跨越百年的美丽说课

课件28张PPT。《跨越百年的美丽》
说课义务教育课程标准实验教科书六年级下册一、说教材（一）教材分析
（二）学情分析
（三）教学目标
（四）教学重点、难点
（五）教学准备 教材分析


这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，更在于心灵和人格。
学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重向居里夫人这样为科学献身、淡泊名利的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。教学目标 学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，因此我确立本节课的教学目标为以下四点：
1、培养学生理解、感悟语言文字的能力。
2、有感情地朗读全文。
3、感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的人格魅力。
4、对有价值、有意义的人生有个初步的认识。教学重点、难点 体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。二、说教法 《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 以读代讲 快速浏览、自由读、齐读、师生合作读、指名读等多种形式贯穿始终 。三、说学法 叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”
新课标中指出，六年级学生在阅读中要能“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。” 品析词句法 情感朗读法 四、说教学程序（第二课时）（一）“美丽”我诠释（二）“美丽”初印象（三）“美丽”细品味（四）“美丽”再思索美丽—遗憾—永恒 设计意图：
利用课题，设置悬念：美丽—遗憾—永恒，一波三折，激发阅读兴趣，挑动阅读期待，引发积极思考，快速进入阅读情境。 （一）“美丽”我诠释 1、 请大家快速浏览课文，文中用了三个含有“美”的词语向我们诠释了她这份永恒的美丽，看看能发现是哪三个词语？ 2、串连这三个词语，说说这篇文章的
主要内容。 （二）“美丽”初印象设计意图： 让学生“整体把握”文章的主要内容、训练学生的概括能力。 （三）“美丽”细品味A、欣赏美丽
B、解读“极美丽”
C、颂扬美名A、欣赏美丽 1、回顾第一课时学习内容，借助一组图片再次追忆玛丽·居里。　 2、让学生带着情感朗读第一自然段描写玛丽?居里美丽容颜的语句。 3、小结：上节课我们主要运用情感朗读法（板书）学习，感受了居里夫人容颜的美丽，这节课我们将继续用到这种方法来学习，走进居里夫人，去破解那份美丽的永恒之谜。 一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。 玛丽?居里穿着一袭黑色长裙， 白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。 设计意图：回顾第一课时的学习，
总结学法，
引出本节课的学习重点。B、解读“极美丽” 1、请学生在第三自然划出描写居里夫妇实验过程的内容，先读，再圈出重点词和同桌议一议。　 2、重点引导体会词语“终日”、“终于”“成吨”、“0.1克”，进而让学生自由谈对其他词语的体会。 3、播放居里夫妇实验过程的视频，激发学生的情感体验。 4、进行感情朗读训练。 5、小结并引导思考：以上我们的学习主要采用了品析词句法（板书），居里夫人的“美丽”除了表现在她的容颜上，还表现在哪儿？ 6、学生谈，教师进行总结。设计意图： 进一步进行学法指导，训练学生理解、感悟的能力；让学生感悟到居里夫人的美丽还表现在勇于探索、献身科学的伟大精神品质上。 C、颂扬美名 1、请大家找一找描写居里夫人变化的句子，读一读，谈体会。 2、指导朗读，引导背诵，学生练习并当堂背诵运用了排比句的这段话。 3、自由读课文5、6自然段。 4、根据课文内容填空。 5、让学生从居里夫人获得的巨大荣誉和她对待荣誉的态度谈感受。 6、学生再次谈对“美丽”的理解。 7、学习了这篇文章，还有什么想说的话，让学生当堂写下来。 8、教师总结。 请大家从课文的第四自然段找一找描写居里夫人变化的句子，想想自己能读懂些什么？ 变得变成 她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。 我会背返回 居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了( )奖金、( )奖章、( )名誉头衔，获得了( )诺贝尔奖。但是
——她视名利如粪土；
——她将奖金（ ）；
——她将那些奖章（ ）；
——她一如既往，（
）。
难怪爱因斯坦说：“（
）”捐赠给科研事业和战争中的法国送给6岁的小女儿当玩具 埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室 在所有的世界著名人物中，
玛丽?居里是唯一没有被盛名宠坏的人10项16种107个两次 居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、还表现在她淡泊名利的人格魅力上。我想说
...... 她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中 。设计意图： 训练学生背诵和写话的能力，进一步帮助学生深入理解“美丽”的内涵，激发对居里夫人的崇敬和爱戴之情。 （四）“美丽”再思索 跨越百年的
极美丽
美名 美丽 永恒？设计意图： 让写板书与擦板书变得巧妙、意味深长。用问题做为结束语，课虽止、思再起。学生能带着问题下课、带着思考回家。同时也让学生对自己的人生怎么做可以更美丽有一个思考、启示。谢谢！