Unit 5 My family 教案

Unit
5
My
family
教案
1教学目标
1.听懂会说家庭成员名称brother,
sister,
father,
mother,
me
2.听懂会说句子Who's
he/she
He’s/She's
my…做到语音正确,语调自然
3.能借助照片向他人介绍自己的家人,朋友。
4.情感目标:加强集体意识,团结同学,像兄弟姐妹一样相亲相爱。
2学情分析
三年级的孩子活泼,学习积极性很高。他们刚接触英语,有着强烈的求知欲,对英语特别感兴趣。因此,要让课堂有趣,让学生学得轻松。
3重点难点
二、教学重难点:
1、重点单词brother、sister,及其复数形式brothers,
sisters.
2、借助照片在真实情境中运用句型Who's
he/she
He’s/She's
…
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】5My　family
图片导入
活动2【讲授】5My　family
Step
1.
Warm-up
\
review
1、)师生问候,及分组
2、)Sing
two
songs:
What’s
your
name \
how
old
are
you (review)
3、)出示几张家庭照片引出今天的主题
My
Family
Step
2.
Presentation&
Practice
1、)教授单词brother
和
sister
通过家庭照片引出he
is
my
brother.
She
is
my
sister.(ppt
展示家庭照片)
操练brother
和
sister
(升降调,
one
by
one,
大小声)
游戏:两双手掌两面上各贴一个brother和sister的手掌大小图片,随即展示图片,学生
one
by
one
的快速说出boy
、girl。说错或说的太慢,另外一组可以加分。
2、)教授句子who’s
he
\
who’s
she (展示Sally
弟弟妹妹的照片)
a.
打开课本41页,展示
sally
一家的照片,复习brother
,sister。
以及教授sisters.
(同时复习boys,
girls)
教师出示sally的头饰并说:“now,
I’m
Sally.
Do
you
want
to
know
who
they
are So
please
ask
me
who’s
he ......please
ask
me
who’s
she ”
教授he\she.(对应boy,
girl;
动作)
b.
He\
She
Questions
练习
操练:分组比赛(He\
She
questions),叫几个男女生同学到讲台,藏在讲台后面,然后快速站起来,其他同学看谁先快速判断,并说出who’s
he
\she (保证学生能够掌握he和
she的区别);升级练习,在此基础上请几个学生抢问who’s
he
\
she
,其他同学回答答“He
\
She
is
....”
c.
展示PPT,把课本中的人物照片藏在阴影后面,让同学们猜who’s
he\
she
3、)展示课文录像
1.
翻开课本,教师播放课文录音,学生边听边看课文图片,初步感知课文内容。
2.
再次出示课本第Sally的全家福照片,指着Ben/Kate问:Who’s
he/she
引出He’s
Ben/Kate.让学生认识Sally的弟弟和妹妹的名字。
3.
教师再播放课文录音,学生跟录音模仿说句子,着重操练He’s
my
brother,
Ben.和She’s
my
sister,
Kate.
4.
分角色表演对话(three
students)
4.)字母教学
1.教学字母Qq和单词queen。
(1)教师分别出示大小写字母Qq,示范发音,学生跟读并做字母操(body
letter),促进字母形象的记忆。
字母的家:画出一个房子与四线格结合,借助家的概念给学生介绍字母在四线格上的相对应位置。教师在黑板上的四线三格中书写字母Qq,强调书写的笔划笔顺和位置,并让学生在37页的范例旁练写一个。
(2)
教学单词queen。教师拿出单词卡片queen,学生跟读,体会字母在单词中的读音。
游戏——女王驾到(bomb
game)
游戏规则:教师在黑板上写上多个queen的单词,并贴一个女皇的皇冠,然后女生男生轮流齐站立说queen。女生做QUEEN
的动作并快速说queen,
男生做绅士的动作并快速说queen。但是当老师指到皇冠的时候同学们则保持安静。
2.教学字母Rr和单词rabbit。
(1)以同样方法教学字母Rr
(2)教学单词rabbit。(chant并做动作:
two
fingers,
two
finger,
turn
turn
turn,
turn
to
a
rabbit.
rabbit升调
rabbit降调.)
3.巩固练习,巩固字母Qq
\
Rr
和
单词queen\
rabbit.
4.游戏--sing
a
song
“Bingo”
全班练唱歌曲
“Bingo”。
并把
“dog”改成
“rabbit”,“bingo”改成
“queen”。
Step
1.
Warm-up
\
review
1、)师生问候,及分组
2、)Sing
two
songs:
What’s
your
name \
how
old
are
you (review)
3、)出示几张家庭照片引出今天的主题
My
Family
Step
2.
Presentation&
Practice
1、)教授单词brother
和
sister
通过家庭照片引出he
is
my
brother.
She
is
my
sister.(ppt
展示家庭照片)
操练brother
和
sister
(升降调,
one
by
one,
大小声)
游戏:两双手掌两面上各贴一个brother和sister的手掌大小图片,随即展示图片,学生
one
by
one
的快速说出boy
、girl。说错或说的太慢,另外一组可以加分。
2、)教授句子who’s
he
\
who’s
she (展示Sally
弟弟妹妹的照片)
a.
打开课本41页,展示
sally
一家的照片,复习brother
,sister。
以及教授sisters.
(同时复习boys,
girls)
教师出示sally的头饰并说:“now,
I’m
Sally.
Do
you
want
to
know
who
they
are
So
please
ask
me
who’s
he ......please
ask
me
who’s
she ”
教授he\she.(对应boy,
girl;
动作)
b.
He\
She
Questions
练习
操练:分组比赛(He\
She
questions),叫几个男女生同学到讲台,藏在讲台后面,然后快速站起来,其他同学看谁先快速判断,并说出who’s
he
\she (保证学生能够掌握he和
she的区别);升级练习,在此基础上请几个学生抢问who’s
he
\
she
,其他同学回答答“He
\
She
is
....”
c.
展示PPT,把课本中的人物照片藏在阴影后面,让同学们猜who’s
he\
she
3、)展示课文录像
1.
翻开课本,教师播放课文录音,学生边听边看课文图片,初步感知课文内容。
2.
再次出示课本第Sally的全家福照片,指着Ben/Kate问:Who’s
he/she 引出He’s
Ben/Kate.让学生认识Sally的弟弟和妹妹的名字。
3.
教师再播放课文录音,学生跟录音模仿说句子,着重操练He’s
my
brother,
Ben.和She’s
my
sister,
Kate.
4.
分角色表演对话(three
students)
4.)字母教学
1.教学字母Qq和单词queen。
(1)教师分别出示大小写字母Qq,示范发音,学生跟读并做字母操(body
letter),促进字母形象的记忆。
字母的家:画出一个房子与四线格结合,借助家的概念给学生介绍字母在四线格上的相对应位置。教师在黑板上的四线三格中书写字母Qq,强调书写的笔划笔顺和位置,并让学生在37页的范例旁练写一个。
(2)
教学单词queen。教师拿出单词卡片queen,学生跟读,体会字母在单词中的读音。
游戏——女王驾到(bomb
game)
游戏规则:教师在黑板上写上多个queen的单词,并贴一个女皇的皇冠,然后女生男生轮流齐站立说queen。女生做QUEEN
的动作并快速说queen,
男生做绅士的动作并快速说queen。但是当老师指到皇冠的时候同学们则保持安静。
2.教学字母Rr和单词rabbit。
(1)以同样方法教学字母Rr
(2)教学单词rabbit。(chant并做动作:
two
fingers,
two
finger,
turn
turn
turn,
turn
to
a
rabbit.rabbit升调
rabbit降调.)
3.巩固练习,巩固字母Qq
\
Rr
和
单词queen\
rabbit.
4.游戏--sing
a
song
“Bingo”
全班练唱歌曲
“Bingo”。
并把
“dog”改成
“rabbit”,
“bingo”改成
“queen”。
活动3【练习】5My　family
tep
3.
Consolidation
情景表演:
教师在前一节课请同学们带自己的家庭照或兄弟姐妹和朋友的照片,在这个环节中出示照片,运用句型
“who’s
she\he
She
\
he
is
.....”来进行交流,介绍自己的兄弟姐妹和朋友们。