5.3 感觉 教案

5.3
感觉
教案
教学目标：
1、过程与方法目标：
通过不同的体验活动认识人体的感觉器官，能用语言、图画及各种形式对感觉进行正确描述。
2、知识与技能目标：
了解人的感觉器官（眼睛、鼻子、舌头、耳朵、皮肤），各种各种感觉器官能使人产生不同的感觉（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉），初步解释大脑与感觉器官之间的工作原理（感觉产生的机理）。
3、情感、态度、价值观目标：
意识到感觉器官对于提高我们生活质量的重要价值，愿意在生活中用我们的感觉去认识周围的事物，体验小组合作学习、分享研究成果的乐趣。
教学重点：
认识感觉器官，借助各种形式描述感觉产生的过程。
教学难点：
结合具体实例用科学的语言解释感觉产生的机理。
教学过程：
导入新课
谈话：同学们都非常熟悉自己的眼睛、耳朵、鼻子和舌头等感觉器官，也都知道它们有什么作用。但是，这些感觉器官是如何产生各种感觉的（如视觉、听觉、嗅觉和味觉），你们想了解吗？
认识是觉得产生
出示色盲图，让学生说说看到了什么？
出示两个圆柱体，提问学生，它们的高于直径相等吗？
教师寻找一些课本外的图片，引导学生观察、思考，如下面的两条直线一样长吗？五个与安全一样大吗？等等。
小结：我们看到物体的大小、形状和颜色等，仅仅是眼睛的“功劳”吗？为什么有时候看到的情况是事实的真相，有时候眼睛又会“欺骗”我们呢？
分析：眼睛仅仅是一个接受光线的感觉器官，他本身不能对“看”到的现象进行分析加工。视神经将落在视网膜上的信号及时传给大脑，大脑经过分析，才能够浓情图像的真正含义。这时，才有了视觉。
说明：这段知识性概念，教师可以利用该图讲解给学生，也可以利用课件进行讲述，或者看一些科教片进行解释。
大脑在处理信号时也会出现一些失误，做出错误的判断。所以，当我们“看不清楚”物体的真相是，要动手做一做。比如说动手量一量、测一测、比一比，帮助大脑正确的判断，形成对物体准确的认识。
了解听觉、触觉、视觉和味觉形成的机理
了解听觉形成的机理
讨论：我们是如何通过听觉器官耳朵听到声音的？
学生在充分讨论的基础上回报
理解触觉形成的机理
学生实验：一位学生蒙上眼睛，伸出一只手掌给另一位同学进行实验，可以用尖的铅笔戳一下，可以用冰块在上面触碰一下，也可以用铅球在上面放一下。让蒙住双眼的同学汇报，刚才分别是什么东西接触了他的手掌心。（同桌同学相互交换实验）
提问：为什么蒙上眼睛的同学，什么也没有看见，却能知道他的手掌心分别接触过什么物品呢？
学生小结：是触觉告诉我们的，皮肤也是一种感觉器官。
教师说明触觉形成的过程
了解嗅觉和味觉形成的机理以及它们的相关性
教师背着学生在教室里喷一些香水或洒一些酒在地面上，看学生有什么反应？
学生讨论汇报。
游戏活动：同桌两位学生，其实以为蒙上眼睛，用舌头去品尝液体（可食用的）的味道，然后捏住鼻子在去品尝液体的味道。比较前后两次实验各有什么不同的感觉。
学生交流活动，汇报结果。
师生共同小结：味觉和嗅觉的关系很密切，平时我们看到色、香、味俱全的食物时，食欲大增，那是由于视觉、味觉和嗅觉协同作用的结果。如果我们感觉鼻子不同时，吃什么好东西都感觉没有口味，就是因为嗅觉不灵，降低了味觉的感受。
承上启下，总结全课
结合神经系统的概念讲解感觉器官与神经器官的关系，概括视觉、听觉、嗅觉和味觉产生的机理。