（人教pep）五年级英语下册教案 unit 1(15)
文档属性
| 名称 | （人教pep）五年级英语下册教案 unit 1(15) |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 620.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2010-04-15 14:44:00 | ||
图片预览
文档简介
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（人教PEP）五年级英语下册教案
Unit 1 This is my day
PEP Book6 Unit1 This is my day Part(B) Let’s learn
学习目标 语言知识 语言技能 情感态度
能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。 能读懂对话，并能根据实际情况替换句型熟练运用。 培养学生对于日常生活的总结及热爱。养成良好的作息时间及学习与运动的比例。
重点 掌握四会单词及相关的句子.
难点 单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。
教具 录音机及录音带，单词卡片.
教学过程 环节 师生活动 设计意图
Preparation准备活动 1.Free talk.(口语练习) When do you get up At 6:00. What about you I usually get up at 6:30. When do you eat breakfast At 6:20. When do you go to school At 7:00. And you At 7:00,too.2. Let’s sing.On Saturdays and Sundays, we don't go to school. It is fun.教师引导学生将歌词中的The weekend 换成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。 学习相关的内容可以锻炼学生合理地组织语言及运用语言的能力。
音乐节奏感强，学生乐于接受，并能训练学生的乐感及听说技能。感觉与欣赏并存；放松与紧张并重。让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。
Presentation新知呈现 ①出示单词图片climb mountains，听录音，学生模仿，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发[au]，ai发[ei]，帮助学生快速记忆。教师说：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 出示图片go hiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：I often climb mountain/ go hiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hike—hiking—go hiking的变化。②教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hike—go hiking的变化规律说出“购物”的动词词组—go shopping。③呈现play the piano的图片，教师指着“钢琴”说：Look，it is a piano. 领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Can you play the piano？引导学生回答后做连锁问答。④教师出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I often visit my uncle/aunt ... on the weekend.出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my parents' parents — grandparents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。教师提问：Who often visit grandparents on the weekend 引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend. 感觉与欣赏并存；放松与紧张并重。合理的情境可以让学生正确理解单词的意义。并通过各种有效的途径去强化其在学生脑中的印像。语言的主要目的在于交际,有交际的句子才是真正有用的语言.通过对于简单单词的拼写,为下一步的书写打下了一定的基础,学生乐于去接受。
Practice巩固练习 ●活动设计①：听Let’s learn录音、模仿并表演●活动设计②: Let's play(1) 把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。(2) 在连锁问答中创新歌谣：A：Every weekend I ... What do you do B：Every weekend I ... What do you do C：... D：... ●活动设计③:：Survey教师为每组提供调查表问答结构：A：What do you do on the weekend B：I usually/sometimes/often...on the weekendActivitiesTick or crossplay the piano√visit grandparentsgo hikingplay sportsclimb mountainsgo shopping学生两人一组完成调查表，教师巡视指导，尤其帮助学生进行问句的表达。随之写总结报告。 听录音是学生在模仿阶段最好的方法之一，起到听音正音的作用。当然表演也是他们最爱的活动之一。在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。在轻松的节奏中巩固单词的发音，模仿标准的语音语调。轻松活泼有效的游戏可以锻炼学生合理地组织语言及运用语言的能力。游戏的吸引力对于孩子来说无疑就是放松加练习的好时间。教师在学任何游戏之前都要做好清楚的model.
Production输出运用 课外活动设计：单词图画解。如:climb mountains学生作品: 活动的设计要符合五年级学生的特点，有一定的笔头作业能让他们对英语的热情及掌握英语的能力增强。学生对于自己喜欢的内容总是会积极地投入精力去做！
板 书设计 Unit1 This is my day Part (B) Let’s learn 。单词：句子:What do you do in the weekend I often go shopping. How about you I often go hiking.
教学反思
注解:小李li波波波b地去爬山m,爬上了山顶累弯弯c.
听到哞哞的mou叫声,找去发现一山洞n n.山洞中有一老太tai死s了.
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（人教PEP）五年级英语下册教案
Unit 1 This is my day
PEP Book6 Unit1 This is my day Part(B) Let’s learn
学习目标 语言知识 语言技能 情感态度
能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。 能读懂对话，并能根据实际情况替换句型熟练运用。 培养学生对于日常生活的总结及热爱。养成良好的作息时间及学习与运动的比例。
重点 掌握四会单词及相关的句子.
难点 单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。
教具 录音机及录音带，单词卡片.
教学过程 环节 师生活动 设计意图
Preparation准备活动 1.Free talk.(口语练习) When do you get up At 6:00. What about you I usually get up at 6:30. When do you eat breakfast At 6:20. When do you go to school At 7:00. And you At 7:00,too.2. Let’s sing.On Saturdays and Sundays, we don't go to school. It is fun.教师引导学生将歌词中的The weekend 换成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。 学习相关的内容可以锻炼学生合理地组织语言及运用语言的能力。
音乐节奏感强，学生乐于接受，并能训练学生的乐感及听说技能。感觉与欣赏并存；放松与紧张并重。让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。
Presentation新知呈现 ①出示单词图片climb mountains，听录音，学生模仿，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发[au]，ai发[ei]，帮助学生快速记忆。教师说：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 出示图片go hiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：I often climb mountain/ go hiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hike—hiking—go hiking的变化。②教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hike—go hiking的变化规律说出“购物”的动词词组—go shopping。③呈现play the piano的图片，教师指着“钢琴”说：Look，it is a piano. 领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Can you play the piano？引导学生回答后做连锁问答。④教师出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I often visit my uncle/aunt ... on the weekend.出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my parents' parents — grandparents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。教师提问：Who often visit grandparents on the weekend 引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend. 感觉与欣赏并存；放松与紧张并重。合理的情境可以让学生正确理解单词的意义。并通过各种有效的途径去强化其在学生脑中的印像。语言的主要目的在于交际,有交际的句子才是真正有用的语言.通过对于简单单词的拼写,为下一步的书写打下了一定的基础,学生乐于去接受。
Practice巩固练习 ●活动设计①：听Let’s learn录音、模仿并表演●活动设计②: Let's play(1) 把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。(2) 在连锁问答中创新歌谣：A：Every weekend I ... What do you do B：Every weekend I ... What do you do C：... D：... ●活动设计③:：Survey教师为每组提供调查表问答结构：A：What do you do on the weekend B：I usually/sometimes/often...on the weekendActivitiesTick or crossplay the piano√visit grandparentsgo hikingplay sportsclimb mountainsgo shopping学生两人一组完成调查表，教师巡视指导，尤其帮助学生进行问句的表达。随之写总结报告。 听录音是学生在模仿阶段最好的方法之一，起到听音正音的作用。当然表演也是他们最爱的活动之一。在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。在轻松的节奏中巩固单词的发音，模仿标准的语音语调。轻松活泼有效的游戏可以锻炼学生合理地组织语言及运用语言的能力。游戏的吸引力对于孩子来说无疑就是放松加练习的好时间。教师在学任何游戏之前都要做好清楚的model.
Production输出运用 课外活动设计：单词图画解。如:climb mountains学生作品: 活动的设计要符合五年级学生的特点，有一定的笔头作业能让他们对英语的热情及掌握英语的能力增强。学生对于自己喜欢的内容总是会积极地投入精力去做！
板 书设计 Unit1 This is my day Part (B) Let’s learn 。单词：句子:What do you do in the weekend I often go shopping. How about you I often go hiking.
教学反思
注解:小李li波波波b地去爬山m,爬上了山顶累弯弯c.
听到哞哞的mou叫声,找去发现一山洞n n.山洞中有一老太tai死s了.
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