Unit 4 My friends 第一课时教案

Unit
4
My
friends
教案
课时1
1教学目标
1、能听懂、会读、会说goodbye,
my
friend,
he’s,
she’s.
2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,…
He’s/She’s…
He’s/She’s
my
friend.
3、能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别,向他人介绍自己的朋友。
2学情分析
本单元主要围绕“朋友”这个话题开展各项活动,所涉及的日常交际项目有介绍,告别等。其中以“介绍自己的朋友”为重点内容。在设计教学活动时,应用“任务型”教学方法,以活动来支撑课堂。把每一项教学目标看成本课时的主要任务,精心设计,巧妙铺垫,在教师示范的前提下,让学生自己归纳语言知识,培养学生的口语表达能力。
3重点难点
1、能在情境中理解friend一词的意义。
2、能理解Goodbye,…(在第二单元通话中出现过)这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。
3、能理解对话内容,用正确的语音语调朗读对话。
4教学过程
Pre-class课间可播放歌曲《My
friends》
Step1.Warm
up:
1.
Greetings.
2.
Sing
a
songmorning>
3.
Free
talk
(T-S,S-S)
T:
Good
morning/Hi/Hello…!
S1,
2,
3,
4:
Good
morning/Hi/Hello...
(从个别到集体,从师生问候到生生问候,迅速拉近师生距离,为下面的新授做准备)
4.
Play
a
game:
Magic
eyes.
【复习旧知,熟悉人物。渗透本单元涉及的喜羊羊和小灰灰。】
Step2
Presentation
T:
Let’s
play
a
game.
Try
to
guess:
Who’s
he/she
S1,2,3,4:
Are
you…
T:
Yes,
I
am.
/
No,
I’m
not.
Try
to
say
T:
You
did
a
good
job
just
now!
Look!
I
have
some
other
pictures.
Do
you
know
them
(呈现一组学生熟悉的体育、影视名星)
T:
Who
is
she
Who
is
he
S1,
2,
3,
4:
She’s/He’s…
(最后出现美羊羊的卡通形象)
T:
He’s
Xi
Yangyang.
Is
this
right
Ss:
No.
T:
She’s
Mei
Yangyang.
She’s
my
friend,
too.
T:
They’re
my
friends.
(领读friend,
my
friends,并让学生看口型,准确发音,分男女生读,小组读)
【通过呈现人物图片,让学生初步运用He’s/She’s句型,同时使学生在潜移默化中加深对she’s和he’s的认识,区分二者用法的不同,并适时引出生词词组。】
Watch
and
match
(看完影像后指Miss
Li头像)T:
Who’s
she
Ss:
She’s
Miss
Li.
T:
Yes,
she’s
the
teacher.
(指Mike爸爸头像)T:
He’s
Mike’s
dad.
(指Yang
Ling妈妈头像)Who’s
she
Ss:
And
she’s
Yang
Ling’s
mum.
(指Mike头像)T:
Who’s
he
Ss:
He’s
Mike.
T:
Who’s
she
Ss:
She’s
Yang
Ling.
(由于学生刚刚开始学习英语,因此有必要让学生通过观看卡通影像,将所看到的主要人物与姓名相关联,贴近学生喜好,激发学习兴趣。)
Watch
and
think
T:
Find
out
what
Miss
Li
and
her
students
are
saying.
When
we
say
like
this
(让学生找出表示告别的交际用语,并联系文中的场景想一想,在生活中怎样去用 )
Ss:
Goodbye,
…
(由于是三年级的学生,可以让他们用中文说)
S1:
在下课的时候说Goodbye。
S2:
放学离开校园时Goodbye。
S3:
…
(让学生充分理解交际用语‘Goodbye’用于向他人告别,带领学生齐读Goodbye,前后左右面对面做挥手动作)
Summary:让学生自己总结出交际用语Goodbye表示与他人告别。
【2011新课标强调了英语课程工具性和人文性的双重性质,对于日常用语的学习,教师有必要引导孩子学以致用,让孩子自己总结出交际语的使用场合,能有效激发孩子在时当场合使用交际语的动力,潜在地,也提示孩子,该在分别时,礼貌地用交际语进行道别,体现了英语课程的人文性特点。】
4.
Read
and
find
Watch
the
cartoon
again,
Mike和Yang
Ling是怎样向父母介绍自己的朋友的 在文中找出来!
S1:
She’s
Yang
Ling.
She’s
my
friend.
S2:
He’s
Mike.
He’s
my
friend.
【给观看动画设定任务,能加提高孩子观看动画的集中度,由学生自主归纳出用‘-He’s/She’s…-He’/She’s
my
friend.’向他人介绍我的朋友,则是充分信任孩子,充分体现了孩子是课堂主人这一理念。】
5.
Read
the
dialogue
1)
Read
after
the
video/
tape.
(让学生仔细听,尽可能地模仿正确的语音语调。)
2)Open
the
books
and
read
after
the
teacher(读对话时要提醒学生用手指着书上的句子逐句跟读)
3)
Act
the
dialogue
(T-Ss示范表演)T:
Now,
I’ll
be
Miss
Li.
You
are
all
my
students.
And
boys
act
as
Mike,
girls
act
as
Yang
Ling.
OK
4)Act
out(提供表演对话的头饰,场景图片等,引导学生演出自己的个性风采)
【模拟场景,学以致用,当堂巩固,大大提高了课堂的有效应。】
Step3.
Practice
and
Production
1.
Work
in
pairs
(T-S,
S-S)
T:
Now,
you
know
my
friends.
Can
you
introduce
your
friend
to
me
T:
Look!
You
may
say
‘She’s/He’s…She's/He's
my
friend.’(PPT呈现句型)
S1,
2,
3:
(Try
to
introduce)
(让学生通过在语用环境中运用,逐渐熟悉这一交际用语并理解语义)
S1:
Hello
…
S2:
Hello…
S1:
(手指另一个同学)She’s/He’s…She’s/He’s
my
friend.
S2:
She’s/He’s…She’s/He’s
my
friend.
【呈现一组可爱的卡通形象,让学生选择其中最喜爱的一两个,作为自己的好朋友,介绍给他人,帮助学生有效操练和运用本课重点句型。有效拓展,选材合理,激发孩子说的欲望。】
Step
4.Summary:
1.
Let’s
summary:
What
have
you
learnt
today
(今天你学习了什么 )
Topic:
My
friends(我的朋友)
呈现一幅朋友互助的场景,及标语。A
friend
in
need
is
a
friend
in
deed.
【适时情感教育,学会交朋友,学会互帮互助,充分体现2011新课标强调的人文性特点。】
Patterns:
-Goodbye,…(表示与他人告别)
-He’s/She’s…-He’/She’s
my
friend.(向他人介绍我的朋友)
T:同学们,这些你都掌握了吗 在你的学习卡上给自己打个分吧!
Please
use
them
as
much
as
you
can!
(请多多运用它们哦!)
【新教材,在每个单元末都设定了自我评价的一个环节,我则是把这一环节渗透到了每一节课的结尾,技能作为一个总结归纳,也能让孩子对自己所学有一个梳理,获得一定的学习成就感,有疑惑的,也能及时掌握。】
Step
5
Homework
1)
Read
the
dialogue
after
the
tape
five
times,
and
act
it
with
your
friend.
2)
Introduce
your
friends
to
your
mum
and
dad,
use
what
you
learnt
today!
歌曲Goodbye
(在悠扬的歌曲声中,师生、生生挥手告别,结束本课内容)