Unit 12 Fire 第二课时教案

Unit 12 Fire
教案 课时2
1教学目标
1语言技能:
1)听懂课文语句。
2)能用一般现在时说句子,避免动词单三形式错误的运用。
3)读懂故事、理解故事内容。
4)能根据图片、提示,复述小故事。
5)小组合作可以配合给主人公配音。
6)能够根据提示,完成写的练习。
2、语言知识:
1)在图片和文本的帮助下理解,感知和掌握词汇hate、heat.
2)根据上下文理解词组not...at all.
3) 会用“It tastes/smells ...”“It doesn’t taste/smell ...”表达物体的气味和口感。21教育网
4)能根据自然拼读的规律认读生词汇。
3)熟练运用一般现在时、在实际操练中体会动词单三的用法。
3、学习策略:
1)了解他人的活动,积极与他人合作,探索适合自己的记忆方法。
2)运用整体语篇阅读的方法,利用抛出问题的方式呈现故事内容。体会一般现在时的应用。3)学生在小组中进行交流与合作,争取更多的交际机会。21cnjy.com
4)学生通过多媒体的演示和运用进行资源的运用,从而提高学生的学习效果。
5)给主人公配音,让学生提高学习兴趣
4、情感态度:
学生通过观看视频,参与活动等,对英语学习充满兴趣;增强积极参与交流的意识,树立学好英语的自信心。
5、文化意识:了解人类是如何开始用火煮食的。从中体会“改变”的重要性,我们人类的发展离不开对陈旧事物的更新,懂得要有创新精神。
2学情分析
五年级的学生已经具备一定的听说读写基础与英语阅读能力,储备了一些英语词汇,能够用英语表达简单的思想,能就日常生活话题做简短叙述,能根据图片,词语和例句的提示,写出简短的语句。他们凭借本身的语言优势,积极的参与课堂的活动,充分表达自己的观点和见解。在设计本节课时,我力图从学生认知规律、心理特点与生活经验出发,激发学生学习的积极性,让兴趣成为学生最好的老师。本课是一堂故事教学课,内容是火在石器时代的发展,学生会一般现在时描述小故事。课文中涉及到一些生词和生词组,因为是五年级学生,他们已经掌握了一定的词汇量,所以根据上下文理解词意对他们来说难度不大。至于一般现在时的构成形式来说,学生前几单元已经学习过,但是对于动词单三形式的掌握不是很好。所以本课的设计上,我会以第三人称的形式提出问题,在反复的操练中让学生熟练掌握、加以巩固和应用。综合以上学生已有的知识水平和能力,本课主要让学生运用一般现在时进行综合运用,复述小故事,以第三人称的形式描述小故事。从文本中体会改变的重要性,从而体现英语的工具性和人文性。
3教学重难点
学时重点
教学重点:词汇:hate、heat
句型:Fire gives us...
It does not taste good at all.
The meat smells nice./ It tastes great.
学时难点
教学难点:流利复述故事。
熟练运用一般现在时表达,注意动词单三的用法。
4教学活动
活动1【导入】Yaz , the meat and the fire
播放“火的起源”视频,英文描述视频内容。
出示问题From the video, what do you know?
活动2【讲授】Yaz, the meat and the fire
介绍从视频中,了解人类是在石器时代利用火的,从那时起,火在人类的生活中就是非常重要的。问“What does fire give us? ”
出示四张关于火的用途的图片
介绍故事背景——石器时代,引出小故事课题。
黑板呈现故事题目:Yaz, the meat and the fire
幻灯片出示故事主人公Yaz,他从石器时代穿越到现代,给我们带来了他的故事。
播放课文flash呈现问题:Is there a fire in their life?
说明火在当时在他们的生活中特别重要,可是在开始的时候他们对我的利用并不广泛问:In his story, what does fire give his family?
播放课文前两段视频，通过学过的单词tea 、read、 eat呈现生词heat逐句播放课文第一段的录音黑板呈现一段课文的图片和部分文本
呈现第一段课文部分文本
问:Remember, what do people eat?
介绍他们吃的是生肉:raw meat
问:Does Yaz like the meat?
出示hate
说出教师喜欢的食物,和不喜欢的食物
问:Why does Yaz hate the meat?
同时呈现第二段课文内容
讲解not...at all词组
出示多组对比图片,如:出示a fresh orange
问:How does it taste? What about a musty orange?
通过呈现flower 和smelly bean curd 的对比图片,练习句子It smells... 和It does not smell...at all21世纪教育网版权所有
出示一组图片,给出提示文本
逐句播放第二段录音
黑板呈现第二张图片和提示文本
问:Yaz hates the meat. What does he do with the meat?
让学生自己阅读课文第三段到最后一段的内容,然后小组合作找到大屏幕中的三个问题的答案
呈现第一个问题:What does Yaz do with the meat?
黑板呈现课文第三张图片和提示文本
呈现图片创设情境:一个男人正在向河里扔废瓶子
操练句型:He throws ...into...
再呈现一个男孩向垃圾箱里扔垃圾
操练句型的同时构成对比
Yaz throws the meat into the fire.
What happens?
The raw meat becomes the cooked eat.
出示第二个问题
黑板呈现课文第四站图片和提示文本
出示第三个问题
黑板呈现课文第五张图片和提示文本，对all our 这个连读进行强调
出示从故事中获得的道理:
Dare to change old things.
并出示四张不同火候肉类的图片,说明我们人类现在可以多种方式烹饪美食
活动3【活动】Yaz, the meat and the fire
学生小组合作读故事
小组合作配音展示
活动4【活动】Yaz, the meat and the fire
根据黑板上五幅图片和文本提示复述小故事
活动5【练习】Yaz, the meat and the fire
出示练习
Yaz lives in _______.
His family has a ____.
___ gives them _____________.
Yaz ___ the meat because it does ___ taste good _____. So he throws it into the fire.21·cn·jy·com
Then the meat ________ and ________!
After that, they cook all the meat on the fire.
活动6【活动】Yaz, the meat and the fire
播放动感相册,教师配音,呈现人类开始利用火至今的全程,和火的诸多用途
活动7【作业】Yaz, the meat and the fire
Retell the story “Yaz, the meat and the fire” to your parents.
Talk about the uses of fire with your friends.