Unit 2 Lesson 3 Tell what it is by feeling 第一课时表格式教案

课 题
Unit 2 Lesson 3Tell what it is by feeling(第一课时)
教学
目标
1）掌握描述感觉和物品的词语feel，smooth，rough，smell，taste，look，sound，noisy。
2）能向别人询问和描述物品，并能表达自己对物品的感觉。
教 学
重难点
1) 本课单词的正确发音和拼读。
2) 能较熟练地应用描述性词语表达自己的感觉。
教具学具电子媒体
多媒体课件、单词卡片
教学环节
备 注
环节内容
教师活动
学生活动
Step 1 Warm-up
1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。
2、师生互致问候。
3、通过对天气的谈论复习所学单词，如warm，hot，cold等单词，为下一步学习做准备。
1、学生演唱歌曲。
2、使用英语互致问候。
3、与老师一起复习表示天气的单词和句型。
Step 2 Work in pairs.
创设情景，引出句型“The water feels warm.”和“The bread feels smells yummy.”
用学过的单词hot和cold操练新句型，可先由老师和学生示范，然后学生之间互相提问检测。
3、给出指示，请学生之间同桌练习教材上得Work in pairs中的第一组对话，两人一组进行练习。
1、根据老师所创设情景，感知新句型。
2、通过例子，理解句型意思，并互相提问检测。
3、根据教材上的例子，练习新句子。
Step 3 Listen and practise
1、模仿书本中的动作启发学生feel的意思，之后创设情景引出新单词smooth的教学。
2、用同样的方法转换问题，教学单词rough。
3、拿出面包的图片，同样做动作让学生猜的方式教学单词smell。
4、带读单词，确保发音准确。5、带入举行中练习，学生两人一组，巩固单词和句型。
—A：How does it feel?
—B：It feels rough.
—A：How do they smell?
—B：They smell yummy.
1、通过模仿，理解feel的意思，学习新单词。
2、学习新单词。
3、根据图片猜测所听单词的意思。
4、跟读单词。
5、在刚才学习的基础上，加入表示感觉的句型进行练习。
Step 4 Practise
1、向学生出示手、眼、鼻子、嘴和耳朵的图片，请学生快速说出相应单词。
2、引导学生将这些单词与相关动词联系起来。
1）将手的图片贴在黑板上
2）将feel写在手的图片下面。
3、启发学生用同样的方法做最后几题，可将学生分为四组进行讨论，并请每组派代表将其余单词写在剩下的四幅图里。
1、学生观察，并快速说出单词。
2、根据老师的提示，将单词和相关动词联系起来。
3、完成表格的填写。
Step 5 Summary
我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？
一起回忆本节课所学内容。
Step 6 Homework
1、听磁带，读单词、句型，家长签字。
2、听磁带，预习Lesson 6课文。
3、背诵相应的单词。
板书设计： Lesson 6 Tell what it is by feeling
How does it feel? It feels...
How do they feel? They feel...
sound noisy
feel taste smooth
look rough
smell
课 题
Unit 2 Lesson 3 Tell what it is by feeling (第二课时)
教学
目标
1）能熟练朗读课文，并理解其含义。
2）通过自然拼读法的学习，掌握字母组合“tr”和“dr”在单词中的发音规律，并能灵活地运用所学规律拼读单词。
3）学唱本课歌曲Fruit Song，巩固上一课所学内容，进一步提高学生学习英语的兴趣。
教 学
重难点
1）课文的理解和掌握。
2）含有字母组合“tr”和“dr”的相关单词的拼读。
3）学会在英语中年、月、日的正确书写方式。
教具学具电子媒体
多媒体课件、单词卡片
教学环节
备 注
环节内容
教师活动
学生活动
Step 1 Warm-up
1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。
2、师生互致问候。
3、用卡片复习复习上节课所学的单词和句型。
1、学生演唱歌曲。
2、使用英语互致问候。
3、与老师一起复习相关单词和句型。
Step 2 Let's talk.
1、先由老师提出问题，让学生带着问题听录音。
2、播放对话录音，让学生了解对话大意，并回答老师提出的问题。
3、播放第二遍录音，让学生联系上节课所学知识了解对话内容。
4、师生进行对话练习。
5、分组练习并表演对话。
6、让学生用上节课所学单词和同桌一起改编一个类似的对话，进行操练。
7、选几组学生到讲台表演并对表演最好的组进行表扬。
1、带着老师所提问题认真听录音，并捕捉重要信息。
2、听录音，了解大意，回答问题。
3、再次听录音， 理解对话意思。
4、有感情地朗读对话，注意语音、语调。
5、分组练习并表演对话。
6、利用所学知识进行改编和表演。
Step 3 Look，listen and say.
1、先让学生听单词train, tree, truck并请他们判断这三个单词中都包含了哪一个相同的发音。
2、将单词写在黑板上，让学生找出这三个单词都包含有哪两个相同的字母，并在其下面画上横线。
3、将字母组合写在单词上方，告诉学生“tr”在此都发/ tr/的音。
4、用同样的方法叫学另两组字母组合“dr”的发音。
5、让学生跟读两遍，记忆两组单词的特征，并举出更多的例子练习拼读。
1、认真听录音，找出这三个单词所包含的相同发音/tr/。
2、观察老师画线部分的字母，找出规律。
3、跟读这些字母组合的读音。
4、使用对比的方法自己找到这两组单词的发音规律。
5、记忆两组单词的特征，相处更多例子练习。
教学时不写出音标，只教读音。
Step 4 Learn to write
1、在黑板上依次依次写好月、日、年，请学生观察逗号的位置，引导学生说出逗号位于日和年之间。
2、在黑板上写下当天的日期，请一名学生加逗号，其余学生给予评价。
3、学生完成教材上的练习。
4、学生各自写出自己的出生日期，同桌互相检测。
1、大声读出黑板上所出示的句子，找出：逗号位于日和年之间。
2、到讲台前加逗号，其余学生进行评价。
3、完成相应的练习。
4、在书中正确书写出自己的出生日期并大声朗读出来。
Step 5 Summary
我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？
一起回忆本节课所学内容。
Step 6 Homework
1、听磁带，读单词、句型，课文，家长签字。
2、小作文：My family。
板书设计： Lesson 6 Tell what it is by feeling
tr train tree truck
dr draw dress drive
教学反思：