（人教pep）三年级英语下册教案 unit 1 lesson 2(1)
文档属性
| 名称 | （人教pep）三年级英语下册教案 unit 1 lesson 2(1) |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 24.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2010-04-15 14:44:00 | ||
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文档简介
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（人教PEP）三年级英语下册教案
Unit 1 Welcome back to school Lesson 2
PEP Book2 Unit1 Welcome back to school Part(B) Let’s learn
学习目标 语言知识 语言技能 情感态度
a. 能够听、说、认读teacher, student.b.能够听懂、会说“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三个短语和句子。 能在恰当的场合正确运用。 注重学生英语学习兴趣的提高与学习能力的培养。
重点 单词teacher, student.的记忆
难点 “Come in . ”“I’m sorry.”和“It’s OK.”三个短语和句子的应用。
教具 教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡录音机及录音带.
教学过程 环节 师生活动 设计意图
Preparation准备活动 a. Warm up T: Let’s enjoy a song, sing together. 播放课件的伴奏，教师改编并吟唱,.学生模仿吟唱。
b. Free talkT: Good morning\afternoon.Ss: Good morning\afternoonT: Nice to meet you again.Ss: Nice to meet you, too.T: Where are you from Ss: I’m from….(学生在基本掌握基础上教师做师范，引导学生讲对话形成自己的语言对其运用)c. T: Boys and girls are great. Can you introduce yourself in English, Now I do a model , Please listen. For example:Hello, Boys and girls, My name is Lisa, I’m a woman. I’m 27 years old, I’m from China, I like white colour, I have a new friend Lili,Thank you !(同位之间合作学习，做自我介绍，给学生三分钟的准备时间，并将该内容做为以后每节课的课前报告，班长组织好值日生轮流做报告。) 音乐欣赏易激发学生兴趣，歌词改编试唱，既复习了单词又加深了对句型的记忆。日常自由交际让生在不自觉中习得语言，真正的体现了语言的应用功能。对于三年级的学生形成篇章语言有一定的难度，尤其组织能力，但教师做好师范，学生就很易于接受。
Presentation新知呈现 1.课件出示:Learn student注意:1.st浊化sd,打节拍找重音。2.教师引导s，tu，den，t，每部分发音，3.小组内试读，教师指正带读。操练方式:采取集体认读，小组认读，个别认读的形式。 2. Learn teacherT：boy 的对应词是 Ss:girlT:中国人最爱喝的是？Ss:teaT:student 的对应词是Ss: 老师\teacherT:clever ,出示教师图片，教授cher 的发音，带读单词teacher。小诗操练： Let’s chant Student, student,clever student, Teacher ,teacher, great teacher,I love teacher and teacher love me.3.课件呈现《新路径英语》小诗，引出I’m e in.帮助学生说出I’m sorry.老师回答It’s OK.让学生在情景中理解句子的含义。 操练形式:分角色表演，一个扮演教师一个扮演学生表演对话内容，表现优秀的小老师学生分别可以获得优秀小老师，英语之星等卡片。
好的引导方式，多样化的学习方式使得长单词难单词变的简单，学生掌握起来更容易。间接的学习，以旧以新的学习方式，学生并不仅仅的只是掌握了单词表面的意义，通过各种方式的引导学生获得了更多的知识，小诗操练，由词汇过度到句型，让学生从更深的意义上达到了对单词意义上的理解。教师创设好良好的情境，学生从意义上就能理解句型所表达的意义，分角色表演是学生喜欢的一项活动，教师注意安排好各自的任务。轻松活泼有效的游戏可以锻炼学生合理地组织语言及运用语言的能力。游戏的吸引力对于孩子来说无疑就是放松加练习的好时间。教师在学任何游戏之前都要做好清楚的model.
ractice巩固练习 a. 角色扮演提升 英语短剧““Come in . ”“I’m sorry.”和“It’s OK.”在教师指导下，学生创设情景，戴上自制的头饰，配上动作，在表演活动中，教师激发学生发挥想象力，融入自己的情感，把短剧表演得洋味十足，并评出最具默契师生。b.做中学将实图片(boy girl teacher student)呈现于课堂，。游戏设计一：LISTEN AND TOUCH四人一组，听单词触图片，谁快，给其小组加分。游戏设计二：READ AND CONNECT每人发一份图片与单词（boy girl teacher student ear mouth mouse …）打乱的资料，任务是限时连线，交叉批改，及时评价，给予奖励。c. Let’s listen. 播放录音材料学生听并跟读单词，根据情况正音尤其是student的发音。 d.经典考例： 单选： Sorry may I come in ______. A It’s OK B Great 答案A，礼貌用语固定搭配，Great一般用来回答对别人的建议以及赞赏的一种方式。 角色扮演是训练学生将英语知识转化为运用英语进行交际的能力。教师要利用它来激发学生求知欲，想象力，创造力。学生看得见，摸得着，产生亲切感，有助于形象记忆。以游戏的方式对当堂学习的知识进行检测反馈评价效果会更加好。听录音目的既是正音同时也培养学生的语感。
Production输出运用 Group1 :At school教师创设情境五人一组进行活动，每四组同学围坐一桌作为学生，旁边一位学生为迟到者。另一位为老师。让学生在这样较为真实的语言环境中实践语言：‘S1:Sorry S2: Come in S1: Thank you.S2: It’s OK.Group2: Mocky is late.要求生自己课下自编情境，比如聚会迟到了，一起外出玩迟到了等，要求运用今天所学习英语句型表达自己的感受。Group 3: Super imagine.课下学生可以充分发挥自己的想象力，设计一幅未来的英语课堂中老师跟学生，或者设计一幅你理想中的老师与学生。For exampleStudent and teacher要求：学生下节课上展示自己的作品，并英语说出你最喜欢的老师，最喜欢的学生。 英语不是母语，要发展学生的语言能力，就必须让学生充分感受语言氛围。为他们创设各种各样的生动活泼的英语应用情景通过生活化的课堂活动使学生真切地感受到英语离自己很近，在使学生获得成就感的同时又增强了表达的欲望。选择学生喜欢的话题，给他们充分自主学习的机会，这样教师既可以进一步了解学生，让他们在运用英语的基础上，知道他们心目中喜欢的老师，从而使我们自己更进一步走近学生，做他们喜欢的老师，那样我们的英语课堂将是另一翻景象。
课下作业：五.Talk about your parents what we have learned （回家和父母谈论一下今天所学英语日常用语）预习内容：六. Preview the next lesson（预习下课内容）让学生听Let’s talk部分的对话。
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（人教PEP）三年级英语下册教案
Unit 1 Welcome back to school Lesson 2
PEP Book2 Unit1 Welcome back to school Part(B) Let’s learn
学习目标 语言知识 语言技能 情感态度
a. 能够听、说、认读teacher, student.b.能够听懂、会说“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三个短语和句子。 能在恰当的场合正确运用。 注重学生英语学习兴趣的提高与学习能力的培养。
重点 单词teacher, student.的记忆
难点 “Come in . ”“I’m sorry.”和“It’s OK.”三个短语和句子的应用。
教具 教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡录音机及录音带.
教学过程 环节 师生活动 设计意图
Preparation准备活动 a. Warm up T: Let’s enjoy a song
b. Free talkT: Good morning\afternoon.Ss: Good morning\afternoonT: Nice to meet you again.Ss: Nice to meet you, too.T: Where are you from Ss: I’m from….(学生在基本掌握基础上教师做师范，引导学生讲对话形成自己的语言对其运用)c. T: Boys and girls are great. Can you introduce yourself in English, Now I do a model , Please listen. For example:Hello, Boys and girls, My name is Lisa, I’m a woman. I’m 27 years old, I’m from China, I like white colour, I have a new friend Lili,Thank you !(同位之间合作学习，做自我介绍，给学生三分钟的准备时间，并将该内容做为以后每节课的课前报告，班长组织好值日生轮流做报告。) 音乐欣赏易激发学生兴趣，歌词改编试唱，既复习了单词又加深了对句型的记忆。日常自由交际让生在不自觉中习得语言，真正的体现了语言的应用功能。对于三年级的学生形成篇章语言有一定的难度，尤其组织能力，但教师做好师范，学生就很易于接受。
Presentation新知呈现 1.课件出示:Learn student注意:1.st浊化sd,打节拍找重音。2.教师引导s，tu，den，t，每部分发音，3.小组内试读，教师指正带读。操练方式:采取集体认读，小组认读，个别认读的形式。 2. Learn teacherT：boy 的对应词是 Ss:girlT:中国人最爱喝的是？Ss:teaT:student 的对应词是Ss: 老师\teacherT:clever ,出示教师图片，教授cher 的发音，带读单词teacher。小诗操练： Let’s chant Student, student,clever student, Teacher ,teacher, great teacher,I love teacher and teacher love me.3.课件呈现《新路径英语》小诗，引出I’m e in.帮助学生说出I’m sorry.老师回答It’s OK.让学生在情景中理解句子的含义。 操练形式:分角色表演，一个扮演教师一个扮演学生表演对话内容，表现优秀的小老师学生分别可以获得优秀小老师，英语之星等卡片。
好的引导方式，多样化的学习方式使得长单词难单词变的简单，学生掌握起来更容易。间接的学习，以旧以新的学习方式，学生并不仅仅的只是掌握了单词表面的意义，通过各种方式的引导学生获得了更多的知识，小诗操练，由词汇过度到句型，让学生从更深的意义上达到了对单词意义上的理解。教师创设好良好的情境，学生从意义上就能理解句型所表达的意义，分角色表演是学生喜欢的一项活动，教师注意安排好各自的任务。轻松活泼有效的游戏可以锻炼学生合理地组织语言及运用语言的能力。游戏的吸引力对于孩子来说无疑就是放松加练习的好时间。教师在学任何游戏之前都要做好清楚的model.
ractice巩固练习 a. 角色扮演提升 英语短剧““Come in . ”“I’m sorry.”和“It’s OK.”在教师指导下，学生创设情景，戴上自制的头饰，配上动作，在表演活动中，教师激发学生发挥想象力，融入自己的情感，把短剧表演得洋味十足，并评出最具默契师生。b.做中学将实图片(boy girl teacher student)呈现于课堂，。游戏设计一：LISTEN AND TOUCH四人一组，听单词触图片，谁快，给其小组加分。游戏设计二：READ AND CONNECT每人发一份图片与单词（boy girl teacher student ear mouth mouse …）打乱的资料，任务是限时连线，交叉批改，及时评价，给予奖励。c. Let’s listen. 播放录音材料学生听并跟读单词，根据情况正音尤其是student的发音。 d.经典考例： 单选： Sorry may I come in ______. A It’s OK B Great 答案A，礼貌用语固定搭配，Great一般用来回答对别人的建议以及赞赏的一种方式。 角色扮演是训练学生将英语知识转化为运用英语进行交际的能力。教师要利用它来激发学生求知欲，想象力，创造力。学生看得见，摸得着，产生亲切感，有助于形象记忆。以游戏的方式对当堂学习的知识进行检测反馈评价效果会更加好。听录音目的既是正音同时也培养学生的语感。
Production输出运用 Group1 :At school教师创设情境五人一组进行活动，每四组同学围坐一桌作为学生，旁边一位学生为迟到者。另一位为老师。让学生在这样较为真实的语言环境中实践语言：‘S1:Sorry S2: Come in S1: Thank you.S2: It’s OK.Group2: Mocky is late.要求生自己课下自编情境，比如聚会迟到了，一起外出玩迟到了等，要求运用今天所学习英语句型表达自己的感受。Group 3: Super imagine.课下学生可以充分发挥自己的想象力，设计一幅未来的英语课堂中老师跟学生，或者设计一幅你理想中的老师与学生。For exampleStudent and teacher要求：学生下节课上展示自己的作品，并英语说出你最喜欢的老师，最喜欢的学生。 英语不是母语，要发展学生的语言能力，就必须让学生充分感受语言氛围。为他们创设各种各样的生动活泼的英语应用情景通过生活化的课堂活动使学生真切地感受到英语离自己很近，在使学生获得成就感的同时又增强了表达的欲望。选择学生喜欢的话题，给他们充分自主学习的机会，这样教师既可以进一步了解学生，让他们在运用英语的基础上，知道他们心目中喜欢的老师，从而使我们自己更进一步走近学生，做他们喜欢的老师，那样我们的英语课堂将是另一翻景象。
课下作业：五.Talk about your parents what we have learned （回家和父母谈论一下今天所学英语日常用语）预习内容：六. Preview the next lesson（预习下课内容）让学生听Let’s talk部分的对话。
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