11 生物的变异现象 教案

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生物的变异现象
教学目标：
了解子女与父母之间存在变异现象，以及人群之间存在的变异现象。
能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等，能对同一类动植物的外形特征的差异进行观察比较，并做出解释。
3、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在。
4、了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传变异，并能分别进行举例。
4、体会到合作与交流的重要价值；感受生物变异的神奇和美妙。
教学重难点：
重点：知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在。
难点：能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、“我的相貌调查表”
学生准备：收集关于变异的谚语
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入
提问：上节课我们学习了遗传，如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代与父母都一模一样呢？你跟父母有哪些相似的地方？有没有差别呢？相同的地方是生物的遗传现象，那不同之处呢？让我们一起来研究生物的变异现象。
学习新课
1、从了解人类外形特征的差异来认识生物的变异现象
（1）师：（出示几对孪生子与他们父母的照片），能找出他们之间以及他们与父母之间在外形上有哪些不同之处。
（学生同桌交流汇报。）
班级大调查
师：我们每个人都有自己的一些特征。比如：耳垂、头发的卷曲、单双眼皮、舌头能否卷起来等等。现在请同学们做一个小小的调查，看看全班同学之间外形特征存在哪些差异，分小组完成记录表，让学生清楚每个标准的定义。
（每个组分发记录表，小组汇报）
小结：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现在称为变异。
认识动植物间的变异现象
（1）师：（出示几组生物图片）请大家仔细观察这几组生物，说说你的发现，为什么会这样？
小组交流、汇报。
师：那你能对此作出相应的解释吗？
总结：变异是生物的特征之一，在生物界普遍存在的。
你们知道哪些描述变异现象的谚语呢？
学生交流，回答。
变异现象的拓展
1、出示三叶草的图片，了解“幸运的四叶草”传说。
学生自读教材中三叶草的内容，了解四叶草代表的含义。
了解变异的两种形式
我调查一下，有没有同学的父母是带近视眼镜的？你认为近视这个现象会遗传吗？父母身上有伤疤没有？那它会不会遗传呢？让学生明白这些都是不可遗传的变异，你还能举出这样的例子吗？进一步了解可遗传变异，如高茎豌豆播种长出的矮茎豌豆。
板书设计：
生物的变异现象
变异：子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。