七年级生物上册1.4.7两栖类和爬行类教案（新版）冀教版
文档属性
| 名称 | 七年级生物上册1.4.7两栖类和爬行类教案（新版）冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 122.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2017-06-09 21:08:20 | ||
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文档简介
《第七节
两栖类和爬行类》教学设计
一、设计思路
本课通过对青蛙的观察，爬行类动物的介绍，使学生基本了解两栖类与爬行类动物的特点，并与对环境的适应有机联系起来，明白生物对环境适应的重要性，多媒体课件的使用和探究活动的开展，能开阔学生的视野，激发学生学习兴趣，增强学生对动物的感情。
二、教学分析
两栖类是动物进化中从水生向陆生过渡的类群，爬行动物比两栖类更适应陆地生活，已经进化为真正的陆地生物了。把这两个动物类群放在一节中进行教学，使学生能够更好地比较两者的异同，感受动物的进化过程。由于上节课已经学过鱼的体温不恒定，所以说学生对变温动物理解起来并不困难，我们也不必在此深究。本节课的重点还是通过对典型动物的分析总结出两个动物类群的主要特征及其与生活环境的适应特征。利用两栖动物和爬行动物的比较使学生认识到爬行动物比两栖动物高级，为今后学习动物的进化打下基础。
三、学情分析
经过一段时间的学习，学生们对生物类群已经有了一定的了解，学习模式也已经熟悉了，所以学习过程很容易让学生接受。两栖动物和爬行动物的典型动物青蛙和蜥蜴学生们都不陌生，但分析两种动物的形态结构特点及其对生活环境的适应性，仍需要老师进行指导。两个类群的动物与人类生活的关系学生们了解的也并不太多，需要我们提供更多的资料。
四、教学目标
（1）了解一些常见的两栖动物和爬行动物，认识青蛙和蜥蜴的形态结构特点。
（2）掌握两栖动物和爬行动物的主要特征。
（3）举例说出两栖动物和爬行动物与人的关系。
（4）通过观察青蛙体色、外部形态特点，培养学生观察、思考的能力。
（5）通过对青蛙和蜥蜴的了解学会总结一类动物的主要特征, 培养学生分析与总结归纳能力。
（6）初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其，生活环境相适应的基本生物学观点。
（7）了解两栖动物和爬行动物与人类的生活有什么关系，树立学生保护野生动物，保护环境的意识。
五、教学重、难点：
1、重点：
两栖动物和爬行动物的主要特征。
2、难点：
（1）青蛙的呼吸。
（2）两栖动物和爬行动物的。
六、教学准备
:
青蛙3只；多媒体。
七、教学方法：自主学习、小组合作、教师讲解
八、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计思想
（一）复习巩固
PPT出示复习检测题（见PPT）学生答题时巡视
将答案写在各自的检测本上，对阅。
巩固上节课知识
（二）新课导入
创设情境：蛙和龟都能在水中游泳，又可在陆地上生活，但蛙属于两栖动物，龟属爬行动物，到底什么是两栖动物呢？
思考什么是两栖动物。
激发兴趣，为学习动物学知识作引领和铺垫。
（三）两栖动物
从外部形态等方面初步认知两栖动物
展示蝌蚪和青蛙图片。布置任务：1.完成课本25页讨论题。2.观察所示图片找出从蝌蚪发育到青蛙成体，其身体结构发生了怎样的变化。3.阅读26页第1、2段文字，总结归纳出青蛙成体的哪些结构与陆生生活相适应，并尝试解释。
认同生物和形态结构与环境相适应。认识从蝌蚪到青蛙成体，身体结构上的变化。3．知道并理解青蛙适应陆地生活的结构特点。及出现的进化结构。
让学生自主观察和阅读，并加以教师的点拨，构建“什么是两栖动物”这一概念。
归纳两栖动物的主要特征
师生共同归纳：两栖动物的主要特征：1、幼体生活在水中，用鳃呼吸；2、成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
了解两栖动物与人类生活的关系
布置学生阅读教材P26最后一段正文，概述两栖动物与人类生活的关系。
阅读课文，归纳两栖动物与人类生活的关系：两栖动物可捕食农作物害虫；人类应当保护两栖动物。
了解两栖动物与人类生活的关系
（四）爬行动物
认识常见的爬行动物，了解爬行动物的主要特征
布置学生阅读“爬行动物”部分内容，完成下列任务：
1．结合课本上给出的图，向同学介绍常见的爬行动物。
2．思考并回答：爬行动适应陆地生活的特点有哪些，并解释原因。3．结合课本上图文资料，举例说明爬行动物与人类的关系。
阅读教材，思考、讨论并完成任务。1．常见的爬行动物有：龟、鳖、蛇、鳄。2．体表覆盖角质的鳞片或甲片，可以保护身体又能减少体内水分的蒸发；用肺呼吸，肺是适应于在空气中呼吸的结构；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳，繁殖后代可摆脱水的束缚。3．人工养殖的鳖可以食用，鳖甲可入药；毒蛇能伤人，也能治病等。
有了两栖动物的学习做基础，以自主学习的形式进行爬行动物的学习，有利于提高学生的能力。加上教师的点拨，最终可完成爬行动物的学习。
归纳爬行动物的主要特征
师生共同归纳：爬行动物的主要特征：1、体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
拓展
提出问题：归纳、总结生物适应陆地生活需要有哪些特征。
讨论、思考：需要适应在空气中呼吸的结构——肺。需要适应陆地运动的结构，如：爬行动物的四肢。能够有效减少体内水分的蒸发。
拓展提升
（五）课堂小结
以概念图的形式对两个动物类群进行总结。
学会用概念图的形式归纳知识。
梳理所学知识，帮助构建知识框架。
板书：
第五节 两栖动物和爬行动物
幼体生活在水中水中
成体大多生活在陆地上，也可以水中游泳。
蟾蜍、大鲵、蛙、蝾螈
两栖动物
生活
环境
主要特征
常见种类
（1）幼体用鳃呼吸；
（2）成体用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
与人类生活
的关系
捕食害虫
陆地
体表覆盖角质的鳞片或甲；
用肺呼吸；
在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳
生活
环境
主要特征
常见种类
龟、鳖、蛇、鳄
与人类生活
的关系
爬行动物
两栖类和爬行类》教学设计
一、设计思路
本课通过对青蛙的观察，爬行类动物的介绍，使学生基本了解两栖类与爬行类动物的特点，并与对环境的适应有机联系起来，明白生物对环境适应的重要性，多媒体课件的使用和探究活动的开展，能开阔学生的视野，激发学生学习兴趣，增强学生对动物的感情。
二、教学分析
两栖类是动物进化中从水生向陆生过渡的类群，爬行动物比两栖类更适应陆地生活，已经进化为真正的陆地生物了。把这两个动物类群放在一节中进行教学，使学生能够更好地比较两者的异同，感受动物的进化过程。由于上节课已经学过鱼的体温不恒定，所以说学生对变温动物理解起来并不困难，我们也不必在此深究。本节课的重点还是通过对典型动物的分析总结出两个动物类群的主要特征及其与生活环境的适应特征。利用两栖动物和爬行动物的比较使学生认识到爬行动物比两栖动物高级，为今后学习动物的进化打下基础。
三、学情分析
经过一段时间的学习，学生们对生物类群已经有了一定的了解，学习模式也已经熟悉了，所以学习过程很容易让学生接受。两栖动物和爬行动物的典型动物青蛙和蜥蜴学生们都不陌生，但分析两种动物的形态结构特点及其对生活环境的适应性，仍需要老师进行指导。两个类群的动物与人类生活的关系学生们了解的也并不太多，需要我们提供更多的资料。
四、教学目标
（1）了解一些常见的两栖动物和爬行动物，认识青蛙和蜥蜴的形态结构特点。
（2）掌握两栖动物和爬行动物的主要特征。
（3）举例说出两栖动物和爬行动物与人的关系。
（4）通过观察青蛙体色、外部形态特点，培养学生观察、思考的能力。
（5）通过对青蛙和蜥蜴的了解学会总结一类动物的主要特征, 培养学生分析与总结归纳能力。
（6）初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其，生活环境相适应的基本生物学观点。
（7）了解两栖动物和爬行动物与人类的生活有什么关系，树立学生保护野生动物，保护环境的意识。
五、教学重、难点：
1、重点：
两栖动物和爬行动物的主要特征。
2、难点：
（1）青蛙的呼吸。
（2）两栖动物和爬行动物的。
六、教学准备
:
青蛙3只；多媒体。
七、教学方法：自主学习、小组合作、教师讲解
八、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计思想
（一）复习巩固
PPT出示复习检测题（见PPT）学生答题时巡视
将答案写在各自的检测本上，对阅。
巩固上节课知识
（二）新课导入
创设情境：蛙和龟都能在水中游泳，又可在陆地上生活，但蛙属于两栖动物，龟属爬行动物，到底什么是两栖动物呢？
思考什么是两栖动物。
激发兴趣，为学习动物学知识作引领和铺垫。
（三）两栖动物
从外部形态等方面初步认知两栖动物
展示蝌蚪和青蛙图片。布置任务：1.完成课本25页讨论题。2.观察所示图片找出从蝌蚪发育到青蛙成体，其身体结构发生了怎样的变化。3.阅读26页第1、2段文字，总结归纳出青蛙成体的哪些结构与陆生生活相适应，并尝试解释。
认同生物和形态结构与环境相适应。认识从蝌蚪到青蛙成体，身体结构上的变化。3．知道并理解青蛙适应陆地生活的结构特点。及出现的进化结构。
让学生自主观察和阅读，并加以教师的点拨，构建“什么是两栖动物”这一概念。
归纳两栖动物的主要特征
师生共同归纳：两栖动物的主要特征：1、幼体生活在水中，用鳃呼吸；2、成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
了解两栖动物与人类生活的关系
布置学生阅读教材P26最后一段正文，概述两栖动物与人类生活的关系。
阅读课文，归纳两栖动物与人类生活的关系：两栖动物可捕食农作物害虫；人类应当保护两栖动物。
了解两栖动物与人类生活的关系
（四）爬行动物
认识常见的爬行动物，了解爬行动物的主要特征
布置学生阅读“爬行动物”部分内容，完成下列任务：
1．结合课本上给出的图，向同学介绍常见的爬行动物。
2．思考并回答：爬行动适应陆地生活的特点有哪些，并解释原因。3．结合课本上图文资料，举例说明爬行动物与人类的关系。
阅读教材，思考、讨论并完成任务。1．常见的爬行动物有：龟、鳖、蛇、鳄。2．体表覆盖角质的鳞片或甲片，可以保护身体又能减少体内水分的蒸发；用肺呼吸，肺是适应于在空气中呼吸的结构；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳，繁殖后代可摆脱水的束缚。3．人工养殖的鳖可以食用，鳖甲可入药；毒蛇能伤人，也能治病等。
有了两栖动物的学习做基础，以自主学习的形式进行爬行动物的学习，有利于提高学生的能力。加上教师的点拨，最终可完成爬行动物的学习。
归纳爬行动物的主要特征
师生共同归纳：爬行动物的主要特征：1、体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
拓展
提出问题：归纳、总结生物适应陆地生活需要有哪些特征。
讨论、思考：需要适应在空气中呼吸的结构——肺。需要适应陆地运动的结构，如：爬行动物的四肢。能够有效减少体内水分的蒸发。
拓展提升
（五）课堂小结
以概念图的形式对两个动物类群进行总结。
学会用概念图的形式归纳知识。
梳理所学知识，帮助构建知识框架。
板书：
第五节 两栖动物和爬行动物
幼体生活在水中水中
成体大多生活在陆地上，也可以水中游泳。
蟾蜍、大鲵、蛙、蝾螈
两栖动物
生活
环境
主要特征
常见种类
（1）幼体用鳃呼吸；
（2）成体用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
与人类生活
的关系
捕食害虫
陆地
体表覆盖角质的鳞片或甲；
用肺呼吸；
在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳
生活
环境
主要特征
常见种类
龟、鳖、蛇、鳄
与人类生活
的关系
爬行动物