Unit 12 The four seasons 第一课时教案

Unit
12
the
four
seasons
教案
课时1
1教学目标
(一)知识目标
1.学生能听、说、读、写四季单词:winter,
spring,
summer,
fall。
2.学生能听懂、会说、认识动词短语:What’s
your
favourite
season
My
favourite
season
is
…
(二)能力目标
1.学生能根据所学,用英语描述自己喜欢的季节,并能简单说出理由,如:天气,服装、活动,节日等。
2.学生利用主题网站扩展词汇量,提高自主学习能力。
(三)情感目标
让学生感受不同季节景象的变化,使学生能感受大自然景色的美丽,培养学生热爱生活、珍惜时光的情感。
2学情分析
(一)教学内容分析
本课是校本教材四年级上的内容。本单元的主题是,作为本单元的第一课,该课呈现了本单元所要接触的重点词汇,起到了开篇点题的作用,为后面的学习作好了铺垫。本课的教学内容包括两部分,第一部分介绍了春、夏、秋、冬四季的天气特征及特有的自然现象,同时呈现新词:winter,spring,summer,autumn;第二部分是学习新的句型What’s
your
favourite
season
本课的学习内容接近孩子的实际生活,成为孩子们乐于谈论的话题。
(二)教学对象分析
本课的教学对象是小学四年级的学生,经过之前三年的英语学习,他们已经掌握了一定的英语词汇,有了一定的语言基础。他们对、天气、服装等话题有了一定的知识储备,这些都为本课的学习作好了铺垫。四年级的学生已经具备了一定的信息素养,能够进行基本的计算机操作,能够达到人机互动。考虑到以上几点,我设计专题网站进行本课的教学,让学生通过网站自主学习,培养学生获取信息、自主探究的能力。
(三)教学环境分析
本课的教学内容较多,信息量较大,学生掌握起来有一定的困难,所以我设计了主题网站。利用主题网站帮助学生收集和整理教学信息,拓展学生的知识储备,扩展学生的谈论话题。同时我校具有优越的网络学习环境,六年级的学生也具备了一定的信息素养,所以我选择了在网络环境下进行本课的教学。
3重点难点
(一)教学重点
学生掌握单词:spring,
summer,
fall,
winter
及句型---What’s
your
favourite
season
---My
favourite
season
is
…
(二)教学难点
学生能运用所学知识准确、流利地描述四季的景象、穿着的服饰,从事的活动以及重要的节日。
4教学过程
活动1【导入】Step　one—Lead　in
1.
歌曲欣赏:
《Seasons
Song》
播放伴有优美音乐的Flash并让学生在观看过程中注意季节的变化,学生边看边说
,在这个过程中,不单活跃了课堂气氛,而且让学生对季节有一个初步的感知。
T:
Hello,
boys
and
girls.
Do
you
want
to
sing
a
song
Ss:
Yes.
T:
Let’s
sing
the
song
and
watch
the
video,
then
tell
me
“What
do
you
see ”
T:
What
do
you
see
S1:
I
see
the
ice
is
turning
into
water.
S2:
I
see
green
trees
and
some
flowers.
S3:
I
see
the
leaves
are
falling
down.
S4:
I
see
a
snowman.
….
T:
Yes
,
you’re
right
.
They’re
changes
of
four
seasons.
Today
we’ll
seasons.
[设计意图:通过播放生动形象的Flash
,营造轻松愉快的学习氛围,有意引导学生进入英语学习状态,激发学习兴趣并导入本节课主题]
活动2【讲授】Step　two—Presentation：words
1.
自主学习单词
让学生利用网络自主学习单词spring、summer、
autumn、winter
Teacher
shows
the
website
to
the
students.
Let
the
students
open
the
website
to
learn
the
following
words:
winter、spring、summer
and
fall
by
themselves.
First
let
the
students
look
at
pictures
about
four
seasons.
Then
let
them
learn
four
words
about
seasons
by
listening
and
reading.
For
example…….
At
last,
students
work
on
the
computer
by
themselves.
They
can
watch
for
more
times
until
they
know.
[设计意图:通过登陆网站,学生自主操作自主学习,当学生某个内容不明白时,可以利用网站反复的听、读、学,改变了传统的学习方式,充分发挥学生的自主学习能力。教师通过屏幕监控了解学生自学情况,走进学生进行个别指导。]
2.
共同探讨—
在学习每个季节的时候师生共同谈论每个季节的特征(天气,
服装,
活动,节日)
T:
The
weather
is
different
in
different
seasons,
so
we
wear
different
clothes.
What’s
the
weather
like
in
spring
/
summer
/
autumn/
winter
What
do
you
wear
What
can
you
do
What
festivals
are
there
in
spring/
summer/
autumn/
winter
点击每个季节,会出现这个季节的天气,人们所穿的服装,可以做哪些活动,在这个季节有哪些重要的节日。
S1:
In
spring,
It’s
warm
and
windy,
we
can
fly
a
kite
and
farmers
can
plant.
Mother’s
Day
is
in
spring,
on
this
day
we
can
make
a
card
and
do
some
chores
for
her.
[设计意图:通过对每个季节的学习的同时让学生之间互相交流,并总结对这个季节的特征。在习得单词的基础上拓展了更多的话题,丰富学习内容。]
活动3【活动】Step　three—sentences
句型新授
1.
Listen
and
say
学生通过点击网页学习重点句型---What’s
your
favourite
season

----
My
favourite
season
is
…
。
在听音的时候跟读新句型。
[设计意图:[设计意图:学生在任务的驱动下点击sentences学习板块,可以戴上耳机跟读对话,可以看动画理解对话,还可以看录像为人物配音,从多角度学习对话。学生可以根据自己的情况选择如何去听,读,读几遍,直到自己真的学会,学生完全是学习的主体.]
2.
Talk
with
the
computer.
3.
Talk
in
groups.
小组内进行交流。了解他人喜欢的季节,练习和运用句型。
[设计意图:网站中情境的创设,可以唤起学生已有的生活体验,让学生有话想说,图片下短语的提供,是对本课所学知识的提升与拓展,让学生有话可说。小组内的自由交流,给了学生思考和练习的时间与机会,帮助学生克服了表达时的紧张感,更好地训练了学生的语言表达能力.]
活动4【练习】Step　four—　Practices
教师呈现Practices板块内容,说明演示其操作,学生开始自主操作练习。
Practice
A:
Guess
给出几个关键词,让学生猜是哪个季节。
Practice
A:
Guess
给出几个关键词,让学生猜是哪个季节。
Practice
B:
Fill
the
words
and
phrases.
对每个季节的天气,服装,活动,季节进行填空。
[设计意图:学生在“Let’s
practices”板块中开始“加餐练习”,“Let’s
practices”板块内有“猜一猜,填空”等练习题,这些题目的设计紧扣课本内容,难易不等,图、文、声并茂,交互性强,能自动出示对错判断和鼓励语言,如“You
are
great!”、“Sorry!
Try
again!”学生能够进行反复练习,得到相应的训练。本环节,丰富多样的练习形式满足了学生的个性需求。]
活动5【练习】Step　five—　conversation　and　evaluation.
设计难易不同等级的对话,学生自由选择,进行对话表演,小组比赛。
[设计意图:通过设计不同等级的对话,让不同层次的学生都得到相应的锻炼和提高,而且小组合作比赛,能够调动学生的积极性,培养学生的团体意识。
活动6【活动】Step　six—　expanding
1.
关于季节的谚语。
2.
南北半球季节的不同。
[设计意图:学生在习得教材知识的同时,又能得到其他方面的知识,拓展学生的知识面。]