七年级生物上册1.4.6鱼类教案（新版）冀教版(1)

《鱼类》教学设计
一．教材分析
本节课所讲的鱼类部分的知识在新课标中很重要，鱼类是低等的脊椎动物，其形态结构比无脊柱动物更复杂，更高等，与人类的关系更密切，也是学习后面各类脊椎动物的基础。教材主要通过让学生观察鱼类的外部形态特征和对鱼鳃的介绍来探究鱼类在水中的运动、呼吸生命现象，了解鱼与水生生活相适应的特点。教材的难点是探究鱼鳍的作用，尝试用观察、实验来研究动物。通过探究实验培养学生的探究能力，是本课的核心环节。
二．学情分析
学生在生活中接触的鱼比较多，如鲫鱼、鲤鱼、金鱼等，学生对鱼的外形和结构名称比较了解，所以在外形和结构名称上不要花费太多时间。把重点放在内部结构（如鳃的结构）和生理功能上。在本节课的学习中，以下几个方面可能出现问题：学生不能按一定顺序回答鲫鱼外形的结构名称对鲫鱼身体三部分的划分界限描述不准确、不能说出侧线的作用、在探究鱼鳍的作用中对探究结果描述不准确。所以在这些方面教师要注意引导。
三、设计思路
遵循学生的认知规律，教学层次由浅入深，由感性到理性，由表及里，由整体到局部，这样学生更容易接受新知识。所以在教学中先从认识多种鱼类入手，然后观察鲫鱼的外部形态，再探究鱼鳍的作用，最后观察鲫鱼的呼吸现象、鳃的结构和气体交换的原理。在进行完鲫鱼结构和生理的教学后，再深层次了解我国的鱼类养殖及我国鱼类资源的现状。
四、教学目标
1.概述鱼类的外部形态特征。
2.概述鱼类的主要特征。
3.概述鱼的呼吸过程。
4.认识常见的鱼类。
5.尝试实验、观察、资料分析等研究动物的基本方法。
6.
建立保护和理利用水产资源的意识。
7.形成良好的环境保护意识。
五、教学重难点
重点：鱼类的主要特征
难点：探究实验的完成过程，由于这是学生接触到的第一个探究活动，因此教师应给与较多的帮助，以保证实验设计和操作的顺利完成。
六、课时安排(1课时)
七、教具准备
教师准备：多媒体课件，活鲫鱼，红墨水
八、教学方法：小组合作探究、教师讲解
九、教学过程
教学内容
学生活动
教师活动
情境导入
观察图片，思考问题
出示鲍鱼、甲鱼、鲸鱼、墨鱼、娃娃鱼的图片。设问：这些是不是鱼类？那么鱼类又有怎样的特征？
新知探究
一、代表动物——鲫鱼分部体色体型鳞片侧线5、鳍6、呼吸三、常见的鱼类和鱼类的主要特征四、与人类生活的关系
观察鲫鱼的体色、体型、身体分部及各个部分所具有的结构。讨论鲫鱼的外部形态与其水中生活相适应的特点。仔细观察鲫鱼各种鳍的着生部位以及这些鳍是怎样摆动的。观察鱼的呼吸
【鱼鳃及鱼的呼吸】
（
1）观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张合还是交替张合？
（
2）水流入鱼口后，去了哪里呢？
（
3）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？
分析鱼儿离不开水的原因。
（4）流入的水和流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？观察图片，讨论鱼儿离不开水的原因。观察图片，认识常见的淡水鱼类和海洋鱼类，归纳总结鱼类的主要特征分析资料，结合自身生活经验，了解鱼类与人类生活的关系。
引导学生观察鲫鱼的体色、体型、
身体分部。头部：鼻孔、眼、口、鳃盖躯干部：胸鳍、腹鳍、背鳍（侧线、鳞片）尾部：臀鳍、尾鳍梭形体型体表被覆鳞片，分泌粘液感知水流和水温的变化引导学生注意观察鱼鳍的协调与配合。胸鳍和腹鳍：保持鱼体平衡背鳍：保持鱼体直立尾鳍：保持鱼体前进的方向靠尾部和躯干部的左右摆动而产生前进的动力。指导学生完成教材P95【实验】交替张合鳃盖后缘流出展示鱼鳃的图片，引导学生讨论：鱼儿离不开水的原因。鱼鳃鲜红，内含丰富的血管，每一片鳃由多又细的鳃丝构成。在水中时鳃丝展开，扩大与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸。鱼离开水时，鳃丝黏结在一起。四片鳃相互覆盖，减少与空气的接触面积，加之空气干燥。使鱼窒息死亡。出示常见鱼类的图片。引导学生归纳鱼类的主要特征。
终身生活在水中，体温随外界温度变化而变化的脊椎动物。体表大多长有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。出示资料，引导学生分析鱼类与人类生活的关系
课堂小结
畅谈收获，构建知识体系。
指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。
巩固练习
独立完成练习
反馈、释疑。
十、板书设计
第六节
鱼类
一、鲫鱼
1、身体分部
2、体色
3、体型
4、体表
5、侧线
6、运动
7、呼吸
二、常见鱼类
三、主要特征
四、与人类生活的关系