(共15张PPT)
朋友们，你的理想是什么呢？
本文作者故乡浙江余姚，离上海比较近。二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了一种特殊职业。
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﹡信客
富加镇初级中学
伍莉平
zhōu
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zhuó
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hē
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嫉
妒
猝
然
昏
厥
文绉绉
吊
唁
诘
问
唏
嘘
jí
dù
cù
jué
噩
耗
伎
俩
连声诺诺
颠
沛
焦
灼
时
髦
呵
斥
自读——整体感知
1、你读到了哪些内容？
2、你发现了哪些不能理解的词、句？
3、你提出了哪些疑问？
身体状况：
收入情况：
工作内容：
(即主要做什么工作)
最痛苦的事：
最敬重的人：
“老犯胃病和风湿病”
收入微薄
主要有三方面（1）发散、接收信物。
（2）代表家属乡亲料理后事，报死讯。
（3）代读代写书信。
被怀疑和诬陷
老信客,因为他教“我”要诚“信”,且我同情他,理解他,感激他。
2、拎读——走近信客。填写信客档案
你对这份工作的初步印象是怎样的？
文章中哪些地方可以体现出来？
精读——走近信客
说说信客具有哪些品质？
品读——读懂信客
信客死后，有很多人来吊唁，假如你就是其中一员,请你为信客撰写墓志铭。
提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。
思考——书写信客
信客，作为一种职业已经消失了，而作为一辈子默默奉献的一类人，却没有绝迹，也不会绝迹，诚信永是做人之本。让我们去寻找生活中“信客”的影子
寻找——信客影子
辛苦留给自己，井然的交通带给大家
黑夜留给自己，整洁的环境带给大家
炎热留给自己，高大的房屋带给大家
余秋雨
1946年出生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。辞职后继续从事教学和写作。主要著作有《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》、《文化苦旅》、《文明的碎片》、《秋雨散文》、《山居笔记》。
作者为什么倾注如此大的热情，为信客树碑立传？八年级上《信客》教学设计
教学目标
知识目标：
1、理解积累文章中的字词。
2、整体感知课文内容，把握故事情节。
能力目标：
了解信客的职业道德和优秀品质
情感、态度、价值观目标：
培养学生诚信无私、待人宽容的品质，树立诚信为本的做人理念。
教学重难点
1、把握文章脉络，了解信客职业道德和优秀品质。
2、培养学生诚信无私、待人宽容的精神品质，树立诚信为本的做人理念。
课前准备
1、
自主学习生字词，熟读课文，初步感知文章。
2、
搜集资料，查阅、整理“余秋雨”和“信客”的相关资料。
3、
反复阅读文章，学会圈点勾画，并批注你的所得与所惑。
课时安排
一课时
教学设计
导入：学生交流畅谈自己的理想。教师展示信客图片，小结其职业特点。
二、检查预习情况
1、认识了解余秋雨
2、积累字词
三、拎读——整体感知(锻炼学生整体感知，提取主要信息的能力)
快速浏览课文，理清文章脉络，并完成下面的表格
文中提到几位信客？为什么？信客需要做哪些工作？
2、完成表格
信客档案
姓名
职业
身体状况
收入情况
工作内容
主要事迹
最敬重的人
座右铭
你对信客工作的初步印象是什么？用一个字概括。
小结：信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。工作非常辛苦。
合作探究（培养学生自主、合作、探究的学习习惯以及筛选关键信息的能力）
)默读——读懂人物：信客工作“苦”，在文中哪些地方体现出来？
用“不想做信客是因为_____之苦，从文中_______可以看出”句式回答。
（做信客要承受身心之苦，所以年轻信客不想做了。）
（二）精读——读懂人物：面对如此“苦”的工作，信客坚持了二三十年，作者重点写了信客的什么事？
（三）结合（一）（二）品读——说说信客是一个什么样的人？（学生自由发言）
小结：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、无私奉献、洁身自好
课堂小结：信客身心之苦，及信客高尚的品质。
拓展延伸：寻找——现实生活中的信客（学以致用，培养学生迁移能力，同时从书本升华到生活，树立正确的价值观、人生观。）
结语：回到导入语中理想的认识，任何职业都要恪尽职守，诚信无私，平凡岗位中做不平凡的事情。
板书
信客（余秋雨）
跋涉
之苦
委屈
之苦
病痛
之苦
身
诬陷
之苦
心
贫困
之苦
孤独
之苦
任劳任怨
待人宽容
品格
诚实守信
信
