枣庄一中苏教版高一语文《我心归去》优秀教学设计

课
题我心归去课
型
现代文新授课课
时1课时教
具
多媒体教学目标知识点1.给词语注音、释义（略）2.正确使用成语（略）能力点1．总体把握文本，深刻体味感情。
2.揣摩文中富有哲理性句子的含义。教育点体会作者刻骨铭心的家园之思。重难点1、体会作者刻骨铭心的家园之思。
2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言。教学过程导入
张明敏的《我的中国心》曾传唱中国，因为他真切地表达了对祖国无尽的思念与热爱之情。歌里这样唱到：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖国早已把我的一切烙上中国印。”当殖民已经成为过去，当远浮海外已经成为潮流，远在异乡的游子是否依然如是？今天我们就一起来学习韩少功的《我心归去》基础知识多媒体展示：作者简介
韩少功
1953年生,湖南省长沙市人。有小说集《月兰》、《飞过蓝天》、《诱惑》、《空城》、《谋杀》，长篇小说《马桥词典》、《暗示》，评论集《面对空洞而神秘的世界》，译著《生命中不能承受之轻》、《惶然录》。部分作品多次在中国内地及台湾获奖，并有英、法、意、日等多种文字的译本在海外出版发行。2000年，他的作品集《山上的声音》被法国读者网上评为“2000年法国十大文学好书”，2002年4月，获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。别墅（shù）静谧（mì)
贫瘠(
jí
)
酥骨(sū)
奇诡(gu )
悲怆(chuàng)
眷顾(juàn)
逃遁(dùn)
潦倒(liáo)
矫饰(ji o)
熠熠(yì)感知文章
师：大家阅读文章思考两个问题：
1.这篇文章写了什么内容？
2.文章中最打动你的是什么？一句话，一个字，还是一段情？为什么打动你？参考语句：（1）
“这里一切声响都弃你而去”
评点：周围与你有关的声音有哪些？学生自叙。我们每个人都生活在声响的包围中，每个种声音都为你而来，比如：早上厨房里妈妈“磁拉”煎鸡蛋的声音，是在为你准备早餐；晚上你房门钥匙的转动声，是爸爸来看看是否弄掉了被子；学校的铃声是在督促你学习；街上的汽笛声是在提醒你注意行车安全；闹钟的声音，油烟机的声音，爸爸的摩托车的声音，妈妈的敲门声……我们每个人都是生活的中心，所有的声音都为你而起。而在这里，在法国，韩少功异常孤独，因为他离开了熟悉的环境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母语，一种巨大的孤独感自然而然就产生了，周围的一切与你没有关系，你无法交流，这种孤独寂寞是可以让人发疯的。“法语法语法语，……无处逃遁”
（学生想象）（2）法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁。评点：（那个韩麦尔先生不是说法语是世界上最美的语言吗？怎么作者连用三个法语表达出了一种什么情绪呢？）厌烦，身在异国，言语不通，举目无亲啊！乡音最亲哪，作者简直度日如年！这是用反复来表达自己思乡的。（3）“对吊灯做第六次或六十次研究”评点：无聊至极的举动，夸张的细节写出了作者无所事事的那份要发疯的感觉，（自己在什么情况下望天花板半天的？）吃了爸爸的一顿打亦或受了什么委曲的时候。细节描写“见微知著”，运用夸张更形象表明作者在异乡的孤独无聊。（4）我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。评点：三个失望饱含对故乡更美好的希望，对故乡的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨碍对它的真爱。这是浸着心血、发自内心的爱，这种爱，才能引发有价值的物质与精神的创造。这样洒下的热血才能让故乡在物质上和精神上双丰收。你为故乡的劳动和奉献会使故乡繁荣富强。（5）没有故乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无论是怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。评点：故乡是一个人的根，是一个人的心灵归属和寄托，是一份无价的财富。
泪，你在家流过泪吗？什么时候？呱呱坠地时你没流过泪吗？把碗打碎了爸爸打你的屁股你没流泪吗？委曲你了，鼻尖酸酸的感觉你没有吗？老骂臭小子的爷爷过世的时候你没流泪吗？如果我们将出生到现在的泪加起来，有的同学恐怕会有一条小溪吧，也许有的女同学说不定是一条流淌的小河呢！当然，文中说的这种游子的泪也很不少啊。艾青不是有诗句，为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。故乡是一个人的根，是一个人的心灵归属和寄托，是一份无价的财富。
（6）只有为家乡艰辛劳动奉献过的人，才能拥有故乡，才能真正懂得古人“游子悲故乡”的情怀。评点：对“汗”怎么理解？出力流汗，为她付出，为她奉献，为她荣光。一个没有为故乡流过汗的人他是一无所有的。谈得多好。懂得报答父母乡亲的人才能算得上是个真正的人，忘了这一点的人就是一个忘恩负义的人，一个一无所有的人，一个心灵空虚的人，一个不会找到真正幸福的人。因为只有奋斗、奉献，才会在故乡的土地上留下自己的印迹，故乡也才会作为你生命的一部分而不可分离，才会在感情上有不可割舍的珍惜。师：同学们感触很深，说得很好，这篇文章看来大家预习得很充分，文章写了什么内容，老师把它概括为：身在异乡，心在故乡。（板书）
四、
分析文章
（一）分析第1节
师：作者怎样来描写他在法国的情形？他住的条件怎么样？
（师板书：雅静——大——风景优美）
师：作者在法国的居住条件是非常优越的。但是作者在这里的感觉如何？他很幸福吗？
师追问：用第二节的一个短语概括他当时的心情。
（板书：难耐的冷清。）
（二）
分析第2、3、4节
师：作者是如何描绘这种感觉的呢？找出相关的内容读一读。
（三）
分析文章5、6节
1.这两节写了思念亲人，思念故乡的具体表现，是对家园之思的正面描写。
第5节作者是怎么表现思念亲人的？我们齐读一下然后回答这个问题。
明确：想象，叙述、议论、抒情相结合
2.请女同学一起把第六小节读一下，男同学思考：作者想家，想家里的什么？
明确：作者想家里的：小径，月夜，草坡，小羊，犁头。（师板书）
3.第6节用了什么修辞手法，表现技巧？
明确：对比
排比
师：法国的生活是浪漫、优裕的，而我的故乡甚至是什么样的？
生齐答：贫瘠而脏乱的。（师板书）
师：对比就体现在这里。故乡是贫瘠而脏乱的，但是那里有我的亲人，有我的过去，所以“我”想家。
（四）
探究：家是什么？
投影资料：下面两则材料告诉了我们“家是什么”，请结合材料所提供的的信息加以概括。（不超过40个字）
1.在美国洛杉矶，有一位醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一位富翁。当警察说扶他回家时，富翁说：“家？我没有家。”警察指着富翁的超豪华别墅说：“那不是你的家吗？”“那是我的房子。”富翁说。
2.卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人。他本来有一个40口人的大家庭，可战争使他的亲人有的离散，有的丧生。当他历尽艰险找到5岁的女儿，第一句话就是“我又有家了”。
明确：家不是财富多寡和住宅奢简的代名词（或标志），家意味着亲情、温馨和关爱。
3.播放《乡愁》
(席慕蓉)
，在诗意中结束本节课。故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去
五、课后练习以“想家”为话题，用一两种方法具体地抒写你的思乡之情；再用一两句话写出自己对家的理解，使你的想家更有理性思考。例：想家的时候，我想起了星期天我回到家的时候，那飘香的饭菜，妈妈虽然疲惫但眼里漾出的喜悦，她会一个劲儿地往我碗里夹菜，仿佛我还是那个没长大的淘气泡。家是个温馨的地方，爱的所在。教后记：此文可以通过赏析打动人心的语句等环节来帮助学生理解主题。教学应重点放在品味语句上，了解一些写作手法。拓展部分，是课文的必要补充，是学生思维训练的自然延伸。课后练笔可以使学生和作者的思想感情找到共鸣之处。
枣庄一中导学案