PEP英语三年级起点四年级上册
Unit 3 My friends B Read&write
教学设计
一、??? 教材内容
PEP BOOK3 Unit3 My friends B Read&write
二、??? 教材分析
本课例是PEP小学英语四年级上册Unit3 My friends B Read&write.在本单元中，本节课的内容是对前面学习内容的一种巩固和提升。教材中本部分分为读写两部分.第一部分要求学生阅读四组句子，与图中的人物匹配。第二部分为有意义地单词抄写活动，分为两个步骤：step1学生看图、选词抄写，完成句子。四线三格中的句子均为对话及阅读部分强化学习过的核心句型。Step2个性化书写活动，要求学生填充句子，描述自己同学的外貌以及书包的颜色。
三、??? 学情分析
因为使用济阳县孙耿小学一批不熟悉学生，学生可能会感到陌生或者不习惯。另一方面，他们也充满新鲜感，这是学习优势所在。希望我可以通过多样化的活动的能够在课堂中积极发言，乐于参加各项英语活动。为激发学生们积极性，我可以将难点化整为零，使学生乐于接受。而且学生喜欢做游戏、“表演”、“课堂展示”的分析表现，这需要我设计多样化的游戏并要对孩子们的积极表现不断鼓励。
至于课堂学习方面，经过本单元前面的学习，教材中几乎不再涉及新的内容，我需要做的就是激活他们已有的知识，顺利完成本节课的读写任务。21*cnjy*com
重难点突破
1.通过游戏法教学法和动作教学法等方法激活学生关于人称代词heshe物主代词his、her,颜色单词greenorangeblue,外貌形容词tallshortthinstrongfriendly等，以及物品单词glasses、shoes、bag等等。21世纪教育网版权所有
2.提供语言支架，引导学生看图说话。
3.引导学生以规范的形式准确书写单词、填充句子，及时点评和纠正书写错误。
教法分析
游戏教学法、情景教学法、TPR、合作学习法、功能意念法、
自然法、动作教学法等等。
教学目标
维度
三维目标
语
言
技
能
基础
目标
能够在文本语境中运用核心句型:
HeShe is _____ and______.
HeShe has_____ _____.
陈述表达朋友的外貌和鞋子、包包或者眼镜的颜色。
拓展
目标
能够在真实语境中熟练表达朋友的外貌和鞋子、包包或者眼镜的颜色。
语
言
知
识
1.能跟着老师的课堂激活自己头脑中关于人称代词heshe物主代词his、her,颜色单词greenorangeblue,外貌形容词tallshortthinstrongfriendly等，以及物品单词glasses、shoes、bag等等。
2、能够听懂并会说、读写句型：HeShe is _____ and______.
HeShe has_____ _____.
3、能够理解文本意思，能够使用正确的语音语调复述文本。
情
感
态
度
1、培养学生尊重朋友、珍惜友谊的思想意识。
2、培养学生敢于开口，不怕出错误的表达意识。
学
习
策
略
课堂交流中，学会倾听，积极思考。
2、遇到问题主动向老师请教。
3、积极与他人合作，小组合作共同完成学习任务。
文
化
意
识
1、培养学生友善介绍自己的朋友关于外貌及其它典型特征。
2、了解中西方友谊观文化差异，增强跨文化意识，知道A friend in need is a friend indeed（患难中的朋友才是真朋友）。
运用目标
1、100%的学生能初步学习并运用：HeShe is _____ and______.HeShe has _____ _____.
2、90%的学生能够在真实语境中正确理解What is hisher name?和Who is heshe的含义。大部分学生能灵活地口头介绍自己的朋友关于外貌及其它典型特征。
五、教学准备
PPT, 教学文本涉及的图片,奖励星星、相关卡片以及教具
六、教学过程设计
Step1.Warm up
1.Self-introduction &free talk(自我介绍和自由聊天)
T: (教师跟唱两句《友谊地久天长》英文版，然后说)This is a Beautiful song about friends.（《友谊地久天长》）Today we will go on talk about “My friends”.21教育网
T:Look! She says :Hello!My name is Ily. I means “I”,L means “Love”, Y means “You”.So, Ily means “I love you !”Tell me , What’s her name?As you can see ,she is tall and thin .she has long hair .she has glasses.she has a pink bag.Answer me: Who is she?21·cn·jy·com
Ss: ...
T: Yes!It’s me!Her name is Ily.And my Chinese name is Zhou Xiaofei.Boys and girls ,I love you. Do you love me?
Ss: yes!
【设计意图】
初次和的孩子们合作上课，一首紧扣话题的歌谣，一个充满爱意的简单的自我介绍，在创造英语氛围的同时，拉近与孩子们的心灵距离，更重要的是，自我介绍的巧妙设计，预热了阅读文本的内容！
Step2.Lead In
T:Boys and girls. We are friends now.In this class,we will play 5 games.www.21-cn-jy.com
1. Let’s play a game --CATCHING MOUSE GAME.(捉老鼠游戏)2·1·c·n·j·y
T:Now, let’s play the first game---a Catching mouse game.
T: GAME RULES(Every mouse has a name on its body,when the mouse come out,say its name quickly)Ready?go!
Let’s play the second game--Sharp Eyes(火眼金睛游戏)
T：You did a good job! I think you have sharp eyes. Let’s play the second game---sharp eyes.【来源：21·世纪·教育·网】
T: GAME RULES(When you see the word,stand up quickly and say it loudly!)Ready?go!21·世纪*教育网
【设计意图】
结合学生的年龄特点，充分利用学生喜欢的游戏形式.通过设计这个-CATCHING MOUSE GAME.(捉老鼠游戏)和Sharp Eyes(火眼金睛游戏)激活学生头脑中关于人称代词heshe物主代词his、her,颜色单词greenorangeblue,外貌形容词tallshortthinstrongfriendly等，以及物品单词glasses、shoes、bag等等，调动了学生玩中学的积极性和学习的趣味性，有效的训练了相关词汇。教师最后由自己的long hair出发，在真实情境中自然呈现该重点句型，使学生有了充分的耳熟机会，有效的分化了难点，为下文创设语境，为呈现文本做好铺垫，也与下文的新知识训练语境的理解与熟练的表达做好准备。2-1-c-n-j-y
Step3.Presentation
(1)Guessing game
T: We are happy now.Next,let’s play the third game--- a guessing game ,OK?【来源：21cnj*y.co*m】
Ss: OK!
【设计意图】
通过这个游戏激活学生头脑中已有的而且本节课要重点学习和应用的核心句型：：HeShe is _____ and______.HeShe has _____ _____.【版权所有：21教育】
Drawing game(简笔画”三笔两笔画朋友”)
T:You did a good job.You are so clever.Do you like drawing?Yes,let’s play the fourth game---Drawing game.
T:Let’s draw together.(教师在黑板上快速画完，去看同学们画的朋友，进行中肯的鼓励和评价！)21cnjy.com
T:OK,put your picture on your right,we will use it later.21教育名师原创作品
Look!Before the class,I drew 2 pictures of my friends.One is a boy,the other is a girl!Look at the boy,he is tall and strong.He has short hair.He has black glasses.He has a bog green bag.What’s his name?Look at the girl,she is tall and thin.She has long hair.She has blue hat.She has orange shoes.What’s her name?(教师同时板书句子，并讲解中文姓名的英语书写形式:1. 姓的第一个字母要大写；2.姓和名空一格；3.名的第一个字母要大写。）
【设计意图】
小学生喜欢写写画画，通过这个环节的设计保持学生学习的兴趣，重要的是，引出教师的画，进而在介绍人物简笔画的过程中，呈现文本中的一些关键内容以及教学生用英语正确书写自己的汉语名字，为最后“个性化书写”做好铺垫，重要的是该环节与下一环节中Let’s chant密切联系，起到承上启下的作用！21*cnjy*com
(3)Let’s chant
T：Boys and girls,can you describe in the way of chant?Now,Let’s chant!
long hair, long hair, she has long hair.
short hair, short hair, he has short hair.
green bag, green bag, he has green bag.
blue hat, blue hat, she has blue hat.
black glasses, black glasses, he has black glasses.
orange shoes, orange shoes, she has orange shoes!
【设计意图】
学生喜欢有节奏的东西，通过一个chant，总结巩固核心语言，为下一环节，熟练进行图文连线做好充分的铺垫！www-2-1-cnjy-com
(4)Game5:Make friends
T: A happy chant !Next,let’s play the last game---Make friends.Look at the picture,there are 4 children here!James,Ann,Kate and Ben.First,let’s listen and choose.
1) Let’s listen and choose.（音义匹配）
【设计意图】
呈现文本时运用的无字音频，只呈现该部分的四个小朋友的图片，充分调动学生的听觉和视觉优势，让学生将注意力集中到听和读图整体理解上面。
2) Read and match（形义匹配）
3) Let’s check（交到了几个朋友？）
4) Let’s listen and read(一个一个地认识朋友)
【设计意图】
新知识呈现语境——以课本为载体，创设语境,我邀请同学们通过连线找朋友。在文本的语境中充分利用听力、图片呈现、图文匹配等方式，充分调动学生的各种感官，而且遵循由音义训练到形义训练的过渡，尊重学生的认知规律，学生在听说和模仿跟读过程中感知、体验、理解，并尝试得体运用语言。
反复接触文本，学生通过听音模仿以及复述课文多种形式再次感知在具体语境下的语言知识，并形成一定的语言技能，使学生尝试感受习得并能够顺利输出语言的成就感，练习得体地向他人介绍自己的朋友的外貌等情况。
Step4.Consolidation and extension
(1) look,choose and write（选词填写）
(2) Happy writing(个性化书写，教师提供一定的语言支架)
(3) Describe your friends（综合用用所学语言，口头介绍努力形成小文段，教师提供一定的语言支架）
T:Work in your group to describe your friends,then show your group here.Here are some tips fou you:
2)Show us.
Which group wants to show?
教师适时奖励。
【设计意图】
根据课标要求，培养学生综合运用语言的能力，其评价理念就是：学生能够用所学语言做事情。该环节的设计对于拓展语言知识，学生在语境中运用所学知识，教师更多地给学生创设运用语言的机会，为语言运用（说）设计平台。根据老师提供的语言支架，自主进行小组合作，主动运用所学语言介绍自己的朋友的情况，从而提高学生的综合语言语用能力。
2. Up-emotion（德育渗透、情感升华）
a.Watch some different pictures of happy times with my friends.
b.Good to know:
A life without a friend is a life without a sun. 人生在世无朋友,犹如生活无太阳。
A friend in need is a friend indeed.
患难见真情。
c.Sum-up&Assessment
【设计意图】
配以真实的快乐友谊的照片和优美的背景音乐，让孩子们体验拥有友情的美好与快乐，同时知晓朋友的真谛。【出处：21教育名师】
Step5.Homework
Option1:Talk about your friendswith your family according to your picture(选项一：完善“一笔两笔画朋友”，并与朋友或家人用英语简单介绍你的朋友。）
Option2:Talk about your friends with your family,and write them down. (选项二：以“My friend”为题目，写一篇简单的英文习作，图文并茂，介绍朋友)。
【设计意图】设计可选性作业，可以满足不同学习水平的学习需求。
Board Design （仅参考，具体见课堂效果）
Unit3 （B ）Read & Write
?
Unit3 My friends（B ）Read & Write
教材分析
本课例是PEP小学英语四年级上册Unit3 My friends B Read&write.在本单元中，本节课的内容是对前面学习内容的一种巩固和提升。21教育网
教材中本部分分为读写两部分.第一部分要求学生阅读四组句子，与图中的人物匹配。第二部分为有意义地单词抄写活动，分为两个步骤：step1学生看图、选词抄写，完成句子。四线三格中的句子均为对话及阅读部分强化学习过的核心句型。Step2个性化书写活动，要求学生填充句子，描述自己同学的外貌以及书包的颜色。
结合教材分析，确定教学目标如下：
维度
三维目标
语
言
技
能
基础
目标
能够在文本语境中运用核心句型:
HeShe is _____ and______.
HeShe has_____ _____.
陈述表达朋友的外貌和鞋子、包包或者眼镜的颜色。
拓展
目标
能够在真实语境中熟练表达朋友的外貌和鞋子、包包或者眼镜的颜色。
语
言
知
识
1.能跟着老师的课堂激活自己头脑中关于人称代词heshe物主代词his、her,颜色单词greenorangeblue,外貌形容词tallshortthinstrongfriendly等，以及物品单词glasses、shoes、bag等等。
2、能够听懂并会说、读写句型：HeShe is _____ and______.
HeShe has_____ _____.
3、能够理解文本意思，能够使用正确的语音语调复述文本。
情
感
态
度
1、培养学生尊重朋友、珍惜友谊的思想意识。
2、培养学生敢于开口，不怕出错误的表达意识。
学
习
策
略
课堂交流中，学会倾听，积极思考。
2、遇到问题主动向老师请教。
3、积极与他人合作，小组合作共同完成学习任务。
文
化
意
识
1、培养学生友善介绍自己的朋友关于外貌及其它典型特征。
2、了解中西方友谊观文化差异，增强跨文化意识，知道A friend in need is a friend indeed（患难中的朋友才是真朋友）。
运用目标
1、100%的学生能初步学习并运用：HeShe is _____ and______.HeShe has _____ _____.
2、90%的学生能够在真实语境中正确理解What is hisher name?和Who is heshe的含义。大部分学生能灵活地口头介绍自己的朋友关于外貌及其它典型特征。
教材重难点如下：
1.通过游戏法教学法和动作教学法等方法激活学生关于人称代词heshe物主代词his、her,颜色单词greenorangeblue,外貌形容词tallshortthinstrongfriendly等，以及物品单词glasses、shoes、bag等等。21世纪教育网版权所有
2.提供语言支架，引导学生看图说话。
3.引导学生以规范的形式准确书写单词、填充句子，及时点评和纠正书写错误。
PEP BOOK3 Unit3 My Friends
（B）Read & Write评测练习
1.连一连，找朋友（分别将四个句子与每个句子描述的孩子连线）
2.看图说话（从右边选择正确的单词填空，宝贝儿请注意规范书写哟！）
3.描述一下你的一个好朋友。（注意句子开头要大写，参考词汇：he他 she她）
描述类词组：
He/She is ___and____.
tall and thin （又高又瘦）
tall and strong （又高又壮）
short and thin （又矮又瘦）
short and strong （有爱又壮）或 （又矮又胖）
颜色单词：
red（红） yellow（黄） blue（蓝） green（绿）
Black（黑） orange（橙） pink（粉色） brown（棕色）
描述你的一个好朋友
I have a good friend. He/She is ___and____.He/She has …
参考词汇如下：
课件45张PPT。Unit 3 My friends B Read and write(P29)
Hello！My name is Ily!
I I ,L LOVE ,Y YOU
IlyWhat's her name?Her name is ...Who is she?She is ...tall and thinlong hairglassesa pink bagGame1
Catching mouse
抓老鼠Game:Catching mouse
规则：当老鼠出现的时候，迅速大声喊出他身上的单词，就 算捉住一只大老鼠！Game2
Sharp Eyes
火眼金睛Game:Sharp Eyes
规则：看到单词时，站
起来大声说出单词，
比比谁的眼最快！shorttallthingreenstronglongshortshort hairlong hairhairHeSheblueorangeredyellowGame3
Guessing game
我猜，我猜，我猜猜猜_____and _____tallstrongHe is..._____ and _____shortthinHe is..._____ hairlongHe has..._____ hairshortHe has..._____ shoesredShe has..._____ shoesyellowShe has..._____ glassesblackShe has..._____ glassesblueHe has...a _____ baggreenHe has...Game4
Drawing game
一笔两笔画朋友1 long hair , long hair , she has long hair.
short hair, short hair, he has short hair.
green bag, green bag, he has green bag.
blue hat, blue hat, she has blue hat.
black glasses, black glasses ,he has black glasses.
orange shoes,orange shoes,she has orange shoes!Game5
Make friends
连一连，交朋友Let's checkTips:孩子们，通过抓关键词，你的朋友找对了吗？He has short hair. He has a big green bag. What is his name?JamesShe has long hair. She has orange shoes. What is his name ?AnnShe is tall. She is friendly. She has a blue hat. Who is she ?KateBen He is short and thin. He has glasses .
He is near the window. Who is he ?He is ________and ________.He has a red ________.She has _____ ______.tallthinbaglonghairI have a good friend. He/She has …
long hairshort hair
big eyessmall eyes
big earssmall ears
a big nosea small nose
a big moutha smallmouth
glasses shoes bagHe/She is ___and____.
tall and thin
tall and strong short and thin
short and strong quiet friendly cute red yellow blue green black orange pink brown
Describe my friendTips：小组活动，参照老师提供的语言支架，用3-5句话描述你的朋友，然后，小组派代表展示！A life without a friend is a life without a sun. 人生在世无朋友,犹如生活无太阳。A friend in need is a friend indeed.
患难见真情。 Tips:According to this class，选择一项作业.(书写时请注意正确字母大小写和标点。) HomeworkOption1:Talk about your friendswith your family according to your picture(选项一：完善“一笔两笔画朋友”，并与朋友或家人用英语简单介绍你的朋友。）Option2:Talk about your friends with your family,and write them down. (选项二：以“My friend”为题目，写一篇简单的英文习作，图文并茂，介绍朋友)。 Unit3 My friends B Read&write教学反思
新课程的核心理念是:为了每一个学生的发展。在尊重、理解、相信学生的前提下，小学英语要从学生的兴趣出发，以语言结构为主线，注重能力培养，重视双向交流，发展学生的语言交际能力。成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料，突出语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”。根据以上理念我设计并实施了教学，下面是本节课我觉得做得较好的方面：www.21-cn-jy.com
(一)课前深入研究教材、了解学生，做好充分的教材、学情分析
本课例是PEP小学英语四年级上册Unit3 My friends B Read&write.在本单元中，本节课的内容是对前面学习内容的一种巩固和提升。教材中本部分分为读写两部分.第一部分要求学生阅读四组句子，与图中的人物匹配。第二部分为有意义地单词抄写活动，分为两个步骤：step1学生看图、选词抄写，完成句子。四线三格中的句子均为对话及阅读部分强化学习过的核心句型。Step2个性化书写活动，要求学生填充句子，描述自己同学的外貌以及书包的颜色。
具体到学情分析，因为使用济阳县孙耿小学一批不熟悉学生，学生可能会感到陌生或者不习惯。另一方面，他们也充满新鲜感，这是学习优势所在。希望我可以通过多样化的活动的能够在课堂中积极发言，乐于参加各项英语活动。为激发学生们积极性，我可以将难点化整为零，使学生乐于接受。而且学生喜欢做游戏、“表演”、“课堂展示”的分析表现，这需要我设计多样化的游戏并要对孩子们的积极表现不断鼓励。21cnjy.com
至于课堂学习方面，经过本单元前面的学习，教材中几乎不再涉及新的内容，我需要做的就是激活他们已有的知识，顺利完成本节课的读写任务。2·1·c·n·j·y
基于教材及学情，围绕核心句型确定明确的三维目标
基于教材及学情，围绕核心句型He/She is ...He/She has...我从语言知识与技能、情感态度和价值观以及语言习得学习策略和文化意识三个维度确定明确的了知识的基础目标、拓展目标，情感目标，学习策略和文化意识目标。【来源：21·世纪·教育·网】
一节课下来，学生基本能够在真实语境中借助老师提供的语言支架介绍自己的朋友的外貌、性格等。
通过录像观察，我发现学生基本能够做到在课堂交流中，学会倾听，积极思考；遇到问题主动向老师请教；学生能够积极与他人合作，小组合作共同完成学习任务。21·世纪*教育网
（三）基于目标和学生优劣势分析，教学环节设计紧凑、环环相扣
文本呈现环节，呈现文本时运用的无字音频，只呈现该部分的四个小朋友的图片，充分调动学生的听觉和视觉优势，让学生将注意力集中到听和读图整体理解上面。新知识呈现语境——以课本为载体，创设语境,我邀请同学们通过连线找朋友。在文本的语境中充分利用听力、图片呈现、图文匹配等方式，充分调动学生的各种感官，而且遵循由音义训练到形义训练的过渡，尊重学生的认知规律，学生在听说和模仿跟读过程中感知、体验、理解，并尝试得体运用语言。
反复接触文本，学生通过听音模仿以及复述课文多种形式再次感知在具体语境下的语言知识，并形成一定的语言技能，使学生尝试感受习得并能够顺利输出语言的成就感，练习得体地向他人介绍自己的朋友的外貌等情况。巩固拓展环节，根据课标要求，培养学生综合运用语言的能力，其评价理念就是：学生能够用所学语言做事情。该环节的设计对于拓展语言知识，学生在语境中运用所学知识，教师更多地给学生创设运用语言的机会，为语言运用（说）设计平台。根据老师提供的语言支架，自主进行小组合作，主动运用所学语言介绍自己的朋友的情况，从而提高学生的综合语言语用能力。情感升华环节，配以真实的快乐友谊的照片和优美的背景音乐，让孩子们体验拥有友情的美好与快乐，同时知晓朋友的真谛。布置作业环节，设计可选性作业，可以满足不同学习水平的学习需求。 21世纪教育网版权所有
总之，总体效果比较满意，我认为亮点可以总结为：
1. 输入，为学生语言输出准备。拓展思维，开放教学。
2、分层，为学生掌握重、难点垒台阶。
3 渗入 TPR，轻松学英语。
4小组合作教学，体现自主合作探究的学习方式。
本节课虽在精心的设计下，产生了师生互动，基本完成了教学内容，达到了三维目标，可我觉得还是留下了一些遗憾：
1、学生个体差异考虑不周——备课，要备学生。
备课时，我仅根据平时自己的所想，采用高密度、多信息的教学方法，以为用不同形式的活动可以引导学生到达“目的地”——运用新词句自由说。由于对学生个体差异欠考虑，过高估计了学生的原有认知和综合运用语言的能力，导致了学生有些“消化不良”，没能完全接受教学内容。这个教训进一步提醒了我：首先，在今后备课时，不但要认真备教材，还要充分备学生，为可能出现的变化作好准备；其次，在教学中出现此类情况时，我应当立即降低教学难度，让学生可以在同一目标的不同层次有所发展，不会“因噎废食”。
2、设计多样活动,但是个别衔接不够自然。
在教学活动中，各活动和环节要做到衔接自然，才能使教学行云流水，一气呵成。在本堂教学中，我有两处考虑不周的地方：一是在热身阶段后马上就进入了情境问题，显得突兀。这都需要在平时的教学中避免出现的错误。21教育网
3.教师板书中出现了不规范i的笔顺问题，i 手写体上面的一点应该是竖点，以后教学应该更严谨一些。
课后，在逐步渐理清头绪的过程中，我真正意识到：光是坚持不懈地学习教育理论知识，提高自身业务素质是远远不够的；如何能在有限的资源和生源中有意识地在平时让每一名学生都能提高综合语言应用能力是我们急待解决的问题；我个人认为一是把握每一堂课的40分钟教学时间，不断增强教学机智；实践自己的构想；二是加深对因人而异因材施教这一理论的更深层次的理解，以便在自己今后的教学实践中能更好的把握尺度进行教学。21·cn·jy·com
