课件25张PPT。Unit 5 Do you like pears? picnic野餐 What's this?
It's an apple.
appleDo you like apples?你喜欢苹果吗？
Yes,I do.是的，我喜欢。
No,I don’t.不，我不喜欢。applespearWhat's this?
It's a pear.Do you like pears?
Yes, I do.
No, I don't.pearsorangeWhat's this?
It's an orange.Do you like oranges?
Yes,I do.
No,I don't.orangesbananaWhat's this?
It's a banana.Do you like bananas?
Yes,I do.
No,I don't.bananasAn apple a day keeps the doctor away.一天一苹果，医生远离我Unit 5 Do you like pears? A. Let’s learn 教材分析
本部分提供学生要学习的核心句型Do you like …?Yes, I do./No, I don’t.对话通过要去野餐准备水果的情境中让学生感知单词以及句型的语义和语用情境。本部分的教学目标要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并且能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Do you like…?Yes, I do./No, I don’t.来询问他人对水果的好恶，能够在这个句型中正确运用名词的复数。21世纪教育网版权所有
Fruits这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。再加上本单元教学内容比较简单、有趣、贴近学生生活，因此能够给予学生更多在生活中说英语的空间。本课时教学要充分考虑小学生的学情特点及实际需求，设计真实自然的情景，最大限度的激发学生的学习兴趣。21教育网
Unit 5 Do you like pears? 课后反思
优点：
在热身导入环节，通过师生互做自我介绍以及齐唱If you are happy让学生拉近与教师的距离，放松心情为接下来的课程铺垫了良好的学习氛围。通过歌曲，孩子们也学习了很多新的单词。该教师利用picnic去野餐很自然的引入了新的学习内容，非常自然有趣。
学习单词时，利用PPT、图片、肢体动作还有精心安排的游戏等多种学习途径学习，这样既加深了学生对短语的理解，也活跃了课堂氛围，使每位学生都将乐于参与到课堂活动中去，在亲身实践的过程中经历语言的习得，并能够在真实的语言环境中进行对话练习。如果只是枯燥的简单记忆短语，势必会增加学生的学习难度，降低课堂学习效率，很快会影响到学生学习的积极性。
练习环节设计了由浅入深，由易到难，循序渐进的深化教学内容的练习方式。特别是在Do you like …?句型的操练过程中,小组合作练习句型对话。充分体现以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。使学生在课堂上始终能积极地参与活动，积极发言，积极动脑。同时，通过真实的语言环境，激发了课堂气氛，使学生学得容易，学得扎实，学得开心。
不足：
根据三年级学生的学情以及认知特点，本课时应该设置更多的教学内容，知识容量应该在扩大一点，给与学生更充足的学习空间，以满足他们的学习需求。21世纪教育网版权所有
教学环节应该设置更多有趣的教学练习形式，教授单词和短语时可以运用chant这一教学形式，既能巩固所学知识，又能激发学生学习兴趣。21教育网
由于时间的关系，最后练习的环节没能让学生展示一下自己的作业，课堂上应该控制好时间。
在学生出现发音错误的时候要及时改正学生的发音问题。
Unit 5 Do you like pears? 教学设计
一、教学目标：
掌握重点词汇：“四会”单词：听懂，会读，会说，会写
apple pear orange banana
掌握重点句型：“四会句型”：听懂，会说，会读，会写
Do you like…?
Yes, I do.
No, I don’t.
3、通过询问他对水果的好恶，引导学生认识到水果对身体的益处。
二、教学重点：
1、掌握重点词汇：“四会”单词：听懂，会读，会说，会写
2、掌握重点句型：“四会句型”：听懂，会说，会读，会写
教学难点：
通过学习单词与句型让学生了解吃水果对健康的益处。让学生初步了解名词复数的用法。
三、教学过程：
一、热身 (Warming-up)
Self-introduction and greeting.
<设计意图>第一次给学生上课，介绍一下自己并且与学生问好，使师生互相了解并且拉近学生与教师的距离。
（2） Sing a song
通过歌曲，孩子们不仅接触很多新的单词，一边唱一边做动作，还放松心情为接下来的课程铺垫了良好的学习氛围。21教育网
二、呈现新课 (Presentation /Practice)
创设情境：出示野餐picnic的图片，教师提出一起去野餐，要准备一些水果，询问学生都要准备什么水果去野餐呢？21cnjy.com
教师询问学生野餐图片上带了什么水果，引出apple这个单词。然后学生跟读单词进行操练。并且强调It’s an apple。 教师提出野餐不能只带一个苹果，腰带很多苹果，接着出示很多苹果的图片，询问学生他们是什么，引出单词的复数形式。然后用图片进行单复数的练习。教师拿出苹果实物，问学生Do you like apples?并且教师自编动作引导学生回答Yes, I do. No, I don’t.小组练习对话，教师和学生练习对话。www.21-cn-jy.com
<设计意图> 通过模拟真实情景和实物的教学比较吸引学生的兴趣。教师自编的动作也很好的帮助学生理解句型以及更好的理解领悟如何回答。小组对话以及教师和学生对话让学生充分练习了对话。21·世纪*教育网
教师询问学生What other fruits do you want to take to go on a picnic，引导学生回答pear。教师教学pear pears 还有对话。学生小组操练pear以及它的复数形式还有对话Do you like pears?www-2-1-cnjy-com
游戏练习单词与对话 “loud and quiet”
<设计意图>通过小游戏使得学生巩固两个单词还有句型。使学生在游戏中有兴趣的学习与巩固。
教师拿出野餐的包，让学生看一下需要带的水果还有什么，引出orange单词的学习。
学生学习orange, oranges。教师利用图片还有PPT让学生操练单词的单数和复数，教师提问问题Do you like oranges?让学生一遍又一遍练习。学生小组内练习对话，教师指定两位学生展示。21世纪教育网版权所有
<设计意图>通过小组练习以及教师的一遍又一遍的练习，使学生能够真正掌握单词与句型。
(6) 教师告诉还准备了最后一样水果，出示图片，引出单词banana，学生跟读学习，然后教师出示香蕉的复数的图片，引导学生理解复数的写法并读出bananas。教师出示图片用问题引导学生回答问题进行单词的单复数的练习还有对话的练习。教师利用图片一对一的询问学生问题What’s this? Do you like bananas?21·cn·jy·com
<设计意图> 巩固单词与句型。小组合作练习对话可以让所有的学生都能练习并帮助学生形成互相帮助的习惯。2·1·c·n·j·y
Practice（练习）
game 1 ---教师带领学生复习一遍单词然后进行游戏 What’s missing
game 2 ---小组练习对话，然后教师让学生去讲台前进行对话表演。
A: Do you like…?
B: Yes, I do./No, I don’t.
B: Do you like…?
A: Yes, I do./No, I don’t.
game 3 –完成练习的第一部分，教师指导。剩下的部分为家庭作业。
<设计意图>通过不同的游戏以及练习方式，使学生真正掌握单词，并且锻炼学生能够大胆去说英语。还有最后的练习让学生完成一部分，剩余部分为家庭作业，不仅让学生会说，还要会写。
Consolidation（拓展延伸）
展示PPT “An apple a day and keeps doctor away”教师告诉学生水果对我们的日常生活和健康很重要，每天都要摄取一定量的水果蔬菜。【来源：21·世纪·教育·网】
<设计意图>通过图片是学生了解水果对于健康的益处。
五、Goodbye song
师生共唱goodbye song来结束本节课。
四、板书设计：
Unit 5 Do you like pears?
apple pear orange banana
Do you like …?
Yes, I do. No, I don’t.
What’s this? It’s ___(a, an)________(苹果). __________________（苹果复数）
What’s this? It’s ___(a, an)________(橙子). _____________(橙子复数)
What’s this? It’s ___(a, an)________(梨). __________(梨复数)21世纪教育网版权所有
What’s this? It’s ___(a, an)________(香蕉). __________(香蕉复数)21教育网
