第19课《春酒》（教案）
【教学目标】
知识与能力：
1、品味文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2、理解作者借家乡的民俗来表达浓浓的思乡情怀的方法。
3、品析文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。
过程与方法：
1、课前搜集有关的资料，教师应进行筛选；课堂上教师应注重引导和点拨。
2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读和交流品析文章。
情感态度与价值观：
感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。
【教学重点】
品味文章传神的语言及细节描写。
【教学难点】
理解作者借家乡的民俗来表达浓浓的思乡情怀的方法。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：
1、查找与本文有关的资料，搜集思乡的著名诗文。
2、了解作者及作品。
3、有感情地朗读课文，熟悉课文内容。
课时：1课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，在我国古代有许多描写酒的诗词，谁能说出几个？如：劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。葡萄美酒夜光杯, 欲饮琵琶马上催。抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。举杯邀明月, 对影成三人。对酒当歌,人生几何。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。开轩面场圃，把酒话桑麻。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。大家思考一下，古人为什么在诗词中写酒呢？对，为了抒情。今天我们探究一下，台湾作家琦君借笔下的春酒是为了抒发怎样的感情呢？好，请我们班的xx为大家写上这节课的题目及作者。我们一起读一下这节课的学习目标。
二、出示学习目标
1、品味细节描写之妙。
2、感受故乡春酒之美。
3、理解作者抒情之法。
三、活动过程
（一）我行我秀，展示课前自学
同学们，“凡事预则立，不预则废。”大家课前进行了自学，可谓是硕果累累。现在以小组为单位给大家展示一下吧，学生提前写到纸片上，上课投影：21教育网
1、简介作者琦君情况。
作者琦君（1917－2006），原名潘希真，小名春英,浙江省永嘉县人。1917年7月24日生于温州的瞿溪乡，现当代台湾女作家。浙江瓯海瞿溪人。14岁就读于教会中学，后毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。 （突出1949迁徙台湾，后定居美国。）21世纪教育网版权所有
2、说说我国习俗中的春酒。
冬酿春熟之酒；亦称春酿秋冬始熟之酒。《诗·豳风·七月》：“为此春酒，以介眉寿。” 毛 传：“春酒，冻醪也。” 孔颖达 疏：“此酒冻时酿之，故称冻醪。” 马瑞辰 通释：“春酒即酎酒也。 汉 制，以正月旦作酒，八月成，名酎酒。 周 制，盖以冬酿经春始成，因名春酒。”
春酒，台湾称春酒，香港称为春茗，日本称新年会，是在春节后，与亲友相聚品茶用点心或聚餐的意思。通常在春节假期后陆续举行一直到正月尾。21cnjy.com
3、重要的字音。
甘醇（chún） 健脾（pí） 斟酒（zhēn） 如法炮制（páo）
过瘾（yǐn） 煨炖（wēidùn） 枸杞（gǒuqǐ） 挑剔（tī）
4、重要的词义。
家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。
过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
挑剔：过分严格地在细节上指责。
一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
5、说说对文章的初步理解。
课文写了哪几件事，表现了怎样的人物形象？抒发怎么的感情？
点拨：本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。
(二) 书声琅琅识春酒
同学们，“读书百遍，其义自现。”现在请大家大声朗读课文，整体感知课文内容。思考：
1、作者在这杯思乡酒里回忆了哪些与春酒有关的美好往事？
点拨：找出三个关键词：喝春酒、喝会酒、酿春酒。（其中酿春酒，包含母亲酿春酒，我酿春酒）
2、我现在为什么要酿春酒？
点拨：好喝，供祖，对酿春酒习俗的怀念，对家乡的怀念，对亲人的怀念。
3、我酿的春酒和小时候的一样醇美吗？从什么地方看出来？
点拨：不一样，文章最后：他挑剔地说:“你用的是美国货葡萄酒，不是你小时候家乡自己酿的酒呀。”
一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "_blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )呢
总结：“道地”是台湾方言，大陆普通话都说“地道”。原来，作者想在酿春酒的过程中寻找“地道的家乡味”。那么，作者说的地道的家乡味我们应该到哪里寻找呢？ 21·世纪*教育网
(三)圈点批注品春酒
同学们，“学而不思则罔，思而不学则殆。”读书贵在有自己独特的见解。现在，大家仔细默读课文，同时对课文进行圈点批注，表达自己独特的见解。2·1·c·n·j·y
结合全文理解作者浓浓的家乡味体现在什么地方？让我们感受到什么？
以“作者的家乡味体现在……，让我们感受到……”这种形式回答。
(四)七嘴八舌谈春酒
同学们，“三人行,必有我师焉。”“他山之石，可以攻玉。”现在，我们讨论圈点批注的成果，表达自己的见解：www-2-1-cnjy-com
作者浓浓的家乡味体现在什么地方？让我们感受到什么？
每回答一处，根据文章内容进行深入的探讨，在探讨中反复朗读，进行体会。
预设：
1、作者的家乡味体现在家家邀饮春酒，让我扪感受到民风淳朴、邻里和谐、互敬互爱。
表现在：
（1）“还有个家家邀饮春洒的节目，再度引起高潮。在我的感觉里，其气氛之热闹，有时还超过初一至初五那五天新年呢。”2-1-c-n-j-y
让我们感受到喝春酒非常热闹，民风淳朴、邻里和谐、互敬互爱。让我们联想到《桃花源记》中“黄发垂髫，并怡然自乐。便要还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食。”
（2）“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "_blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”21*cnjy*com
写出了“我”当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时“我”嘴馋、可爱的样子。“总是”一词写出了我对春酒的期待之情，“一马当先”表达了我急切的心情，“不请自到”让读者感受到了乡邻相处的融洽。 “蜜蜂似的”，形象地写出了小女孩子吃得饱饱的样子，突出了她的可爱。
（3）“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”
这句话写出了“我”当时嘴馋、撒娇的情态。“靠、点、舔”这些都是小孩子特有的动作， 寥寥几笔，一个活泼天真可爱的小女孩立刻在纸上活跃起来。“靠”和“点”说明“我”年龄虽小但很机灵。“舔一舔”说明“我”想喝但又不好意思当着大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也让“我”很过瘾。
这些让我门感受到民风淳朴，疼爱孩子，允许小孩子代替大人喝春酒，邻里之间其乐融融的人际关系。让我们想到《礼记·礼运》中《大道之行也》“故人不独亲其亲，不独子其子。”
板书：淳美的民俗
2、作者的家乡味体现在新年时，注重迎神拜佛，说话尤其要小心，要多讨吉利。让我感受到对美好生活的向往、渴望。【来源：21cnj*y.co*m】
3、作者的家乡味体现在乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "_blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，让我感受到独特的风俗之美。
具体表现：
（1）对比手法：连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等等，已经不稀罕了。那么我最喜欢的是什么呢 乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "_blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )。【出处：21教育名师】
写出八宝酒的好喝。
（2）细节描写：其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。【版权所有：21教育】
写出了“我”对母亲的八宝酒的馋涎欲滴。“偷偷”而不是当着母亲的面，表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。“好几回”是指多次，足以见出母亲的八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”的可爱。21教育名师原创作品
（3）细节描写：“母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”
写出了“我”的可爱和情趣。“只”和“一点点”说明对母亲的“小气”而感到不满足。“走来走去”表明了他即使是只得到了一点点的酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。 “直”表现小花猫对八宝酒满是喜欢，舔个不停，煞是可爱。“呼呼”地睡了，表现了小花猫舔碗酒后的相当满足和陶醉的情态。“也是”一词，是以“我”当时的心理来揣摩小花猫的，可见“我”也同小花猫一样馋得要命，也写出了“我”的那种童趣。
板书：甜美的春酒
（4）“她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "_blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )。”
“大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”
可以看出母亲的热情大方、慷慨善良。
4、作者的家乡味体现在喝会酒。让我感受到邻里互助的淳朴。
具体表现：
（1）“凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢。”21*cnjy*com
让我感受到邻里之间的互帮互助、其乐融融。
（2）“酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八盘五、八盘八(就是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜)不同，城里酒席称之为"十二碟"(大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜)，是最最讲究的酒席了。”
让我感受到邻里之间重情重义、知恩图报。让我们想到一个成语是“滴水之恩涌泉相报”。
（3）“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中。”
让我感受到邻里之间互助、热情。
板书：纯美的人情
5、作者的家乡味体现在席散时，会首给每个人分一条印花手帕。让我感受到美好的民俗，人们的知恩图报。
6、作者的家乡味体现在乡下所谓的八盘五、八盘八，让我感受到民风淳朴、在义不在酒。
集体回答问题，边回答边板书：淳美的民俗、纯美的人情、甜美的春酒，构成了琦君美好的童年。板书：美好的童年
(四)吟咏涵诵悟春酒
同学们，刚才我们体会到了作者那浓浓的家乡味，可以说溢满心头，甜味悠长。可是作者最后一段话怎样说的呢？
“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢 ”
1、为什么“我也如法炮制，泡了八宝酒”，却“究竟不是道地家乡味啊”？是水平不行？还是其他原因？
点拨：不仅是用的是美国货葡萄酒。更因为作者身在异国他乡，不一样的人、不一样的民俗、不一样的心情。作者不仅仅是怀念春酒，春酒只是故乡的标志，母亲的名片，是天真快乐童年的代名词，它承载的是一段不可复制的对故乡、母亲、童年回忆。
2、“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢 ”想表达怎样的感情？
点拨：自己客居他乡，温柔、善良的母亲远离了琦君，无拘无束的童年也一去不复返了，淳朴、善良、热情的乡邻们是隔山隔水。自己无法排遣心中对家乡、亲人、童年的思念之情。正如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。” 李清照笔下的“物是人非事事休，欲语泪先流，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”此处失落的情感与前面兴趣盎然的喝春酒、喝会酒、酿春酒的描写形成了鲜明的对比，更突出了自己心中那浓浓的思乡之情。与辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的结尾“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”有异曲同工之妙。
反复读“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢 ”读出作者心中的感情。板书：思乡。
(五)合作交流论美酒
通过刚才的讨论，我们知道琦君是借春酒表达思乡之情、怀念母亲之意。可以说“ 醉翁之意不在酒”“在乎抒情之间也”。这是借物抒情的手法。板书: 借物抒情。
在我国古代有许多古诗词表达了游子的思乡之情，在现代也有许多作品表达了思乡之意，现在，请以小组为单位查找交流借物抒情的诗词或文章，一会用你们喜欢的方式将你们交流的有关作品读出来。请学生配乐朗诵：
预设：
十五夜望月寄杜郎中 作者：王建 (唐代)
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
次北固山下 作者：王湾 (唐代)
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
渡荆门送别 作者：李白 (唐代)
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
《静夜思》[ 唐] 李白
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
《夜雨寄北》[唐]李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
《泊船瓜洲》 [北宋]王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还
《秋思》 [唐]张籍
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
《长相思》 [清]纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
《九月九日忆山东兄弟》 [唐]王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
《春夜洛城闻笛》[唐]李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
乡愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头。21·cn·jy·com
(六)咀嚼回味写春酒
同学们，刚才我们品尝了一杯又一杯美酒，感受到了浓浓的一腔深情，我想大家一定会有很深的感受，现在我写了一幅对联，希望大家能根据自己的体会仿写出一幅对联，来对今天的学习进行总结：www.21-cn-jy.com
如：忆童年春酒甘甜味，抒今日异国思乡情。甘美的春酒，纯朴的乡情。
四、课堂小结
同学们，故乡是李白“举头望明月，低头思故乡”的那份思念，故乡是崔灏“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的忧思，故乡是贺知章“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的沧桑，故乡是余光中那隔着一湾浅浅海峡的呼唤。【来源：21·世纪·教育·网】
为什么古今中外的文人墨客都热爱、思念自己的故乡，因为不论你是贫穷还是富有，不论你是远在天涯，还是近在咫尺，故乡都会容纳你，牵挂你，故乡的人都会爱着你、等着你！所以，希望我们将来不管走到哪里，走得多远，都不要忘记我们的精神家园，我们的根——故乡。
五、布置作业
课下阅读以下文章：琼瑶《剪不断的乡愁》、琦君《故乡的桂花雨》、季羡林《月是故乡明》，理解传统文化中的乡愁。
六、板书设计
春酒
琦君
甜美的春酒
借物抒情 淳美的民俗 美好的童年 思乡
纯美的人情
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 7 页 （共 8 页） 版权所有@21世纪教育网(共55张PPT)
春酒
人教新课标 八年级下
21世纪教育网（www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
教学目标
导入新课
同学们，在我国古代有许多描写酒的诗词，谁能说出几个？
劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。
葡萄美酒夜光杯, 欲饮琵琶马上催。
抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。
举杯邀明月, 对影成三人。
对酒当歌,人生几何。
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
教学目标
导入新课
大家思考一下，古人为什么在诗词中写酒呢？
对，为了抒情。
今天我们探究一下，台湾作家琦君借笔下的春酒是为了抒发怎样的感情呢？
教学目标
新课讲解
1、品味细节描写之妙。
2、感受故乡春酒之美。
3、理解作者抒情之法。
出示学习目标
教学目标
新课讲解
说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你的自主学习成果吧！
我行我秀，展示课前自学
教学目标
新课讲解
作者琦君（1917－2006），原名潘希真，小名春英,浙江省永嘉县人。1917年7月24日生于温州的瞿溪乡，现当代台湾女作家。浙江瓯海瞿溪人。14岁就读于教会中学，后毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。
我行我秀，展示课前自学
教学目标
新课讲解
说说我国习俗中的春酒。
冬酿春熟之酒；亦称春酿秋冬始熟之酒。《诗·豳风·七月》：“为此春酒，以介眉寿。” 毛 传：“春酒，冻醪也。” 孔颖达 疏：“此酒冻时酿之，故称冻醪。” 马瑞辰 通释：“春酒即酎酒也。 汉 制，以正月旦作酒，八月成，名酎酒。 周 制，盖以冬酿经春始成，因名春酒。”
春酒，台湾称春酒，香港称为春茗，日本称新年会，是在春节后，与亲友相聚品茶用点心或聚餐的意思。通常在春节假期后陆续举行一直到正月尾。
我行我秀，展示课前自学
教学目标
新课讲解
展示重点词语读音：
甘醇（ ） 健脾（ ） 斟酒（ ）
如法炮制（ ） 过瘾（ ） 煨炖（ ）
枸杞（ ） 挑剔（ ）
chún
pí
zhēn
páo
yǐn
wēi dùn
gǒu qǐ
我行我秀，展示课前自学
tī
教学目标
新课讲解
家醅：
过瘾：
挑剔：
一马当先：
顾名思义：
兴高采烈：
自家酿的酒。醅，这里泛指酒。
满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
过分严格地在细节上指责。
作战时冲锋在前，形容领先、带头。
兴致高，情绪热烈。
我行我秀，展示课前自学
看到名称，就联想到它的意义。
教学目标
新课讲解
课文写了哪几件事，表现了怎样的人物形象？抒发怎么的感情？
本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。
我行我秀，展示课前自学
教学目标
新课讲解
书声琅琅识春酒
同学们，“读书百遍，其义自现。”现在请大家大声朗读课文，整体感知课文内容。思考：
1、作者在这杯思乡酒里回忆了哪些与春酒有关的美好往事？
喝春酒、喝会酒、酿春酒。
其中酿春酒，包含母亲酿春酒，我酿春酒。
教学目标
新课讲解
书声琅琅识春酒
2、我现在为什么要酿春酒？
好喝，供祖，对酿春酒习俗的怀念，对家乡的怀念，对亲人的怀念。
教学目标
新课讲解
书声琅琅识春酒
3、我酿的春酒和小时候的一样醇美吗？从什么地方看出来？
不一样，文章最后：他挑剔地说:“你用的是美国货葡萄酒，不是你小时候家乡自己酿的酒呀。”
一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢
教学目标
新课讲解
书声琅琅识春酒
“道地”是台湾方言，大陆普通话都说“地道”。原来，作者想在酿春酒的过程中寻找“地道的家乡味”。那么，作者说的地道的家乡味我们应该到哪里寻找呢？
教学目标
新课讲解
圈点批注品春酒
同学们，“学而不思则罔，思而不学则殆。”读书贵在有自己独特的见解。现在，大家仔细默读课文，同时对课文进行圈点批注，表达自己独特的见解。
教学目标
新课讲解
圈点批注品春酒
结合全文理解作者浓浓的家乡味体现在什么地方？让我们感受到什么？
以“作者的家乡味体现在……，让我们感受到……”这种形式回答。
教学目标
新课讲解
七嘴八舌谈春酒
同学们，“三人行,必有我师焉。”“他山之石，可以攻玉。”现在，我们讨论圈点批注的成果，表达自己的见解：
作者浓浓的家乡味体现在什么地方？让我们感受到什么？
教学目标
新课讲解
七嘴八舌谈春酒
1、作者的家乡味体现在家家邀饮春酒，让我们感受到民风淳朴、邻里和谐、互敬互爱。
教学目标
新课讲解
七嘴八舌谈春酒
表现在：
（1）“还有个家家邀饮春洒的节目，再度引起高潮。在我的感觉里，其气氛之热闹，有时还超过初一至初五那五天新年呢。”
让我们感受到喝春酒非常热闹，民风淳朴、邻里和谐、互敬互爱。让我们联想到《桃花源记》中“黄发垂髫，并怡然自乐。便要还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食。”
教学目标
新课讲解
七嘴八舌谈春酒
（2）“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”
写出了“我”当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时“我”嘴馋、可爱的样子。“总是”一词写出了我对春酒的期待之情，“一马当先”表达了我急切的心情，“不请自到”让读者感受到了乡邻相处的融洽。 “蜜蜂似的”，形象地写出了小女孩子吃得饱饱的样子，突出了她的可爱。
教学目标
新课讲解
七嘴八舌谈春酒
（3）“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”
这句话写出了“我”当时嘴馋、撒娇的情态。“靠、点、舔”这些都是小孩子特有的动作， 寥寥几笔，一个活泼天真可爱的小女孩立刻在纸上活跃起来。“靠”和“点”说明“我”年龄虽小但很机灵。“舔一舔”说明“我”想喝但又不好意思当着大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也让“我”很过瘾。
教学目标
新课讲解
七嘴八舌谈春酒
这些让我门感受到民风淳朴，疼爱孩子，允许小孩子代替大人喝春酒，邻里之间其乐融融的人际关系。让我们想到《礼记·礼运》中《大道之行也》“故人不独亲其亲，不独子其子。”
教学目标
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七嘴八舌谈春酒
2、作者的家乡味体现在新年时，注重迎神拜佛，说话尤其要小心，要多讨吉利。让我感受到对美好生活的向往、渴望。
教学目标
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七嘴八舌谈春酒
3、作者的家乡味体现在乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒，让我感受到独特的风俗之美。
教学目标
新课讲解
七嘴八舌谈春酒
具体表现：
（1）对比手法：连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等等，已经不稀罕了。那么我最喜欢的是什么呢 乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒。
写出八宝酒的好喝。
教学目标
新课讲解
七嘴八舌谈春酒
（2）细节描写：其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
写出了“我”对母亲的八宝酒的馋涎欲滴。“偷偷”而不是当着母亲的面，表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。“好几回”是指多次，足以见出母亲的八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”的可爱。
教学目标
新课讲解
七嘴八舌谈春酒
（3）细节描写：“母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”
教学目标
新课讲解
七嘴八舌谈春酒
写出了“我”的可爱和情趣。“只”和“一点点”说明对母亲的“小气”而感到不满足。“走来走去”表明了他即使是只得到了一点点的酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。 “直”表现小花猫对八宝酒满是喜欢，舔个不停，煞是可爱。“呼呼”地睡了，表现了小花猫舔碗酒后的相当满足和陶醉的情态。“也是”一词，是以“我”当时的心理来揣摩小花猫的，可见“我”也同小花猫一样馋得要命，也写出了“我”的那种童趣。
教学目标
新课讲解
七嘴八舌谈春酒
（4）“她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。”
“大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”
可以看出母亲的热情大方、慷慨善良。
教学目标
新课讲解
七嘴八舌谈春酒
4、作者的家乡味体现在喝会酒。让我感受到邻里互助的淳朴。
教学目标
新课讲解
七嘴八舌谈春酒
具体表现：
（1）“凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢。”
让我感受到邻里之间的互帮互助、其乐融融。
教学目标
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七嘴八舌谈春酒
（2）“酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八盘五、八盘八(就是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜)不同，城里酒席称之为"十二碟"(大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜)，是最最讲究的酒席了。”
让我感受到邻里之间重情重义、知恩图报。让我们想到一个成语是“滴水之恩涌泉相报”。
教学目标
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七嘴八舌谈春酒
（3）“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中。”
让我感受到邻里之间互助、热情。
教学目标
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七嘴八舌谈春酒
5、作者的家乡味体现在席散时，会首给每个人分一条印花手帕。让我感受到美好的民俗，人们的知恩图报。
教学目标
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七嘴八舌谈春酒
6、作者的家乡味体现在乡下所谓的八盘五、八盘八，让我感受到民风淳朴、在义不在酒。
教学目标
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七嘴八舌谈春酒
热烈祝贺
答题小能手！
教学目标
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吟咏涵诵悟春酒
同学们，刚才我们体会到了作者那浓浓的家乡味，可以说溢满心头，甜味悠长。可是作者最后一段话怎样说的呢？
“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢 ”
教学目标
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吟咏涵诵悟春酒
1、为什么“我也如法炮制，泡了八宝酒”，却“究竟不是道地家乡味啊”？是水平不行？还是其他原因？
不仅是用的是美国货葡萄酒。更因为作者身在异国他乡，不一样的人、不一样的民俗、不一样的心情。作者不仅仅是怀念春酒，春酒只是故乡的标志，母亲的名片，是天真快乐童年的代名词，它承载的是一段不可复制的对故乡、母亲、童年回忆。
教学目标
新课讲解
吟咏涵诵悟春酒
2、“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢 ”想表达怎样的感情？
自己客居他乡，温柔、善良的母亲远离了琦君，无拘无束的童年也一去不复返了，淳朴、善良、热情的乡邻们是隔山隔水。自己无法排遣心中对家乡、亲人、童年的思念之情。
教学目标
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吟咏涵诵悟春酒
正如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。” 李清照笔下的“物是人非事事休，欲语泪先流，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”此处失落的情感与前面兴趣盎然的喝春酒、喝会酒、酿春酒的描写形成了鲜明的对比，更突出了自己心中那浓浓的思乡之情。与辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的结尾“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”有异曲同工之妙。
教学目标
新课讲解
吟咏涵诵悟春酒
反复诵读，读出作者心中的感情。
一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢
教学目标
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合作交流论美酒
琦君是借春酒表达思乡之情、怀念母亲之意。可以说“ 醉翁之意不在酒”“在乎抒情之间也”。
这是借物抒情的手法。
教学目标
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合作交流论美酒
在我国古代有许多古诗词表达了游子的思乡之情，在现代也有许多作品表达了思乡之意，现在，请以小组为单位查找交流借物抒情的诗词或文章，一会用你们喜欢的方式将你们交流的有关作品读出来。
教学目标
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合作交流论美酒
十五夜望月寄杜郎中
王建 (唐代)
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
次北固山下
王湾 (唐代)
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
教学目标
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合作交流论美酒
渡荆门送别
李白 (唐代)
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
《静夜思》
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
教学目标
新课讲解
合作交流论美酒
《夜雨寄北》[唐]李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
《泊船瓜洲》 [北宋]王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还
《秋思》 [唐]张籍
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
教学目标
新课讲解
合作交流论美酒
《长相思》 [清]纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
《九月九日忆山东兄弟》 [唐]王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
《春夜洛城闻笛》[唐]李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
教学目标
新课讲解
合作交流论美酒
乡愁 余光中
小时候 /乡愁是一枚小小的邮票
我在这头/ 母亲在那头
长大后 /乡愁是一张窄窄的船票
我在这头 /新娘在那头
后来啊 /乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头/ 母亲在里头
而现在 /乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头 /大陆在那头。
教学目标
新课讲解
咀嚼回味写春酒
同学们，刚才我们品尝了一杯又一杯美酒，感受到了浓浓的一腔深情，我想大家一定会有很深的感受，现在我写了一幅对联，希望大家能根据自己的体会仿写出一幅对联，来对今天的学习进行总结：
教学目标
新课讲解
咀嚼回味写春酒
忆童年春酒甘甜味，
抒今日异国思乡情。
甘美的春酒，
纯朴的乡情。
教学目标
巩固提升
布置作业
课下阅读以下文章：琼瑶《剪不断的乡愁》、琦君《故乡的桂花雨》、季羡林《月是故乡明》，理解传统文化中的乡愁。
教学目标
课堂小结
同学们，故乡是李白“举头望明月，低头思故乡”的那份思念，故乡是崔灏“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的忧思，故乡是贺知章“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的沧桑，故乡是余光中那隔着一湾浅浅海峡的呼唤。
教学目标
课堂小结
为什么古今中外的文人墨客都热爱、思念自己的故乡，因为不论你是贫穷还是富有，不论你是远在天涯，还是近在咫尺，故乡都会容纳你，牵挂你，故乡的人都会爱着你、等着你！所以，希望我们将来不管走到哪里，走得多远，都不要忘记我们的精神家园，我们的根——故乡。
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