人教版语文九年级下第五单元第17课公输课件（29张ppt）

课件29张PPT。第1课时九年级语文·下 新课标[人] 文言知识公输盘( )　郢( )　荆国( )　
诺( )　 文轩( )　 敝舆( )　
短褐( )　犀兕( )　 麋鹿( )　
鱼鳖鼋鼍( )　雉兔鲋鱼( )　
长松文梓( )　　楩楠豫章( )　
以牒为械( )　 诎( )　守圉( )　
禽滑厘( )bānYǐngjīngnuòxuānyúhèxīsìmíbiē yuán tuózhì fùzǐpiánnán　diéqūyùgǔ1.字音字形 文言知识2.通假字
子墨子九距之
(“距”通“拒”,抗拒)
子墨子之守圉有余
(“圉”通“御”,抵挡)
公输盘诎
(“诎”通“屈”,理屈)
公输盘不说
(“说”通“悦”,高兴) 文言知识 3.古今异义
邻有短褐而欲窃之
(古义:粗布衣服;今义:褐色,像栗子皮的颜色)
以牒为械
(古义:木片;今义:文书或证件)
吾知所以距子矣
(古义:用来……的方法;今义:表因果关系的连词)
荆之地方五千里
(古义:土地方圆;今义:某一区域) 文言知识见公输盘(拜见)
胡不见我于王(引见)
于是见公输盘(召见)
　　　　　　　　
请献十金(请允许我)
有一老父过请饮(请求)公输盘不说(通“悦”,高兴)
请说之(解说)
公输盘为楚造云梯之械(给,替)
夫子何命焉为(与“焉”合用,句末语
气词,表疑问语气)
吾从北方闻子为梯(做,建造)
必为有窃疾矣(是)见请说为4.一词多义 文言知识愿借子杀之(代词,他)
请说之(代词,这件事)
宋何罪之有(助词,宾语前置标志)
不可谓知类(事理)
为与此同类(种类)将以攻宋(用)
臣以王吏之攻宋也(认为)
　　
然胡不已乎(动词,停止)
吾既已言之王矣(副词,已经)之类以已 文言知识5.文言句式
(1)判断句
宋所谓无雉免鲋鱼者也(“……者也”表判断)
(2)倒装句
子墨子闻之,起于鲁(状语后置)
宋何罪之有(宾语前置)
胡不见我于王(状语后置)
(3)省略句
将以攻宋(介词“以”后省略宾语“之”,指代“云梯之械”) 作者作品 墨子(约前468—前376),名翟,战国初期思想家、政治家、教育家,先秦诸子散文代表作家。创立与儒家相对立的墨家学派,主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”。墨子的学说在当时影响很大。主要代表作《墨子》,现存五十三篇,其中有墨子自作的,也有弟子所记的墨子讲学辞和语录,也有后期墨家的作品。 理解文题 本文选自《墨子·公输》,题目是后人将文章开头的两个字作为标题加上去的。公输,是复姓,盘是名,也写作“般”或“班”。公输盘又称鲁班,鲁国人,是我国古代传说中的能工巧匠。 创作背景 墨子所处的时代,各诸侯国掠夺性的战争极为频繁,严重破坏生产,甚至使下层人民被迫“折骨为炊,易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难,这是他提出“兼爱”“非攻”等主张的基础。当时楚国是大国,占有两湖一带的广大地区。宋国小,在今河南商丘一带,但处于战略要地。公输盘制造云梯,使楚国接连打败了周围几个国家,于是准备攻宋。墨子听到消息,便从鲁国赶到楚国去阻止楚国攻宋。《公输》写的就是这件事,具体表现了墨子的“非攻”思想。 脉络梳理 重点探究1.联系全文,说说墨子止楚攻宋是否仅依靠巧妙的言辞。
　 不是。一个人单凭自己雄辩的口才、巧妙的言辞,以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生是不可能的。本文中更重要的是依靠墨子的防御措施和宋国的战备。由于有实力做后盾,墨子的话才更有力量,才更有取胜的把握。 重点探究2.本文的人物形象鲜明,语言生动,是如何表现的?
　 (1)抓住矛盾,步步深入。攻宋和反攻宋是贯串全文的矛盾。文章记述这个矛盾的产生和发展是步步深入的。起初墨子和公输盘辩论,谴责攻宋“不义”,后来和楚王辩论,把攻宋与患了“窃疾”相提并论,就更深入地揭露了攻宋的侵略实质。后来由辩论转到了攻守之术的实际较量,直到打破敌人的一切幻想,就比原来更深入了一步,就在这对矛盾不断发展、激化、解决的过程中,人物形象和主题思想越来越鲜明,令人感到真实生动。
　 (2)一波三折,悬念迭生。如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘,人们满以为见面后墨子一定会劝阻公输盘攻宋,但墨子却邀请公输盘去杀人,出人意料地制造了一个悬念。见到楚王也是如此,人们以为墨子会劝说楚王,但墨子却聊起了偷窃病,又是一处悬念。当人们读到“公输盘服”和楚王称“善”的时候,一定会想到问题解决了,但这两处均是波澜又起,悬念再生,令人不读不快。这种一波三折、悬念迭生的写法产生了极好的艺术效果。 重点探究 (3)运用排比手法,增强了语言的气势,增强了文章的说服力和感染力。如第一部分中的五个连续的“……不可谓……”在语势上像连发的炮弹一样有力,在内容上从不同角度对公输盘进行斥责,令其难以招架,无可推脱。
　 (4)人物的语言很富于表现力,能从中见出人物的精神和性格特征,墨子的语言尤其如此。如他一连用五个“不可谓”,重重否定,极有气势,使公输盘无从辩驳;而在和楚王的对话中,一连用三个对比,并采用夸张的手法,极言楚国之幅员辽阔、物产丰富,宋国之面积狭小、物产贫乏,感染力很强,既满足了楚王的虚荣心,又使他醒悟到攻打宋国是无意义的乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话,长短句交错,语气时缓时急,既从容又有威慑力,充分显示了墨子无所畏惧、镇定自若的特点。 重点探究 3.评价文中三个人物形象。
　 墨子:足智多谋,能言善辩,镇定勇敢,反对不义战争。墨子劝说公输盘,先诱使对方说出正确观点“吾义固不杀人”,然后指出公输盘造云梯攻宋,是不智、不仁、不忠、不强、不知类,使公输盘服。让对方陷入自相矛盾之中,充分显示了墨子的机智,能言善辩。面对公输盘推卸责任,墨子冒险见楚王,巧用智谋,从逻辑上用类比、摆事实的方法,使楚王信服。模拟攻守中战胜了公输盘,公输盘想阴谋杀害墨子,而墨子临危不惧,力陈宋已做了充分准备,迫使楚王最终放弃攻宋。整个事件过程中,都贯串着墨子“非攻”的思想主张。
　 公输盘:首先应该承认他是一名能工巧匠,其次他有阴险狡诈的一面。能够制造出云梯,足以证明他是一名能工巧匠。他标榜自己“吾义固不杀人”可以看出他虚伪的一面,以“义”为幌子,不杀少而杀众。模拟攻守失败后,露出杀机,其阴险毒辣的性格一览无余。
　 楚王:有愚钝的一面;在明白攻宋无益的情况下,放弃攻宋可谓有自知之明。一、积累与运用
1.给加点字注音。
墨翟(　　 )　 郢(　　 )都　文轩(　 　)　
敝舆(　 　 )　 犀兕(　　 )　 守圉(　 　)
2.找出下列语句中的通假字,并解释。
(1)公输盘不说。“　　　　”通“　　　　”,意即:　　　　。?
(2)子墨子九距之。“ 　　　　”通“　　　　”,意即:　　　　。?
(3)已持臣守圉之器。“　　　　”通“　　　　”,意即:　　　　。?
(4)公输盘诎。“　　　　”通“　　　　”,意即:　　　　。?dí　 yǐng　 xuān　yú　 sì　 yù 说　 悦　 高兴　
距　 拒　 拒绝　
圉　 御　 抵挡　
诎　 屈　 理屈3.解释句中加点的古今异义词。
(1)邻有短褐而欲窃之。
古义:　　　　　　　今义:　　　　　　?
(2)虽然,公输盘为我为云梯。
古义:　　　　 　　　今义:　　　 　　　?
(3)在宋城上而待楚寇矣。
古义:　　　　　 　　今义:　　 　　　　?
(4)吾知所以距子矣。
古义:　　　　　 　　今义:　 　　 　　　?粗布衣服　 褐色
　
即使如此　 一个词,连词,常与“可是、但是”连用
　
入侵　 土匪

　用来……的方法　 表因果　4.分角色朗读课文,说说下面句子应读出的语气。
(1)公输盘曰:“吾义固不杀人。”　　(　　　　)
(2)公输盘曰:“不可,吾既已言之王矣。”　　(　　　 　)
(3)王曰:“善哉。虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。”　
　( 　　　　 )
(4)公输盘诎,而曰:“吾知所以距子矣,吾不言。”　
　(　　　　 )
(5)子墨子亦曰:“吾知子之所以距我,吾不言。”　　
(　　　　 )
傲慢　
仗势欺人
　
言不由衷
　
威胁　
自信二、阅读理解
　　【甲】子墨子见王,曰:“今有人于此,舍其文轩,邻有敝舆而欲窃之;舍其锦绣,邻有短褐而欲窃之;舍其粱肉,邻有糠糟而欲窃之——此为何若人?”
　 王曰:“必为有窃疾矣。”
　 子墨子曰:“荆之地方五千里,宋之地方五百里,此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦,犀兕麋鹿满之,江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富,宋所谓无雉兔鲋鱼者也,此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章,宋无长木,此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也,为与此同类。”(选自《公输》) 【乙】子墨子自鲁即齐,过故人,谓子墨子曰:“今天下莫为义,子独自苦而为义,子不若已。”子墨子曰:“今有人于此,有子十人,一人耕而九人处①,则耕者不可以不益急矣。何故?则食者众而耕者寡也。今天下莫为义,则子如②劝我者也,何故止我?”【注】①处:闲居。　②如:应该,应当。
(选自《墨子》)1.用“/”标出下面句子的朗读节奏。(只标一处)
荆 之 地 方 五 千 里
2.解释下列句中加点的词。
(1)舍其文轩　　　　　　　　　?
(2)此为何若人　　　　　　　　　?
(3)过故人　　　　　　　　　?
(4)则耕者不可以不益急矣? 荆之地/方五千里
　
舍弃,丢弃　
什么样的　
拜访　
更加3.翻译句子。
(1)此犹文轩之与敝舆也。
(2)子不若已。
4.【甲】文表明了墨子的什么主张?【乙】文画线句子体现了墨子怎样的品质?
这就好像装饰华美的车子同破车相比。
你不如停止算了。
　
非攻(兼爱)(或反对战争)。　坚忍不拔(或坚守信念)。5.墨子高超的劝说艺术往往体现在类比推理上,请结合【甲】【乙】两段文字说明。示例:【甲】先用一个假设,诱使楚王说出“必为有窃疾矣”,
然后连用三个对比,极言楚国物产丰富和宋国物产贫乏,从而
类推出楚国攻宋是和有“窃疾”“同类”的结论。
【乙】先假设“一人耕而九人处,耕者益急”,类推出“天下
莫为义,子如劝我”的结论。三、课堂小练笔
在《公输》一文中,墨子成功地阻止了一场战争,对今天有什么启示?
示例:要珍惜和平,反对不义之战。面对大国的不义之战,要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义,使他们在舆论上威风扫地;另一方面,要从实力上做好充分准备,使他们的侵略野心无法得逞。1.(2016·河北中考)下面的两枚猴票图样,你喜欢哪一枚?请结合票面内容和
链接材料说明理由。链接材料:1980年,黄永玉设计了我国第一枚生肖邮票——猴票。时隔36年,黄永玉再次执笔,为丙申猴年设计了两枚猴票:左边这枚寓意为“捧桃献瑞”,右边这枚寓意为“合家欢乐”。〔解析〕　本题考查对图画的理解。解答该题首先要把握票面的内容,正确理解其寓意;其次是语言表述要准确;再次,理由要充分、合理。无标准答案,只要言之有理即可。
〔答案〕　示例一:喜欢左边这枚。票面中,一只猴子一手攀住枝条,一手托着桃子,一条长尾巴缠绕在枝条上,画面活泼可爱。这枚猴票寓意为“捧桃献瑞”,是对健康长寿的美好祝福。
　示例二:喜欢右边这枚。票面中,一只大猴盘腿坐在中间,两手各抱着一只小猴,两只小猴亲吻着大猴,画面温馨祥和。这枚猴票寓意为“合家欢乐”,是对幸福生活的美好祝愿。2.(2016·山东潍坊中考)“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归
来早,忙趁东风放纸鸢。”古代有很多表现儿童放风筝的画作,下面是其中
两幅。请选择材料中的一幅画,描述画面内容。要求:至少使用动作、神态和心理描写中的两种,不超过100字。〔解析〕　本题考查对图画的理解。解答该题要先明确画面中有哪些人物,这些人物在干什么,有怎样的动作、神态或心理。其次可选择其中一幅图画进行描述。再次是严格按照答题要求,使用两种或两种以上的描写,答案的字数也必须符合要求。〔答案〕　示例一:四个儿童在放风筝。其中两个小心翼翼地牵着线,一边小跑一边抬头望着已经升上天空的风筝,紧张而又充满希望。另外两个蹲在地上整理着风筝,显现出焦急而又期待的神色。　示例二:一个儿童骑在牛背上放风筝。他一只手漫不经心地牵着缰绳,另一只手小心翼翼地牵着风筝线,抬头仰望风筝,目不转睛。老牛伸头向前,两眼望天,似乎也被风筝吸引了。(老牛伸头向前,两眼显出迷茫的神色:“你这是在放谁?”)1.(2016·湖南娄底中考)按要求作答。
20国集团(G20)是一个国际经济合作论坛,于1999年9月25日由八国集团(G8)的财长在华盛顿宣布成立,由原八国集团以及其余12个重要经济体组成。2016年G20峰会将于9月4日—5日在我国杭州举行。下图是G20峰会的徽标,请仔细读图,完成下面两道小题。(1)请写出该徽标的构图要素。要素构成:2016年G20峰会会标图案,
用20根线条,描绘出一个桥形轮廓,同
时辅以G20 2016 CHINA和篆刻隶书“中国”印章。(2)请说说该徽标的寓意。寓意:桥梁寓意着G20已成为全球经济增长之桥、国际社会合作之桥、面向未来的共赢之桥。同时桥梁线条形似光纤,寓意信息时代的互联互通。图案中G20的“○”体现了各国的团结协作精神。中文印章彰显了中国传统文化内涵,与英文CHINA相呼应。2.(2016·山东东营中考)观察下面黎雄才的画作《驾云松》,写一段解说文
字,至少用上一个成语。示例一:画面由一棵松
树、一方巨石、数座
山峰和云雾组成。画
的主体是一棵高大的
松树,树枝向一侧伸展,
枝繁叶茂,四周云雾缠绕,远处是数座钻出云雾的山峰。这松树仿佛腾云
驾雾落到了山巅。而松树紧挨一方巨大的岩石,树干的下部隐入山石中,
原来它能高驾于峰顶云端,源自其“咬定青山不放松”的意志和自强不
息、进取向上的精神。这幅画融主观与客观、静与动、自然与理趣于一
体,构思不落窠臼,手法以形传神,具有发人深思的艺术魅力。　
示例二:画面由一棵松树、一方巨石、数座山峰和云雾组成。这幅画主体
是一棵松树,树枝向一侧伸展,仿佛是腾云驾雾落到了山巅。松树傍依一块
巨石,将根扎到山石深处,大有“咬定青山不放松”之势。远处的山峰在云
雾中若隐若现,把松树烘托得更加坚韧和挺拔。整幅画气韵生动,浑然一体,
匠心独运,给人以美的享受,又发人深思。