（人教pep）五年级英语下册教案 unit 1(16)
文档属性
| 名称 | （人教pep）五年级英语下册教案 unit 1(16) |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 18.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2010-04-15 14:45:00 | ||
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文档简介
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（人教PEP）五年级英语下册教案
Unit 1 This is my day
PEP Book6 Unit1 This is my day Part(B) Let’s talk
学习目标 语言知识 语言技能 情感态度
能听懂、会说本课时的对话 能用本课目标语言交流，详细谈论周末情况 培养学生良好的时间观念和生活习惯。
重点 新句型What do you do on the weekend 的询问和详细回答。
难点 频度副词sometimes, often, usually的理解和恰当使用。
教具 录音机和相关课件磁带写有周末活动的词条
教学过程 环节 师生活动 设计意图
Preparation准备活动 Step 1: Warming-up
① Let’s chant.
Every weekend I climb mountains.
What do you do What do you do
Every weekend I read some books.
What do you do What do you do
Every weekend I go shopping.
What do you do What do you do
Every weekend I go hiking.
② IQ Challenge（智力大挑战）T: Look, there is some informathion for an activity: go, grandfather, grandmother. What activity is it 作思考状并等待学生适当地自由作答后给出答案： It’s “visit grandparents”.（课件出示“visit grandparents”。） 陆续出示其他四个活动信息，请学生一一作答。（play, black, white, music→ ; pencil, exercise book, home→ ; clothes, water, clean→ ;buy, Dongxing, clothes, food→ ）
Step 2: Revision
紧接上个环节的活动复习，课件出示更多的活动词组，T: So many weekend activities. Who can read this one 请某生单独读。The next one --- 全部词组由个别学生读过之后，再齐读。（Weekend Activities: water the flowers, clean my room, wash the clothes, do the dishes, climb mountains, visit grandparents, play the piano, play basketball, go shopping, go hiking, go fishing , do homework ---）
Chant是学生喜闻乐见的学习方式，通过自问自答的形式来说Chant，不仅能较快进入英语学习状态，而且又复习了前一节课新学的活动词组，并对What do you do every weekend 也有了初步的亲近。此环节需要学生根据提供的信息进行有效的联想，有趣又富有挑战，真正激活了学生的思维，活跃了课堂的气氛。让学生在真实的语境中自然地理解了本课对话中“next Sunday”的含义。大量的活动词组的复习为本课时关于周末活动的自由交流作了词汇量方面的充分准备。c．教师有意地使用了“The next one ”
Presentation新知呈现Practice巩固练习 Step 3: Presentation
1. 课件停留在“周末活动”这张，教师引导学生简要回答周末情况：I often clean the rooms,wash the clothes and go shopping on the weekend. What do you do on the weekend 等三位左右学生回答后，出现空白幻灯片，让学生在没有课件依赖的情况下继续进行回答。
教师要时刻留心学生的回答，一旦有同样的周末活动，教师就要适时地提醒：Jack and Tom, you can play football together.(如Jack ，Tom都回答周末经常踢球。)
２. (1) T: Oh, this is Joan’s weekend. （Joan 刚刚回答教师What do you do on the weekend 的提问。）Look, whose weekend is it Please listen and decide. （课件出示课本P.8Let’s try关于Mike和Zhang Peng的周末活动，请学生根据听力录音找到各自的主人。）
(2) T: So we know What Mike and Zhang Peng do on the weekend. Then What do John and Chen Jie do on the weekend Let’s listen to the dialogue and find out the answers. (twice)(3) 教师对着班中某生提问：John/ Mike, what do you do on the weekend
(4)课件出示课本P.8Let’s talk对话内容，T explains: Sometimes John goes hiking. Chen usually go hiking, too. So then can “go hingking together next Sunday.”Step 4: Practice
1. usually, often和sometimes
(1). 教师借助课件上的三张周历按usually, often和sometimes的顺序来解释三个频度副词的含义和区别：I wash clothes on Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday and Friday in a week. So I usually wash clothes.（ 同时周历上将这几天用红笔圈出，之后，出示usually并用五颗星来标注。）I clean rooms on Sunday, Tuesday, Thursday and Saturday in a week. So I often clean rooms. （ 同时周历上将这几天用红笔圈出，之后，出示often并用四颗星来标注。）I go shopping only on Sunday and Saturday in a week. So sometimes I go shopping. （ 同时周历上将这几天用红笔圈出，之后，出示sometimes并用两颗星来标注。）
由Weekend Activities到对What do you do on the weekend 的回答，是从词组输出到语句输出的进一步，循序渐进，学生很容易接受。b．教师适时地提醒“～ and ～, you can ～ together.”，学生已经在含义和听力上对本课目标对话进行理解了。此处，Let’s try是从自己到教材人物的一个过渡。让学生带着问题听课文录音，能培养学生良好的听力习惯和自主学习能力，以防听而不闻的现象。故意将学生当成课文中的角色，使得录音复述从简单的重复转变成了真实、生动的信息传递，学生也会为自己的角色转变感到有趣。用日历和星的标注来解释这三个频度副词，直观形象，使学生很快就有了一个感性的认识，加上教师的言语和前几课时的接触，学生对这三个频度副词的理解就不难了。
Production输出运用 (2). 教师指向周历和星注请学生跟读：usually↗,usually↘． I usually do homework. Usually I do homework. 同样形式跟读often和sometimes的相关句子。(3). T: What do you usually / often / sometimes do on the weekend Please choose an activity label and answer.请学生从众多的活动词条中选出一张来回答，并紧跟着问：Is it true 如果学生作否定回答，教师马上再追问：What do you usually / often / sometimes do on the weekend 如果学生作肯定回答，教师作出简单评价，如Good girl! You’re helpful! It’s not good for your body!之类。
2. 教师请学生打开课本朗读：第一次，听录音跟读；第二次，跟老师读；第三次，再听录音跟读；第四次，男女生分角色齐读，第五次，自己读，不会的提问；第六次，齐读。
3. 教师请学生合上课本，然后走向某生，用课文中人物的名字再次提问：John/ Mike, what do you do on the weekend 然后，再用学生的真实名字提问两三个学生：Mary, what do you do on the weekend 之后，请学生同桌对对方的周末活动进行互问互答，且要求用上usually, often和sometimes（课件出示星注下的usually ，often 和 sometimes）。请几组学生起立展示。
Step 5: ProductionJack’s Bad Weekend
T: Look, this is Jack’s weekend. Let’s try to read together for 2 times.
Jack’s bad weekend
Hello! I’m Jack. This is my weekend.
I usually get up at 10:30 a.m.
I never eat breakfast.
I never play sports.
I often play computer games for 3 hours(小时）．
Sometimes I do homework.
I always go to bed after 11:00 p.m. 使学生在朗读中明白这三个频度副词可放在人称的前或后。先由抽词条来选择自己的周末活动再展示自己真实的活动，比直接按实际情况来问答更能提高学生的参与热情和学习效力。这看似按部就班的朗读，花不了几分钟，但其实真的是学生活用的基础，很有必要，当然教师要请学生模仿录音中的语音语调，且用心读。此环节是从对周末活动的被动回答到主动提问的一个跳跃；同桌活动是最简约有效的小组活动，能使每个学生都有机会参与进来.这篇小短文不仅仅是本课时内容的巩固，还有终点时间的复习，更有never 和always两个相关频度副词的扩展。借助教师的肢体语言、上下文和另外三个频度副词的理解经验，学生能很好地对整篇小短文作出理解了.
教师再作选择性地朗读和适当地解释，如”I often play computer games for 3 hours．Sometimes I do homework. ”Jack spends too much time in playing computer games and too little time in doing homework等。
T: Is Jack’s weekend bad or good
Wish you have a good weekend。 这既是一篇英语阅读理解，又是一篇小型的思想感悟文章，最后的It’s a bad weekend. 的判断让学生对照自己的生活方式思考自己的生活习惯。
板 书设计 Unit 1 This Is My DayPart(B) Let’s talkWhat do you do on the weekend.I often play football。Sometimes I go hiking。Usually I clean my room
教学反思
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（人教PEP）五年级英语下册教案
Unit 1 This is my day
PEP Book6 Unit1 This is my day Part(B) Let’s talk
学习目标 语言知识 语言技能 情感态度
能听懂、会说本课时的对话 能用本课目标语言交流，详细谈论周末情况 培养学生良好的时间观念和生活习惯。
重点 新句型What do you do on the weekend 的询问和详细回答。
难点 频度副词sometimes, often, usually的理解和恰当使用。
教具 录音机和相关课件磁带写有周末活动的词条
教学过程 环节 师生活动 设计意图
Preparation准备活动 Step 1: Warming-up
① Let’s chant.
Every weekend I climb mountains.
What do you do What do you do
Every weekend I read some books.
What do you do What do you do
Every weekend I go shopping.
What do you do What do you do
Every weekend I go hiking.
② IQ Challenge（智力大挑战）T: Look, there is some informathion for an activity: go, grandfather, grandmother. What activity is it 作思考状并等待学生适当地自由作答后给出答案： It’s “visit grandparents”.（课件出示“visit grandparents”。） 陆续出示其他四个活动信息，请学生一一作答。（play, black, white, music→ ; pencil, exercise book, home→ ; clothes, water, clean→ ;buy, Dongxing, clothes, food→ ）
Step 2: Revision
紧接上个环节的活动复习，课件出示更多的活动词组，T: So many weekend activities. Who can read this one 请某生单独读。The next one --- 全部词组由个别学生读过之后，再齐读。（Weekend Activities: water the flowers, clean my room, wash the clothes, do the dishes, climb mountains, visit grandparents, play the piano, play basketball, go shopping, go hiking, go fishing , do homework ---）
Chant是学生喜闻乐见的学习方式，通过自问自答的形式来说Chant，不仅能较快进入英语学习状态，而且又复习了前一节课新学的活动词组，并对What do you do every weekend 也有了初步的亲近。此环节需要学生根据提供的信息进行有效的联想，有趣又富有挑战，真正激活了学生的思维，活跃了课堂的气氛。让学生在真实的语境中自然地理解了本课对话中“next Sunday”的含义。大量的活动词组的复习为本课时关于周末活动的自由交流作了词汇量方面的充分准备。c．教师有意地使用了“The next one ”
Presentation新知呈现Practice巩固练习 Step 3: Presentation
1. 课件停留在“周末活动”这张，教师引导学生简要回答周末情况：I often clean the rooms,wash the clothes and go shopping on the weekend. What do you do on the weekend 等三位左右学生回答后，出现空白幻灯片，让学生在没有课件依赖的情况下继续进行回答。
教师要时刻留心学生的回答，一旦有同样的周末活动，教师就要适时地提醒：Jack and Tom, you can play football together.(如Jack ，Tom都回答周末经常踢球。)
２. (1) T: Oh, this is Joan’s weekend. （Joan 刚刚回答教师What do you do on the weekend 的提问。）Look, whose weekend is it Please listen and decide. （课件出示课本P.8Let’s try关于Mike和Zhang Peng的周末活动，请学生根据听力录音找到各自的主人。）
(2) T: So we know What Mike and Zhang Peng do on the weekend. Then What do John and Chen Jie do on the weekend Let’s listen to the dialogue and find out the answers. (twice)(3) 教师对着班中某生提问：John/ Mike, what do you do on the weekend
(4)课件出示课本P.8Let’s talk对话内容，T explains: Sometimes John goes hiking. Chen usually go hiking, too. So then can “go hingking together next Sunday.”Step 4: Practice
1. usually, often和sometimes
(1). 教师借助课件上的三张周历按usually, often和sometimes的顺序来解释三个频度副词的含义和区别：I wash clothes on Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday and Friday in a week. So I usually wash clothes.（ 同时周历上将这几天用红笔圈出，之后，出示usually并用五颗星来标注。）I clean rooms on Sunday, Tuesday, Thursday and Saturday in a week. So I often clean rooms. （ 同时周历上将这几天用红笔圈出，之后，出示often并用四颗星来标注。）I go shopping only on Sunday and Saturday in a week. So sometimes I go shopping. （ 同时周历上将这几天用红笔圈出，之后，出示sometimes并用两颗星来标注。）
由Weekend Activities到对What do you do on the weekend 的回答，是从词组输出到语句输出的进一步，循序渐进，学生很容易接受。b．教师适时地提醒“～ and ～, you can ～ together.”，学生已经在含义和听力上对本课目标对话进行理解了。此处，Let’s try是从自己到教材人物的一个过渡。让学生带着问题听课文录音，能培养学生良好的听力习惯和自主学习能力，以防听而不闻的现象。故意将学生当成课文中的角色，使得录音复述从简单的重复转变成了真实、生动的信息传递，学生也会为自己的角色转变感到有趣。用日历和星的标注来解释这三个频度副词，直观形象，使学生很快就有了一个感性的认识，加上教师的言语和前几课时的接触，学生对这三个频度副词的理解就不难了。
Production输出运用 (2). 教师指向周历和星注请学生跟读：usually↗,usually↘． I usually do homework. Usually I do homework. 同样形式跟读often和sometimes的相关句子。(3). T: What do you usually / often / sometimes do on the weekend Please choose an activity label and answer.请学生从众多的活动词条中选出一张来回答，并紧跟着问：Is it true 如果学生作否定回答，教师马上再追问：What do you usually / often / sometimes do on the weekend 如果学生作肯定回答，教师作出简单评价，如Good girl! You’re helpful! It’s not good for your body!之类。
2. 教师请学生打开课本朗读：第一次，听录音跟读；第二次，跟老师读；第三次，再听录音跟读；第四次，男女生分角色齐读，第五次，自己读，不会的提问；第六次，齐读。
3. 教师请学生合上课本，然后走向某生，用课文中人物的名字再次提问：John/ Mike, what do you do on the weekend 然后，再用学生的真实名字提问两三个学生：Mary, what do you do on the weekend 之后，请学生同桌对对方的周末活动进行互问互答，且要求用上usually, often和sometimes（课件出示星注下的usually ，often 和 sometimes）。请几组学生起立展示。
Step 5: ProductionJack’s Bad Weekend
T: Look, this is Jack’s weekend. Let’s try to read together for 2 times.
Jack’s bad weekend
Hello! I’m Jack. This is my weekend.
I usually get up at 10:30 a.m.
I never eat breakfast.
I never play sports.
I often play computer games for 3 hours(小时）．
Sometimes I do homework.
I always go to bed after 11:00 p.m. 使学生在朗读中明白这三个频度副词可放在人称的前或后。先由抽词条来选择自己的周末活动再展示自己真实的活动，比直接按实际情况来问答更能提高学生的参与热情和学习效力。这看似按部就班的朗读，花不了几分钟，但其实真的是学生活用的基础，很有必要，当然教师要请学生模仿录音中的语音语调，且用心读。此环节是从对周末活动的被动回答到主动提问的一个跳跃；同桌活动是最简约有效的小组活动，能使每个学生都有机会参与进来.这篇小短文不仅仅是本课时内容的巩固，还有终点时间的复习，更有never 和always两个相关频度副词的扩展。借助教师的肢体语言、上下文和另外三个频度副词的理解经验，学生能很好地对整篇小短文作出理解了.
教师再作选择性地朗读和适当地解释，如”I often play computer games for 3 hours．Sometimes I do homework. ”Jack spends too much time in playing computer games and too little time in doing homework等。
T: Is Jack’s weekend bad or good
Wish you have a good weekend。 这既是一篇英语阅读理解，又是一篇小型的思想感悟文章，最后的It’s a bad weekend. 的判断让学生对照自己的生活方式思考自己的生活习惯。
板 书设计 Unit 1 This Is My DayPart(B) Let’s talkWhat do you do on the weekend.I often play football。Sometimes I go hiking。Usually I clean my room
教学反思
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