《满井游记》标准化教学设计

《满井游记》教学设计
教学目标
　　1、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
教学重点
　　引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点
1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
　　2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
教具准备
　　多媒体
课时安排
一课时
教学过程
一、导语设计
（多媒体显示）
　　教师出示中国地图，指图评说：
　　同学们，我国的南方，物华天宝，人杰地
( http: / / www.21cnjy.com )灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭；与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下，观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们踏青去！
二、作者及背景简介
　
1、作者简介
袁宏道（1568～1610），字中郎，号石
( http: / / www.21cnjy.com )公，湖广公安（现在湖北公安）人。明代文学家，与其兄宗道、弟中道均有才名，时称“三袁”。因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公安派”，称他们的诗文为“公安体”。提倡“独抒性灵，不拘俗套”，反对仿古，追求自然。
2、作品介绍
这是一篇记游小品（游记散文）。满井是明清时
( http: / / www.21cnjy.com )期北京东北郊的一个游览地，在北京东直门外东北三里，因有一口古井，“井高于地，泉高于井，四时不落”,
所以叫“满井”。当时作者为官清闲，于早春二月出城游玩，如脱笼之鸟，呼吸着春回大地的清新气息。文章写水光山色、柳枝麦苗、游人欢欣、鱼鸟之乐，无不流露出作者对早春景色的喜悦之情。
3、写作背景
袁宏道无意于仕途，他在明神
( http: / / www.21cnjy.com )宗万历二十年（1592）就中了进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。在登临山水中，他的思想得到了解放，个性得到了张扬，创作的激情也格外高涨。　　　
万历二十六年（1598），他收到在京城
( http: / / www.21cnjy.com )任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。
第二年，升为国子监助教。终日又得和
( http: / / www.21cnjy.com )拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空闲游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。
三、朗读课文，整体感知文意。
　　1、多媒体显示下列加点的字注音：
　燕地寒　
花朝节　
飞沙走砾　
辄返　
廿二日
　偕数友　
高柳夹堤
脱笼之鹄
乍出于匣
　鲜妍明媚　
倩女之靧面　髻鬟　
始掠　　浅鬣寸许　
泉而茗者　　　罍而歌者　
红装而蹇者　
汗出浃背　
曝沙之鸟
　呷浪之鳞　
毛羽鳞鬣　
以游堕事
　恶能无纪
教师选四位同学回答，分四组。
（1）yān
zhāo
lì
zhé
niàn
xié
dī
（2）hú
xiá
yán
qiàn
huì
jìhuán
（3）lüè
liè
míng
léi
jiǎn
　　（4）jiā
pù
xiā
liè
huī
wū
2、学生听读课文，注意读音和节奏。
3、学生齐读配图课文,要求读准字音、节奏，流利、有感情。
4、学生借助注释及工具书，注释翻译课文，疏通文意，整体感知课文内容。
　　5、理清行文思路，整体把握文意。
　　学生自由发言，明确：这是一篇写
( http: / / www.21cnjy.com )景小品，文章以清新的笔调写出北京近郊早春时节的秀美景色。第一段写城中“余寒景象”，写了欲游不能的苦恼。第二段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。先交待出游日期、天气、同行人物及出游路线；接着写满井春色，先总写满井全景轮廓，然后分写山、水、柳条、麦田、游人、鸟、鱼，并点明文章主旨：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。第三段交待出游缘由及作记时间，结束全文。
　　教师根据学生回答板书如下：
四、注释翻译
疏通文意
原文：燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。
犹：还　　作：起,刮起　　飞：使…飞　　走：使…走、跑　　砾：小石块，碎石
翻译:北京一带气候寒冷，花朝节过后，冬天余下的寒气还很厉害。冷风时常刮起，刮起就飞沙走石。
原文：局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。
局：拘束　　　　之：表限定关系，以　　　　辄：就
翻译:拘束在一室之中，想出去不可得。每次冒风疾行，不到百步就（被迫）返回。
原文：廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
和：暖和　　　　偕：同　　　　数：几　　　　膏：肥沃　　　　一：全　　　　
若：好像　　　　之：助词，的
翻译:二十二日天气略微暖和，偕同几个朋友出东
( http: / / www.21cnjy.com )直门，到满井。高大的柳树夹立堤旁，肥沃的土地微微湿润，放眼望去，空旷开阔，（觉得自己）好像是从笼中飞出去的天鹅。
原文：于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
于：在　　　　始：刚刚　　　　乍：初、始　　　　明：形作动，发出亮光
鳞浪：像鱼鳞似的浪纹　　　　之：助词，主谓　　　而：连词，表顺承
之：助词，主谓　　　　乍；突然　　　　于：从
翻译:在这时河的冰面刚刚融
( http: / / www.21cnjy.com )化，水波才闪烁发亮，像鱼鳞似的浪纹一层一层，清澈得可以看到河底，亮晶晶的，好像明镜刚打开，清冷的光辉突然从镜匣中射出来一样。
原文：山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
为：被
娟然：美好的样子
之：助词,主谓
靧：洗脸
而：连词，表顺承
之：助词，主谓
始：刚刚
掠：梳掠
翻译:山峦被晴天融化的雪水洗过，纯净新鲜，好像刚擦过一样；娇艳明媚，（又）像美丽的少女洗了脸刚梳好的发髻一样。
原文：柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
披：开
分散
许：左右
翻译:柳条将要舒展却还没有舒展，柔软的梢头在风中飘荡，麦苗破土而出，短小如兽颈上的毛，才一寸左右。
原文：游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
虽：虽然　　　　盛：很多　　　　泉：名作动，汲泉水　　　　而：顺连
茗：名作动，煮茶渴　　　　者：……的人　　　罍：名作动，端着酒杯　　　　
而：顺连　　　者：……的人　　　　红装：穿着艳装　　
而：顺连　　　　蹇：名作动，骑驴
翻译:游人虽然还不算多，（但）汲泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿着艳装骑驴的，也时时能看到。
原文：风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。
虽：虽然　　　　劲：猛，强有力　　　　然：但是　　　　浃：湿透
翻译:风力虽然还很强，但徒步行走就汗流浃背。
原文：凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
之：助词，的　　　　呷：吸　　　　之：助词，的　　　　鳞：代鱼
翻译:举凡那些在沙滩上晒太阳的鸟，浮到水面上戏水的鱼，都悠然自得，一切动物似乎都透出喜悦的气息。
原文：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
始：才　　　　之：表限定关系，以　　　　始；尝
而：连词，表转折，可，却，但。　　　　　之：代词，它，指“郊田之外未始无春”。
翻译:我这才知道郊野之外未尝没有春天，只是住在城里的人不知道啊。
原文：夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪 己亥之二月也。
以：因为　　适：正好　　之：助词，的　　始：开始　　　
恶：怎么　　纪：通“记”，记录。
翻译:不能因为游玩耽误了
( http: / / www.21cnjy.com )朝廷中的公事，每天自由自在、悠闲潇洒地游玩在山川怪石奇花异草之间的，也只有我这个闲官了。并且这个旅游的好地方正好和我居住的地方很近。我的游览生活将从这儿开始，怎么能够不把这次游览的情况记录下来呢？这是明万历二十七年二月啊。
五、精读课文
深入理解
1、“燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风
( http: / / www.21cnjy.com )时作，作则飞砂走砾，局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。”
本文名为“满井游记”，这一段却写不得游，这是为什么？
明确：这是欲扬先抑的写法，烘托出了作者渴望出游的郁闷心情，为后文写出游作了铺垫。
2、写北京早春气候特征的词语是：余寒犹厉、冻风时作、飞沙走砾。
3、作者出游的时间、地点是：时间：廿二日；地点：满井
4、总写满井全景的句子是：高柳夹堤，土膏微润，一望空阔
5、写出游时的愉快心情的句子是：若脱笼之鸪。
6、作者在郊游中见到了哪些景色？
先写所见之景：
水:于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也；
山:山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也；
柳:柳条将舒未舒，柔梢披风；
麦:麦田浅鬣寸许。
后写游人：游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
继而又由游人及动物：
鸟、鱼：凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
7、这篇游记表达了作者怎样的思想感情？
　　学生讨论，并自由发言。大家一致认为：表达了作者厌倦官场，热爱自然，寄情山水的情怀。
六、赏读课文，合作探究。
　　提问：本文运用了哪些表现手法？请找出相关语句具体解析。
1、白描
　
白描是一种怎样的描写方法？能从以往学过的课文中找几例吗？
　
白描手法作为一种描写方法，是指抓
( http: / / www.21cnjy.com )住事物的特征，以质朴的文字（不堆砌词藻，没有夸张、渲染和烘托），寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。请找出本文中运用了白描手法的语句并作简要分析。
如《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”直写山“连”；“夏水襄陵，沿溯阻绝”直写大水猛涨，江水汪洋。
又如《湖心亭看雪》“雾淞沆砀，天与
( http: / / www.21cnjy.com )云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，高度抽象概括地写出了西湖雪景。
请找出本文中运用了白描手法的语句并作简要分析。
写水，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，水的清亮便突出出来；
写柳条，“将舒未舒，柔梢披风”，柳芽刚吐、枝头鹅黄嫩绿的风韵，以及杨柳的动态美都活生生地再现了出来；
写“麦田”，用“浅鬣寸许”４个字便表现出初春麦苗的特征。
这三处笔法都极为简练，不但形象，而且鲜明如画。
　　2、比喻（说明：比喻和拟人本是修辞方法，但当一篇文章整段或整篇都大量运用了这两种修辞方法时，那么这两种修辞方法也就成了表现手法了）
　　比喻手法：本文在记叙描写中多处运用比
( http: / / www.21cnjy.com )喻，比如作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”，表达了出城游玩的喜悦心情。你能从文中再找出几例吗？结合上下文体会其表达效果。
学生明确：
1.晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
以新开明镜比喻新绿水波，写出了水光的明丽，贴切而有新意；
2.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也
以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神；
3.麦田浅鬣寸许
以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗，简明而又形象。
　　3、拟人
　　拟人手法：把景物拟人化，可以增加
( http: / / www.21cnjy.com )景物的动感或“灵气”，同时也便于在景物描写中融入作者的主观情感。请找出本文中运用了拟人手法的语句并作简要分析。
　　学生自由选例，品评。
写山，“山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。”用倩女新妆作喻，这是用了拟人的写法。
写鱼鸟
，“凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。”说它们洋溢着喜气，也是用了拟人手法。
　　4、学生朗读文中运用白描、比喻、拟人的文句，增加语言积累。
七、巩固练习。
（一）这篇游记写初春景象，抓住了乍暖还
( http: / / www.21cnjy.com )寒、万物复苏的特点。如“柳条将舒未舒，柔梢披风”一句，写出了柳枝初展的神韵。熟读课文，试找出几处这样的景物描写，略加分析，想一想，作者在这样的描写中渗透了怎样的感情。
1、“土膏微润”，写冬去春来大地解冻复苏的情景，简练而传神；
2、“冰皮始解，波色乍明”，写天气转暖湖冰消融的情景，令人精神为之一振；
3、“麦田浅鬣寸许”，写麦苗破土初芽的情景，准确而生动。
感情：作者在这样的描写中，无不渗透了对春回大地的
喜悦之情，对自然界重新焕发生机的欣赏和赞美。
（二）本文在记叙描写中多处运用
( http: / / www.21cnjy.com )比喻，比如作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”，表达了出城游玩的喜悦心情。你能从文中再找出几例吗？结合上下文体会其表达效果。
学生明确：
1.晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
以新开明镜比喻新绿水波，写出了水光的明丽，贴切而有新意；
2.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也
以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神；
3.麦田浅鬣寸许
以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗，简明而又形象。
（三）下列三组短语中的“之”字，有的表
( http: / / www.21cnjy.com )示修饰关系，可译成“的”；有的表示限定关系，可译成“以”；有的起舒缓语气的作用，可不译。试加以辨析，并说说这些用法现在是否还在用。
1、一室之内：表示限定，
“以”
2、脱笼之鹄：表示修饰，“的”
3、倩女之面：起舒缓语气作用，不译
4、郊田之外：表示限定，“以”
5、曝沙之鸟：表示修饰，“的”
6、髻鬟之始掠：起舒缓语气作用，不译
八、布置作业
课件显示
板书设计
教学反思：