八年级语文下册课件：第26课 小石潭记

课件41张PPT。 《江雪》是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲、执著不屈的崇高人格。 柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，他写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。这篇文章同样体现了他独立的人格以及不被理解的愤懑之情。小石潭记柳宗元 学习目标1．了解文章大意并背诵全文。２．体会文章的写景抒情的方法。３．理解作者的思想感情。柳宗元是一个“遍悟文体”的文学家 ，众体兼长，作品丰富，以散文成就最大，有《柳河东集》。山水游记是柳宗元散文创作中最富艺术独创性的一部分，有《永州八记》等留存，其中最负盛名的是《小石潭记》。柳宗元被贬为永州司马后，时艰不可济，唐祚zuò难振兴，谤毁兼至，贫病交加，老母病故，居处遭火，他满怀忧惧之情，多藉山水以排遣。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水﹑小丘﹑石渠﹑山涧纷至沓来，美不胜收。《永州八记》就写于此时。 柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。 为人称道的《永州八记》是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》、《钴鉧gǔ mǔ潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》[人教版课本与其他一些选本简作《小石潭记》]、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》。
柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
你了解吗？记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。《桃花源记》《岳阳楼记》《满井游记》《醉翁亭记》听课文录音，注意字音字形，初步感知课文。 注意下列黄色字的读音和字形。huáng（ ）竹篁清liè（ ）冽 卷石底以出( )为坻( )为嵁( )青 树 翠 蔓 ( )蒙 络 摇 缀( )参差披拂( )佁然不动( )yǐ俶尔远逝( )往来翕忽( )xī犬牙差互( )quánchímànkānzhuì cēn cīchùcī寂liáo( )无人寥qī( )神寒骨凄悄( ) 怆( )幽 suì( )邃chuàng龚古( )日光下 ( )澈qiǎogōngchè 学生大声读课文,注意语调的把握.提示:1.课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭,有全石带来的好奇,有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐,应读得欢快些.2.第三四五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围,应该读得伤感些,低沉些. 疏通文句，落实字词, 整体把握课文的内容. 从小丘西行百二十步，隔 ， 水声，如佩环，心 。 竹 道， 见小潭，水 。篁竹竹林闻听到砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个小潭，潭水特别清凉。从小土丘向西走
一百二十步，隔着竹林，听
到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。鸣发出声响乐之代词,指水声以……为乐伐砍伐取开辟尤特别,格外清洌清凉下名词作状语,在下面 ，为岩。青树翠蔓， 摇 ， 。 石 底， 岸， 石底 ，为 ，为 ， 全为近卷以出坻屿为嵁整块石头作为潭底，靠近岸边，石底向上弯曲，露出水面，成为坻、屿、 嵁、岩各种不同
的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。蒙络缀参差披拂完整的作为以介词,用靠近弯曲连词,相当于 “而”露出水中高地小岛成为不平的岩石覆盖连结缠绕长短
高低
不齐随风飘荡的样子第一段发现小石潭隔闻伐取见水石树蔓清整怪青翠幽移步换景 定点特写 景中含情闻声 见形 潭中鱼 百 头，皆 游无所 。日光 ， 与游者相 。
潭中的鱼大约有一百来条，好像都在
空中游动，什么依靠也没有。阳光照到水底， 鱼的影子呆呆地一动不动；又忽然向远处
游去，往来轻快敏捷.好像和游人一同欢乐。可许若空依下澈副词,大约 表约数，相当于“来”像名词作状语,在空中依靠,凭借名词作状语,向下动词,直透
布散布佁然呆呆的样子俶尔忽然翕忽轻快敏捷的样子映在水底的石上，似好像乐动词,逗乐,娱乐影 石上。 不动， 远逝，往来 。潭中景物第二段潭水 游鱼 衬清澄侧面描写动静结合融心情乐由景生情 潭西南 望 ， ，明灭可见。 岸势 互，不可知 。 溪岸的形状像狗牙那样参差不齐，不知道它的源泉在哪里。向小石潭的西南方看去，溪流像北斗七星那样曲折，又像蛇那样蜿蜒前行，忽明忽暗，忽隐忽现。写小潭源流溪身：岸势：曲折蜿蜒参差不齐而斗蛇连词,表修饰名词作状语,像北斗星一样名词作状语,折行像蛇一样曲折奇其代词,那犬牙名词作状语,像狗牙那样差动词,交错爬行其源它的源头形象比喻第
三
段 坐潭上，四面竹树 ， 无人， 骨， 。 境 清，不 久 ， 记 。 环合环绕包围寂寥寂静寥落凄神寒使…凄凉心神使…寒冷悄怆幽邃忧伤的样子幽静深远因为以其那里过过于居可能够停留乃 于是,就之而去代词,指小石潭的情景.连词,表顺承离开幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为那里的环境过于冷清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。 我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕着，寂静寥落没有人迹，使人感到心情凄凉，寒气透骨。写潭中气氛气氛 感受静凄清 寓情于景第四段 者：吴武陵，龚古， 弟宗玄。 从者，崔氏二 ： 恕己，曰奉壹。同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。曰叫隶跟随余我小生年轻人同一起游游玩而连词，表并列最后一段：记录同游者发现小潭：闻—隔—伐—取—见(动词准确)移步换景潭中景物：潭水：清澄侧面描写游鱼：动静结合特写镜头小潭源流：溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐形象比喻潭中气氛：幽深冷寂寓情于景记录同游者抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感独立思考1.课文是按照什么顺序写的?游踪的先后顺序：发现小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛 。2.抓住了小石潭的哪些特点？全石为底、潭水清澈、游鱼活泼、源流曲折、环境凄清3.作者对小石潭的整体感受是什么？独立思考3.作者对小石潭的整体感受是什么？发现小潭—“心乐之”（愉悦的心情）
观鱼时——“似与游者相乐” （愉悦的心情） 坐潭观景——“凄神寒骨，悄怆幽邃” （抑郁忧伤的心情）
作者借山水求解脱而又最终无法解脱的的痛苦。幽深冷寂的小石潭让作者觉得孤凄悲凉。问题研究1．第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。 作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。
2．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
潭中气氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映）──寓情于景。本文主旨 本文描绘了小石潭的石,水,鱼,树,着意渲染了寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃的气氛,抒发了作者贬居生活的孤凄悲凉。(3)文中描写游鱼动态的句子是：_____________，_______________。 课堂反馈按原文填空。（如能默写，就更棒） ⑴文中高度概括小石潭的氛围，同时抒发作者政治受挫遭贬后忧伤心情的句子是：_____________，______________，______________。 ⑵文中描写游鱼静态的句子是：_____________，_____________，___________。 寂寥无人凄神寒骨悄怆幽邃日光下澈影布石上佁然不动俶尔远逝往来翕忽 《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。 课堂小结古今异义
　　1、小生：古义：年轻人
　　2、去：古义：离开。乃记之而去；
　　3、闻：古义：听到。闻水声；
　　4、居：古义：停留。不可久居；
　　5、可，古义：大约。潭中鱼可百许头；
　　6、布：古义：映。
　　7、许：古意：用在数词后表示约数，相当于现在用法的“来”。
　　8、佁（yǐ）然：古义：呆呆的样子。
　　一词多义
　　1、可：（1）大约。潭中鱼可百许头；
　　（2）可以，能够。不可久居。
　　2、从：（1）自，由。从小丘西行百二十步；
　　（2）跟随。隶而从者
　　3、清：（1）清澈。下见小潭，水尤清冽；
　　（2）凄清，冷清清。以其境过清。
　　4、差：（1）长短不一。参差披拂；
　　（2）交错，动词。其岸势犬牙差互。
　　5、见：（1）看见。下见小潭；
　　（2）看见，动词。明灭可见。
　　　6、乐：（1）以…为乐，形容词的意动用法。心乐之；
　　（2）逗乐，嬉戏。似与游者相乐。
　　7、以 （1）因为。以其境过清；
　　（2）等于而的用法，表修饰。卷石底以出；
　　(3) 把。全石以为底。
　　8、而 （1）不译，表顺接关系。乃记之而去；
　　（2）不译，表并列关系。隶而从者；
　　（3）不译，表修饰关系。潭西南而望。
　　9、游 （1）游动。皆若空游无所依；
　　（2）游览。同游者。
　　10、环（1）玉环。如鸣佩环；
　　（2）环绕。竹树环合。
11、为（1）作为。全石以为底（2）成为。为岩。当堂检测背诵全文