Unit 3 People and Jobs Lesson 1 What do you want to be? 教案

Unit
3
Lesson
1
What
do
you
want
to
be
一、
课文分析
(一)
课文地位
(Lesson
Analysis)
1.本课中出现了许多名词,如
lawyer,
diplomat,
bank
clerk,
player,
graduate,
businessman,
businesswoman,
等现在热门的职业名词,通过学习,让学生了解长大如何成为一个对社会有用的人,即学习的重要性.
2.状语从句是本单元的重点和难点,.而本课的重点是状语从句中最难的时间状语从句和原因状语从句.教师在本课中应系统地进行教授,举一反三,.
本课的Text
中主要讨论
What
do
you
want
to
be

通过讨论,让学生们树立信心,树立理想.
(二)
课文目标
(Lesson
Target)
1.正确运用相关词汇来描写一个人的职业,及胜任这个职业所具备的条件.
2.正确运用时间状语从句和原因状语从句.
3.通过句型操练,让学生掌握如何提问和回答.
(三)
课文重点
(
Lesson
Points)
1)
关键词汇
1)
职业:lawyer
diplomat,clerk,bank
clerk,player,
businessman
,businesswoman
2)
连词:when
before
after
because
3)
描写职业的形容词:sociable,excellent,outstanding
4）其他：grow
up
,start
one’s
own
business,
graduate
from
,
Exactly!
work
as
2)
功能：
1）
What
do
you
want
to
be
when
you
grow
up
（时间状语从句）
2)
What
do
you
want
to
do
in
the
future
You’ll
be
a
good
diplomat
because
your
English
is
excellent.
（原因状语从句）
I
want
to
start
my
own
business
after
I
graduate
from
university
（时间状语从句）
She
will
close
the
window
before
she
leaves
home.
（时间状语从句）
3）语法：本课主要的语法是由when,
before,
after引导的时间状语从句和because原因状语从句,在时间状语从句中用一般现在时表示将来作为重点进行教学。
二、教学设计
教学内容
教学实施建议
教学资源参考
Discovering
Language
在语法教学时，应多为学生创设情景，让他们在活动中探索规律，激发学生的探究，创新精神。教师应精讲学生多练，反复使用，反复操练，通过信息量的不断增加，让学生自己发现语法现象，语法规律，建立一种适合他们的语言习惯。
New
words
and
Tuning
In
通过Tuning
in中的五张图片，引出单词及句型。
课本55页的提示，图片和问句。
Text
通过课文的学习，让学生在掌握单词的基础上对时间状语从句和原因状语从句有一定的认识，认识其结构和时态的变化。
课本56页
Developing
Skills
(Reading)
这篇阅读材料，对现代学生具有很好的教育意义。通过阅读，让学生谈谈如何成为一个对社会有用之人，我们现在应当怎样对待学习。
课本58页。Exercise
Book.
Writing
通过本课的学习，谈谈自己的理想，为实现自己的理想该如何学习？
[链接一]
说明：先让学生朗读句子，找出时态上有什么不同的地方。这部分的内容为学生提供了发现问题的契机，培养学生的探究能力。
朗读第一部分时间状语从句句子，回答下面的问题，然后完成句子。
I’ll
be
a
diplomat
when
I
grow
up.
She
will
close
the
window
before
she
leaves
home.
After
he
went
to
a
fitness
camp,
Danny
became
fit
and
strong.
I
want
to
be
a
diplomat
in
the
future
because
my
English
is
good.
Because
I’m
interested
in
basketball,
I
want
to
be
a
basketball
player.
请学生进行归纳总结（时态）。在条件状语从句和时间状语从句中用一般现在时表示将来时
进行口头操练。(注意划线部分的变化)
Eg.
1)
I
will
be
a
football
player
when
I
grow
up.
She
wants
to
be
a
scientist
after
she
graduates
from
university.
Mum
will
come
back
home
before
it
rains.
2)
Bill
gates
was
a
student
when
he
started
his
own
business.
John
will
be
a
diplomat
after
he
finishes
school.
I
will
close
the
windows
before
it
rains.
Eg.
.I
want
to
be
a
scientist
because
I
am
interested
in
science.
Because
Tom
is
interested
in
football,
he
wants
to
be
a
football
player.
[链接二]
说明：词汇学习是枯燥乏味的，简单地处理不能调动学生的积极性，采取一些行之有效的适合学生心理的方法能起到时半功倍的效果。
教师通过出示图片和提问做个听力来导入Turning
In
和引出单词。
Eg.
A:
What
does
he
do
B:
He
is
a
diplomat.
A:
what
is
he
like
B:
He
is
sociable.
2.
让学生两人一组用
what
does
he
/she
do

和what
does
he
/she
look
like 进行操练，引出
lawyer
,bank
clerk,
player
,businessman,
businesswoman，excellent,
outstanding等。
3.用what
do
you
want
to
do
when
you
grow
up 这一问题来启发学生，引出grow
up等
[链接三]
课文是重点内容，通过学习模仿，让学生进一步加深词汇及语法的运用。
1
听录音，了解课文的大意。
2．Ask
and
answer
Eg;
1)
where
are
the
students
2)
what
are
they
talking
about
3)
What
jobs
do
Li
Hui,
Linda,
Danny
want
to
have
in
the
future
4)
Why
does
Linda
think
Li
Hui
will
be
a
good
diplomat
5)
what
is
a
good
diplomat
like
6)
what
do
Linda’s
parents
want
her
to
do
in
the
future
7)
what
must
they
do
if
they
want
to
get
good
jobs
3.
再听录音，请学生用自己的话复述课文。
4．分小组自编自演对话，谈谈自己的未来职业，并说明理由。
5．
Comprehension
Check.根据听到的课文内容进行归纳，用电子邮件的方式发送到老师的邮箱。
[链接四]
阅读主要是课文教授完以后的延伸作业，在处理过程中注意与课文内容相结合，提升学生综合运用语言的能力，并学会知识的迁移。
看短文，完成对话
练习做完后，让学生把书合起来，完成下表,一检测学生的记忆力和对课文的理解。
Name
Oldest
or
Youngest
Job
character
&Personality
Andy
Jim
Sam
3
通过这篇短文的学习，可以让学生谈谈要实现自己的理想，现在该如何学习。
4．有条件的话，可以适当地增加一些课外的文章，提高学生的阅读量。
[链接五]
说明：写作即能检查学生对本课知识的掌握程度，又能反映出学生对语言的运用能力。通过模仿，由简单到复杂，让学生把自己的所思所想真实地反映出来。
先请学生回答提示的问题。
把这些答案结合起来，用自己学到的语言知识进行串联。
分组讨论，相互检查，每小组选出一篇文章进行交流。