七年级生物上册第四章第六节鱼类教学设计（新版）冀教版
文档属性
| 名称 | 七年级生物上册第四章第六节鱼类教学设计（新版）冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 118.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2017-06-09 20:37:49 | ||
图片预览
文档简介
鱼类
1教学目标
知识目标
1.说出鲫鱼的外部形态与其水中生活相适应的特点是什么
2.知道变温动物概念、说出鱼类的主要特征和分类情况。
3.知道我国的鱼类资源情况以及保护措施。
能力目标
探究鲫鱼的外部形态和呼吸过程,尝试用观察、实验来研究动物;培养观察、分析、归纳问题的能力;培养自学能力。
2学情分析
学生有一定的生物学素养和动手的实验能力,观察鲫鱼非常兴奋,抽象思维的能力不足。培养学生观察的顺序并思考有哪些与水中生活相适应。
3重点难点
教学重点
1.描述鱼类的形态特点。
2.概述鱼类的主要特征。
教学难点
1.描述鱼类的形态特点。2.概述鱼类的主要特征
3.形成动物的形态结构与其生活环境相适应和结构与功能相适应的生物学观点
4教学过程
4.1
导： 我们前面学习了无脊椎动物，今天我们开始学习脊椎动物，以鲫鱼为代表来学习第六节鱼类。大家对鱼知道多少？平常从哪些方面观察过？有什么疑惑？ 生：…… 师：表杨答的准确学生，鼓励用学的观察法多观察身边的小动物。下面我们科学的系统来学习鱼类知识。 展示目标： 知识目标： 1.说出鲫鱼的外部形态与其水中生活相适应的特点是什么？ 2.知道变温动物概念、说出鱼类的主要特征和分类情况。 3.知道我国的鱼类资源情况以及保护措施。 能力目标： 探究鲫鱼的外部形态和呼吸过程，尝试用观察、实验来研究动物；培养观察、分析、归纳问题的能力；培养自学能力。 情感态度价值观： 形成动物的形态结构与其生活环境相适应和结构与功能相适应的生物学观点以及环保意识。 学： 自学要求： 1.阅读书本P94－97。 2.结合观察鱼缸中的鲫鱼，勾出鲫鱼的身体分部、体色、体形、鳞片、粘液、侧线和鳍等相关知识点，变温动物概念、鱼类特征、分类。 3.知道我国的鱼类资源情况以及保护措施。 4.自学检测 完成P97《当堂练》。 师：检测自学的题 生：……每题的原因分析 考考你： 1.你能识别鲫鱼身体的分部吗？能说出体色、体形吗？它们和鳞片、粘液、侧线的作用是什么吗？ 2.你能说出各种鳍的着生部位吗？根据它们的摆动情况能说出它们的作用？ 一、观察鲫鱼的外部形态特点 （体色、体形、身体分部、鳞片、粘液、侧线和鳍） 学生对着图片讲 师：展示归纳知识点： 1.划分身体各部分的界线： 鳃盖后缘以前为头部，肛门（臀鳍）以后是尾部，中间部分是躯干部。 身体分部 头部：口、鼻孔、眼、鳃盖骨 躯干部和尾部： 鳍、鳞片、粘液、侧线 2．体色：背部颜色深,腹部颜色浅,是一种保护色 。 3．体形：梭形，减少水的阻力。 4．体表：有鳞片，起保护作用；有粘液，减少游泳的阻力。两侧的侧线：是感觉器官，能感知水流、水温和测定方向。 5. 鳍着生的部位、名称和作用： 背鳍、臀鳍、胸鳍和腹鳍可划水、有保持鱼体平衡的作用，胸鳍和腹鳍可控制运动方向，尾鳍能够保持鱼体前进的方向。鲫鱼的游泳，主要靠尾部和躯干部左右摆动而产生前进的动力，各种鳍起着协调作用。 师：我们对第一部分进行归纳鲫鱼的外部形态与其水中生活相适应的特点是什么？ 小组合作学习： A.讨论 鲫鱼的外部形态与其水中生活相适应的特点是什么？ 生：…… 师：展示归纳 1.体色：背部颜色深，腹部颜色浅，不容易被水上和水下的敌害发现，是一种保护色。 2.体形：身体呈梭形，可以减少游泳时的阻力。 3.体表：躯干部和尾部覆盖着鳞片；起保护作用。其表面生有粘液；游泳时可以减少阻力。两侧的侧线是感觉器官；能测定方位，感知水流、水温。 4.运动：躯干部和尾部有鳍和肌肉配合，使鱼能轻便的在水中游泳。 师：除了有外部形态与其水中生活相适应，还有内部结构与水中生活相适应的特点吗？ B.实验 当鲫鱼在水中相对缓慢地游动的时候，用吸管在它的口前方滴一滴红墨水，观察鲫鱼吞入的水从身体的哪部分流出来？推测鲫鱼“吞水”的生理意义。 若失败谈原因，教师展示自己做视频 C.讨论 鲫鱼的口和鳃盖是怎样相互配合的？ 生：…… 师：引导归纳呼吸器官及结构和呼吸的过程。 鲫鱼的嘴在不停地一张一合，鲫鱼是在呼吸。张开口，吞水；闭口，鳃盖活动，鳃孔张开水流出。生活在水中的鱼类，利用鳃来进行呼吸。当水流经鳃丝时，溶解在水中的氧不断地透过毛细血管壁进入血液里；同时血液里的二氧化碳透过毛细血管壁排到水里。 师：为什么鱼儿离不开水？ 生：…… 师：展示视频 师：根据体温我们把动物分成两类变温动物，请同学归纳概念和原因分析 三、变温动物(冷血动物) 1.概念： 动物的体温随环境的变化而变化 2.分析原因 身体产热能力低，又没有变温结构。 师：展示视频鱼类的一些图片 它们形态明显不同，为什么属于鱼类？ 四、鱼类的特征 终生生活在水中；用鳃呼吸；体表大多有鳞片；用鳍游泳；体温不恒定。 师：根据鱼类生活的环境是怎样分类的？ 五、鱼的分类 淡水鱼： 如“四大家鱼” 海洋鱼类：带鱼 大黄鱼 小黄鱼 鲳鱼 大麻哈鱼 鳕鱼 比目鱼 师：鱼类与我们人类关系密切，丰富我们的饮食，养殖金鱼可以陶冶情操，珍惜的中华鲟、白鳍豚作为科研，那么我国的鱼类资源怎样？ 六、我国的鱼类资源情况以及保护措施 师：放视频 谈一谈 水质污染对渔业资源的影响，我们该怎样保护渔业资源？ 生：…… 师： 1.建立健全环境保护的法规，治理污染源，防止水体污染，为水生生物提供一个良好的生活环境。 2.杜绝掠夺式的捕捞野生水产资源，如毒鱼、炸鱼。 3.有计划的发展海水养殖和淡水养殖。 开眼界：放视频 生态养鱼的杰作——混合放养 议一议： 我的收获…… 师：总结 本节课我们主要学习了鱼类的形态特点、鱼类的主要特征等。同时我们会发现，动物体的形态结构、与其生活环境是相适应的。脊椎动物除了鱼类，还有哪些类群，期待我们后面的学习。 练： 本节同步练的单选题。 试试看： 设计一个实验，探究鱼的各种鳍有什么作用？
1教学目标
知识目标
1.说出鲫鱼的外部形态与其水中生活相适应的特点是什么
2.知道变温动物概念、说出鱼类的主要特征和分类情况。
3.知道我国的鱼类资源情况以及保护措施。
能力目标
探究鲫鱼的外部形态和呼吸过程,尝试用观察、实验来研究动物;培养观察、分析、归纳问题的能力;培养自学能力。
2学情分析
学生有一定的生物学素养和动手的实验能力,观察鲫鱼非常兴奋,抽象思维的能力不足。培养学生观察的顺序并思考有哪些与水中生活相适应。
3重点难点
教学重点
1.描述鱼类的形态特点。
2.概述鱼类的主要特征。
教学难点
1.描述鱼类的形态特点。2.概述鱼类的主要特征
3.形成动物的形态结构与其生活环境相适应和结构与功能相适应的生物学观点
4教学过程
4.1
导： 我们前面学习了无脊椎动物，今天我们开始学习脊椎动物，以鲫鱼为代表来学习第六节鱼类。大家对鱼知道多少？平常从哪些方面观察过？有什么疑惑？ 生：…… 师：表杨答的准确学生，鼓励用学的观察法多观察身边的小动物。下面我们科学的系统来学习鱼类知识。 展示目标： 知识目标： 1.说出鲫鱼的外部形态与其水中生活相适应的特点是什么？ 2.知道变温动物概念、说出鱼类的主要特征和分类情况。 3.知道我国的鱼类资源情况以及保护措施。 能力目标： 探究鲫鱼的外部形态和呼吸过程，尝试用观察、实验来研究动物；培养观察、分析、归纳问题的能力；培养自学能力。 情感态度价值观： 形成动物的形态结构与其生活环境相适应和结构与功能相适应的生物学观点以及环保意识。 学： 自学要求： 1.阅读书本P94－97。 2.结合观察鱼缸中的鲫鱼，勾出鲫鱼的身体分部、体色、体形、鳞片、粘液、侧线和鳍等相关知识点，变温动物概念、鱼类特征、分类。 3.知道我国的鱼类资源情况以及保护措施。 4.自学检测 完成P97《当堂练》。 师：检测自学的题 生：……每题的原因分析 考考你： 1.你能识别鲫鱼身体的分部吗？能说出体色、体形吗？它们和鳞片、粘液、侧线的作用是什么吗？ 2.你能说出各种鳍的着生部位吗？根据它们的摆动情况能说出它们的作用？ 一、观察鲫鱼的外部形态特点 （体色、体形、身体分部、鳞片、粘液、侧线和鳍） 学生对着图片讲 师：展示归纳知识点： 1.划分身体各部分的界线： 鳃盖后缘以前为头部，肛门（臀鳍）以后是尾部，中间部分是躯干部。 身体分部 头部：口、鼻孔、眼、鳃盖骨 躯干部和尾部： 鳍、鳞片、粘液、侧线 2．体色：背部颜色深,腹部颜色浅,是一种保护色 。 3．体形：梭形，减少水的阻力。 4．体表：有鳞片，起保护作用；有粘液，减少游泳的阻力。两侧的侧线：是感觉器官，能感知水流、水温和测定方向。 5. 鳍着生的部位、名称和作用： 背鳍、臀鳍、胸鳍和腹鳍可划水、有保持鱼体平衡的作用，胸鳍和腹鳍可控制运动方向，尾鳍能够保持鱼体前进的方向。鲫鱼的游泳，主要靠尾部和躯干部左右摆动而产生前进的动力，各种鳍起着协调作用。 师：我们对第一部分进行归纳鲫鱼的外部形态与其水中生活相适应的特点是什么？ 小组合作学习： A.讨论 鲫鱼的外部形态与其水中生活相适应的特点是什么？ 生：…… 师：展示归纳 1.体色：背部颜色深，腹部颜色浅，不容易被水上和水下的敌害发现，是一种保护色。 2.体形：身体呈梭形，可以减少游泳时的阻力。 3.体表：躯干部和尾部覆盖着鳞片；起保护作用。其表面生有粘液；游泳时可以减少阻力。两侧的侧线是感觉器官；能测定方位，感知水流、水温。 4.运动：躯干部和尾部有鳍和肌肉配合，使鱼能轻便的在水中游泳。 师：除了有外部形态与其水中生活相适应，还有内部结构与水中生活相适应的特点吗？ B.实验 当鲫鱼在水中相对缓慢地游动的时候，用吸管在它的口前方滴一滴红墨水，观察鲫鱼吞入的水从身体的哪部分流出来？推测鲫鱼“吞水”的生理意义。 若失败谈原因，教师展示自己做视频 C.讨论 鲫鱼的口和鳃盖是怎样相互配合的？ 生：…… 师：引导归纳呼吸器官及结构和呼吸的过程。 鲫鱼的嘴在不停地一张一合，鲫鱼是在呼吸。张开口，吞水；闭口，鳃盖活动，鳃孔张开水流出。生活在水中的鱼类，利用鳃来进行呼吸。当水流经鳃丝时，溶解在水中的氧不断地透过毛细血管壁进入血液里；同时血液里的二氧化碳透过毛细血管壁排到水里。 师：为什么鱼儿离不开水？ 生：…… 师：展示视频 师：根据体温我们把动物分成两类变温动物，请同学归纳概念和原因分析 三、变温动物(冷血动物) 1.概念： 动物的体温随环境的变化而变化 2.分析原因 身体产热能力低，又没有变温结构。 师：展示视频鱼类的一些图片 它们形态明显不同，为什么属于鱼类？ 四、鱼类的特征 终生生活在水中；用鳃呼吸；体表大多有鳞片；用鳍游泳；体温不恒定。 师：根据鱼类生活的环境是怎样分类的？ 五、鱼的分类 淡水鱼： 如“四大家鱼” 海洋鱼类：带鱼 大黄鱼 小黄鱼 鲳鱼 大麻哈鱼 鳕鱼 比目鱼 师：鱼类与我们人类关系密切，丰富我们的饮食，养殖金鱼可以陶冶情操，珍惜的中华鲟、白鳍豚作为科研，那么我国的鱼类资源怎样？ 六、我国的鱼类资源情况以及保护措施 师：放视频 谈一谈 水质污染对渔业资源的影响，我们该怎样保护渔业资源？ 生：…… 师： 1.建立健全环境保护的法规，治理污染源，防止水体污染，为水生生物提供一个良好的生活环境。 2.杜绝掠夺式的捕捞野生水产资源，如毒鱼、炸鱼。 3.有计划的发展海水养殖和淡水养殖。 开眼界：放视频 生态养鱼的杰作——混合放养 议一议： 我的收获…… 师：总结 本节课我们主要学习了鱼类的形态特点、鱼类的主要特征等。同时我们会发现，动物体的形态结构、与其生活环境是相适应的。脊椎动物除了鱼类，还有哪些类群，期待我们后面的学习。 练： 本节同步练的单选题。 试试看： 设计一个实验，探究鱼的各种鳍有什么作用？