《故乡》表格式教学设计

《故乡》教学设计
执教者：袁展琴
活动时间：
第十五周星期五第5节
三5班
活动内容
故乡
教学目标
1．运用对比塑造人物、描写景物，润土、杨二嫂形象的意义
，小说中议论语句对表达主题的作用。2．理解运用对比突出主题思想的写法
3．通过小说所抒发的希望有新生活的感情
学情介绍
初一和初二年级时各学了几篇鲁迅先生的作品
( http: / / www.21cnjy.com )，给学生打下了一定的基础，学习本文较易理解。理解运用对比突出家乡人物和景物的变化，进一步理解课文主题，这是本文的重点，学生已具有初步赏析文章的能力，因此可以鼓励学生赏析，从而进一步提高学生的赏析能力。
教法
感悟讨论法用说，悟，练三步回环反复学习，提升学生的分析能力。
学法
实践与感受，讨论交流；合作探究，分析形象；品味语言 ，体会感情；理解朗读，积累词语；回顾过程，交流收获
教学流程
教师活动
学生活动
设计理由
第一步说
说，一句话谈天说地要求说话时要流畅，要用修辞，要用上生动词语要适时点评，引导学习，要鼓励同学们大胆发言
听《故乡的云》，说说你的感受？注意用修辞2．看一幅图片，说说你的观察
1．学生在“听说”中语言变得多姿多彩，流畅自然，表达欲望与日俱增2．所说的内容与主体是一致的，起到激发兴趣，引入新课的作用3．“说”为“悟”打基础，是“悟”的前提，起引入、激趣作用
第二步悟
一，从整体上感悟—理情节1.这篇小说以“故乡”为题，文中写了几个故乡？
2．题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个字，概括全文结构层次，并初步体会一下作者在各层次中所传达的情感
3．课文标题“故乡”二字之前加定语
1．学生讨论回忆中的故乡，现实中的故乡，理想中的故乡2．学生小结回故乡（伤感）-------在故乡（悲哀）-------离故乡（希望）3．小组合作，然后汇报
1．课文中的突破点，课文的目标，学生的学情，本单元的中心，或者说中考的试卷的方向要融合在一处，找出学生要学习的地方，以致于举一反三
二，从诵读上感悟—评人物根据图片找出文中的人物语言描写小结：语言描写，表现了杨二嫂性格泼辣、尖刻、势利。表现闰土的麻木、愚钝。
学生看谁最能读出性格，读出韵味分析人物中的语言描写学生自由诵读学生互相评价
树立“教本是例子”的观念，在课堂教学上“用好例子，用活例子，用足例子”巧妙设计教学，大力发挥语文课本典范作用，得到规律与方法，为学生“搭桥铺路”，促使学生逐步由学会转为会学，形成主动学习、终身学习的技巧。
第三步练
李华的叔叔下岗在家，虽几次求职，但多未能如愿，心情十分低落，请你代李华从《故乡》一文中摘抄一段箴言给他。2.美景配好人，恶劣环境配事件（每个片断150字）仿例:课文第十二段3．《故乡》与《名城梦》对比练习
找出答案说出理由大胆仿写动笔写作
运用方法，充分理解，学生自觉运用到写作实践中让学生充分分享，欣赏，从中感受，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
教学设想
解决教师“扶得多，放得少”的问题，在“说、
( http: / / www.21cnjy.com )悟、做”三步中，让自觉参与整个教学过程，构成“由表到里，由表里到迁移”的基本学习行为，由学生亲身体验，真正地培养能力。