Unit 5 My family 教案

Unit
5
My
family
教案
一、Teaching
Aims:
（一）知识与技能：
1. 学生能够掌握的单词： father ， mother， sister，brother 。
2. 学生能够运用句型：Who’s
he？/Who’s
she 来询问朋友的家庭成员。
3. 学生能够运用句型He’s
my
father/brother.
She’s
my
mother/sister.简单地向朋友描述自己的家庭成员。
（二）过程与方法：
1. 播放视频引入话题《My
family》
2.介绍Peter’s
family。力争为学生创设一个相对真实、自然的学习情景，并以完整的句型（Who’s
he
--He’s
my
father.）让学生整体感知表示家庭成员的单词和句子。
3. 教师通过运用多媒体课件，以观看动画片、跟读、拼读单词及等多种形式，让学生能够听、说、读出家庭成员的单词：
（
father 、 mother 、 brother
、 sister）。
3. 教师通过跟读、师生、生生问答的方式学习、操练并巩固句型：Who’s
he/
He’s
my
father.
以及Who’s
she

She’s
my
mother
.
4. 教师通过各种游戏等活动，为新单词和句型创造情景，让学生能够在轻松、愉快的学习环境中再次巩固新知。
（三）情感态度与价值观目标：
1. 学生通过一系列的英语课堂学习与操练，能够养成良好的学习习惯。
2. 学生通过本单元简单的对话练习，学生互相交流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及运用英语进行交际的意义。
3．培养学生学会感恩，关爱父母、孝敬父母的情感。
二、Teaching
Key
points
and
Difficulties：
（一）教学重点：
1. 学生能够掌握家庭成员的单词father 、 mother 、 brother
、 sister。
2. 运用句型：Who’s
he？/Who’s
she 来询问家庭成员。
3. 学生能够运用句型He’s
my father.She’s
my
mother.简单地向朋友描述自己的家庭成员。
（二）教学难点：
单词brother的发音。以及准确的运用“Who’s
he
/she
”提问并用He’s
/She’s
my
….来回答。
三、Teaching
Aids:
多媒体课件、学生自备family
photos。
四、Teaching
procedure:
教师行为
学生学习活动
设计意图
（一）Leading-
in
（导入）
Greetings:Hello!
How
are
you

Challenge
myselfPaly
the
cartoon
.导入主题：My
family.
学生与老师打招呼观看动画。
营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生进入课堂。与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力
（二）Presentation（呈现新知）
出示课件与单词卡片 ,引导学生跟读、拼读单词。图片展示全家福:Hello,
I’m
Peter.
Look,
this
is
my
family.
出示单词family，解释family每个字母代表一个单词并领读）介绍家庭成员This
is
my
family.（板书课题并领读）介绍全家福，Hello!
I’m
….He’s
my
father.用同样的教学方式教授单词：mother,
brother,
sister,
me.Listen
and
show师：Show
me
the
picture
of
the
your
mother.(father/brother/sister.)师：Who’s
he …g)
Play
a
game.将图片与单词配对h)
Introduce
your
own
family
photos.通过编Chant来巩固单词：
Father,
father,
I
love
my
father.
Mother,
mother,
I
love
my
mother.
Brother,
brother,
I
love
my
brother.
Sister,
sister,
I
love
my
sister.播放Listen
and
say
中的录音。
学生观看全家福听、说、读、写本节课的词”father,
mother,
brother,
sister,
me”通过在生活中看到的广告，学生说出Family代表单词Father
and
mother
,I
love
you
!学生跟读，解释其发音规律，并拼写单词father学生在教师的引导下找father,
mother,
brother的拼写规律生立刻指着mother的照片说：She’s
my
mother.举错退出游戏。学生看到单词后最先说出图片标号为胜。用“He’s
my
…/She’s
my
….”介绍自己的家人。小组合作，跟着韵律说出Chant.小组展示学生逐句跟读，初步感知新授句型Who
is
he/she
He’s/She’s
my
…。
任务呈现，导入新课。出示全家福照片，在极短的时间内吸引住学生，为本课的教学创造积极的条件。让学生感受到生活中处处有英文。培养学生巧记单词的方法通过这个活动，帮助学生巩固单词。复习巩固单词。巩固操练句型。为下文Listen
and
say
做铺垫。巩固操练，运用新知。在chant中共同学习，体会学习的快乐！体现出学生学习的主体地位。通过播放录音，帮助学生学习核心句型。
（三）Consolidation(巩固)
游戏巩固，播放学生的全家福，并用新句型“Who’s
he/she ”来询问学生。组织活动，邀请学生两人一组上台表演。
1．学生积极地用句型“He’s
/
She’s
my…。”介绍自己的家庭成员。2．结队活动，将本节课的重点句型以对话的形式展现出来。
活跃气氛，巩固句型。让学生在真实的情境下练习英语，运用英语。不仅能增进友谊，而且可以进一步了解对方。
(四)Self-check(自我检测)
画出自己的Family
tree,并将其补充完整。评价
认真填写家谱。自评，小组间互评
为了让学生进一步的巩固本节课的重点知识。同时检测是否将其落实到位。通过学生自评来提高自身思维的能力，养成良好的学习习惯。互评可以互相借鉴，增强集体合作学习的气氛。
（五）Summary
and
homework（总结与作业布置）
教师引导学生归纳总结本节课的收获。播放Family公益广告，让学生理解这个广告，从而进行情感教育。布置作业：画出自己的全家福并将其用英语介绍给同学。
学生将本节课的知识进行归纳与总结，通过看广告将你现在最想对你的父母说的一句话表达出来。如：Father
and
mother,
I
love
you
!Thank
you
.并记下作业。
达到深化知识的目的，培养自我总结的能力。进行情感教育的渗透。作业的布置加深对知识的强化，达到学以致用的效果。
板
书设
计
Unit
5
My
family
Who’s
he
Who’s
she He’s
my
father/brother.
She’s
my
mother/sister.
反
思