反思促我提高
我所执教的内容是小学英语三年级下册第二单元B部分的Let’s talk，在教学设计时一直是以课程标准为依托，努力践行和体现课程标准的精神。在经过对教材的认真分析的基础上，结合学生的年龄特点和个性差异，我设计了本节对话课的教学。在教学过程中，力求凸显以下几点：
一、面向全体学生，注重学生主体性的体现。
在本节课教学目标的制定、教学过程、教学评价等方面力求注重面向全体学生。通过多种教学形式、评价手段吸引学生的学习兴趣，提高学生的求知欲；通过音频、视频、表演、文字演示等多种教学资源的呈现满足不同学习优势学生的学习需求；通过设计不同水平的任务活动来满足不同层次学生的学习需求，让处于各个水平的学生都能有事可做，能用力所能及的英语做事情，提高其综合语言运用能力。21世纪教育网版权所有
同时本课教学设计注重学生主体性的体现。首先，教师是启发者，“引发”学生思维，“启动”学生探索。 在呈现对话文本时，努力激发学生的求知欲，21·世纪*教育网
二、在语境中感悟并体验，培养学生用英语做事情的能力。
现代外语教育重视语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。尽可能多的为学生创造在真实语境中运用语言的机会。www.21-cn-jy.com
在本节课的教学设计中，我力求在文本语境中帮助学生学习语言，在生活情境中习得语言，以培养学生的综合语言运用能力。【来源：21·世纪·教育·网】
在生活语境中体验—走出课本，走入生活。我充分利用学生的家人的照片丰富教学内容进行讨论。在这个过程中充分体现培养学生用英语做事情的能力。21教育网
三、加强学习策略指导，培养学生自主学习能力
在义务教育阶段，学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果十分重要，发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一。本节课的教学设计中注重以下学习策略的指导：
Let’s try听力部分时--Tip1：在听的过程中学会抓住关键词，帮助学生理解记忆。
导入文本前--Tip2:学会从图片中提取信息，了解大意，预测文本内容。
指导长句朗读时--Tip3:一般来说，句子中被强调的部分需要重读。
跟读模仿时--Tip4：注重朗读时的语音、语调、表情等。
四、利用现代信息技术辅助课堂教学，增强学生人文素养，有效进行德育教育。
本节课的教学设计中，不仅有视频、音频、图片、动画效果、录像等的运用，并且有Wechat以及IPAD的使用。以上内容均以简单高效为原则，在最适合的位置恰当的呈现，以避免喧宾夺主。21cnjy.com
课后，对自己的课堂教学结合学生的课堂表现、课后监测又进行了仔细的思考，发现依然存在一定的问题，我会在今后的课堂教学中加以注意。21·cn·jy·com
1.加强时间调控，使课堂教学更加合理化
本次课堂教学中，给学生练习的时间不够充分，所以导致个别学生掌握不够牢固，所以应该给学生更多的时间去操练，以突出本节课的教学重点。www-2-1-cnjy-com
2.评价环节应该照顾全班同学
本节课的评价机制不够明确，好在学生都比较喜欢本课内容，所以没有显现出倦怠的现象，但是今后的课堂应该注重评价机制的运用。2·1·c·n·j·y
反思意味着更好的进步，我想我会以此为契机，在今后的教学设计和课堂教学中，更加关注学生，更加关注教材，使自己的课堂教学更有益于提升学生的综合语言运用能力，提升学生的人文素养，为学生今后一生的学习奠定良好的基础。2-1-c-n-j-y
课件35张PPT。课程名称： PEP2 UNIT2 B Let’s talk
学 科： 小学英语
年 级： 三年级下册
版 本： 人民教育出版社
主讲教师： 工作单位： 教
材
截
图Who’s that man?GuessHe is…Who’s that man?GuessHe is…
We are family.
(伐木累)GuessShe is…Who’s that woman?GuessShe is…Who’s that woman?Who’s that boy?GuessHe is…Who’s that boy?GuessHe is…AmySarahWho’s that boy? Is she your mother? Is he your father?He’s my brother. Yes, she is.No, he isn’t.
He’s my teacher.Who’s that boy? Is she your mother? Is he your father?He’s my brother. Yes, she is.No, he isn’t.
He’s my teacher. 播放光盘内容Is he your father?No, he isn’t.
Tips for Pronunciation & Intonation
(发音小技巧）
Is she your mother?
Yes, she is.
Tips for Pronunciation & Intonation.
(发音小技巧）
Is he your father?
No, he isn’t.Who’s that boy? Is she your mother? Is he your father?He’s my brother. Yes, she is.No, he isn’t.
He’s my teacher.1. Who’s that ____?
A.boy B.girl 2. She’s my ____.
A. sister B.mother
3. This is my ___.
A.brother B.sisterPost-reading Quiz!读后小测试 4. — Is she your mother? —Yes,_____ is . A. she B. he 5.— Is he your father? — No, he______. A. is B. isn’t6. — Who’s that boy?
— ___ is my brother.
A. He B. heHot potato此处播放“my family”公益广告视频Father and mother I love you! Homework1.Make a card for your parents（父母）.2. Say “ I Love You.” to your parents.给父母做一张贺卡。对爸爸妈妈说：“我爱你”。Thanks for watching!教材分析
一、执教内容：我所执教的内容是人民教育出版社小学英语三年级下册第二单元B部分的Let’s talk。21世纪教育网版权所有
二、本课时在教材、单元中的占位分析：
本部分通过Amy到Sarah家做客，看光盘谈论Sarah家庭成员的情景呈现了核心句型Is he/she your...?Yes,he/she is. No,he/she isn’t.本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够在语境中区分和应用：Yes，she is./No,she isn’t.和Yes，he is./No,he isn’t.由于学生已经学习过he和she，教师可以创设情境，并利用肢体语言展现句型，以加深学生对句子的理解。21教育网
三、本课时教学目标分析：
维度
目标
语言技能
能够听说、说、读、句型：Is he/she your...?Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
能够在情景中运用句型Is he/she your...?Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
能运用核心句型进行生活中的交流，并能转换成简单语篇进行介绍。
语言知识
句型：Is he/she your...?Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
语音：了解一般疑问句的语调。
语法：了解一般疑问句的构成。
情感态度
1.通过教材中内容与现实生活的结合，让学生学会感恩父母。
2.通过IPAD的使用，让学生学会运用现代信息技术分享并学习。
学习策略
1.听前学会抓住关键词，帮助学生理解记忆。
2.读前学会从图片中提取有用信息，预测文本内容。
3.一般疑问句朗读时，句子的语音语调。
四、教学设计的重、难点分析：
教学重点：
能听、说、读、句型：Is he/she your...?Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
能够在情景中运用句型Is he/she your...?Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
教学难点：
能运用核心句型在生活中交流，并能转换成简单语篇进行介绍。
五、其他说明
本节课是一节对话课，讲授内容选取教材中的Let’s play，Let’s talk两部分内容。
