七年级生物上册1.2.3多细胞生物体教案（新版）冀教版

1.2.3多细胞生物体
一、教学目标
知识目标：
1．描述绿色开花植物体和动物体的结构层次
2．说出器官和系统的概念
能力目标：
初步培养学生观察、概括能力，初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流与合作能力、实践能力和创新能力。21教育网
情感目标：
让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点让学生乐于探究生物世界的奥秘。21cnjy.com
二、教学重点和难点
重点：绿色开花植物与动物体的结构层次
难点：组织与器官的区分。
三、课时安排：1课时
四、教具准备
教师：多媒体课件，完整的番茄植株、橘子等
五、教学过程
（一）情境导入
教师：一座座高楼是由一块块砖石砌成的，一棵棵大树是由什么组成的呢？
学生：细胞
教师：：那么，细胞是怎样构建这座“生命大厦”的？是不是许许多多的细胞堆砌在一起就形成了一个完整的生物体呢？今天让我们共同努力来探究一下多细胞生物体的奥秘。
（二）新授过程
教师：同学们品尝桌上的桔子，葡萄等果实，说出它们含有的组织名称。
学生：品尝果实，说出它们的组织。
教师：讲述器官的概念。
学生：观察一株绿色开花植物，说出该植物所包含的器官名称
教师点拨：并不是任何时候绿色开花植物都含有六大器官，有的植物要到一定时候才能开花结果。
教师：这六大器官都具有什么功能呢？
学生：推测六大器官的功能
教师：引导学生根据其功能将它们分类。
学生：明确营养器官和繁殖器官。
学生：归纳绿色开花植物的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
教师：植物的营养器官和繁殖器官具有怎么样的关系呢？我们人类又是怎样来利用的呢？
学生：阅读教材，了解有关内容。
教师：人体的结构层次是怎样的呢？
学生：阅读教材，了解人体的结构层次。
教师：人体的结构层次与绿色开花植物的相比，有何异同？
学生：比较回答。
教师：人体多了系统这个层次。何为系统?人体有哪些系统？
学生：阅读教材，回答问题。
教师：引导学生完成教材讨论。
学生：讨论回答。
教师总结：多细胞生物体依靠细胞、组织、器官（系统）之间的协调活动，表现出生命现象。
（三）课堂小结
学生：畅谈收获，构建知识体系。
教师：指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。
（四）达标训练
教师：通过多媒体出示达标练习。
学生：独立完成练习
教师：反馈、释疑
六、板书设计
第三节 多细胞生物体
1、被子植物的结构层次：细胞→组织→器官→植物体
2、人体的结构层次： 细胞→组织→器官→系统→动物体
3、二者的不同点：被子植物的结构层次中没有系统。 七、课下作业
完成互动训练有关内容
八、教学反思
通过观察材料，激发了学生的学习兴趣，通过比较，能够明确被子植物与人体结构层次的区别。本堂课体现了学生为主体，教师为主导的教学理念。21世纪教育网版权所有