants to make a snowman.Can he go outside？
学生带问题跟读前半对话。
学生按照标注的语调符号朗读。
学生两人练习并表演对话中的重点句型：Can I go outside now？No，you can’t。
学生跟读后半段对话，操练并表演其中的重点句型。
教师用课件出示Be careful.It’s very hot！借助图画帮学生名确句子含义并巩固读音。
齐读对话
Task time
Task 1 Make a dialogue
学生根据课件出示的信息，制作一个新的对话。
Task 2 Magic window
小组扮演Magic window，回答小女孩的问话。
情感教育：通过本课学习培养学生关心家人的情感，根据天气变化提醒家人跟换衣服。
Homework:
1.Read this dialogue to your parents.
2.Find pictures of different weather.
此环节为之后食物卡片的出示及引出句型Be careful.It’s very hot！做情景铺垫。
在学生做动作说“It’s cold.”时，老师及时送上“soup”T:Have some soup.You’ll be warm.Be careful.It’s very hot！让学生在情境中感受这两句话的含义，为后半段的对话学习做准备。
通过初读对话，让学生感知本课基本单元的主题：weather
此环节中学生没人每次只能说一句话。并用自己小组中的代表颜色做标记。在对话完成后，做标记最多的小组可获得奖励。
此环节中通过春天来了小女孩想外出放风筝，每天询问Magic window能否去户外而引出女孩跟窗户的对话。
此环节适当拓展了rainy，warm，cool三个新词。
板书
设计
Unit 3 A Let’s talk
outside
Be careful! Can I ...?
(单词卡片) Yes ,you can.
No , you can’t
课后
反思
评测练习
What time is it?
It’s _____
________ _______ go outside now?
______,________ _________.It’s cold outside.
Have some ________.
Thank you.
课后反思
本课教学中，我创设了以天气为主题的情景。让学生在此情景中逐步掌握新词、新句。上课之初，在操练新句型时加入Be careful。It’s very hot！恰当的运用让学生准确感知其含义，并为后半短的对话学习做准备。21世纪教育网版权所有
对话的教学通过初读、分段朗读处理其中的每一个知识点，并联系在一起进行操练。
精美食物卡片的发放既是对话操练的道具，也是对学生积极表现的肯定。
不足之处：拓展部分设计的内容不够丰富，所呈现给学生的句型比较单一，让学的表达有些受限。
Unit3 Weather A Let’s talk教材分析
本课时是unit3 的第一课时，本单元以讨论不同地区的不同天气为主题.在本课时的教学中以mike 的两次问话Can I go outside now? Can I have some soup?引出对于冷热cold 和hot的不同感受.我们在不同的情景中应该做什么，不应该做什么.能熟练运用句型“Can I ...?”在适当情景中进行恰当的交际。21世纪教育网版权所有
教学目标：
知识目标：能听、说、认读句型：“Can I ...? Yes，you can./No, you can’t.”
能力目标：能够在情景中正确运用本课句型。根据情景理解“Be careful.It’s very hot!”的含义。21教育网
情感目标：根据天气情况提醒家人及时更换衣服。
教学重难点：
重点：熟练运用句型“Can I …? Yes，you can./No, you can’t. ”在适当情景中应用21cnjy.com
难点：Be careful！的发音及理解。
