甘肃省张掖市临泽县九年级数学下册1.2《30°，45°，60°角的三角函数值》教案（新版）北师大版

《30°，45°，60°角的三角函数值》
一、教材分析
本节课是在学生已有的直角三角形有关知识的基础上，根据三角函数的定义，探究30°，45°，60°三个特殊角的三角函数值，要求能利用特殊角的三角函数值进行基本的运算，并能根据三角函数特殊值求出特殊角；能根据生活中一些较简单的实际问题抽象出一定的几何模型，并由抽象出来的几何模型进行分析和计算，得出实际问题中需要的结果，在教学中要进一步渗透三角函数中量与量之间的相互联系、以及相互转化的观点，培养学生观察、分析、比较、概括的思维能力．对已学习能力较高的学生要求很理解并掌握任意两个锐角互余时，正、余弦之间的关系和正切之间的关系，并能利用这一性质进行简单的三角变换或相应计算．
二、教学目标
知识目标
1．经历探索30°，45°，60°角的三角函数值的过程，能够进行有关的推理．进一步体会三角函数的意义．
2．能够进行30°，45°，60°角的三角函数值的计算．
3．能够根据30°，45°，60°的三角函数值说明相应的锐角的大小．
能力目标
1．经历探索30°，45°，60°角的三角函数值的过程，发展学生观察、分析、发现的能力．
2．培养学生把实际问题转化为数学问题的能力．
情感目标
1．积极参与数学活动，对数学产生好奇心．培养学生独立思考问题的习惯．
2．在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心．
教学重点
1．探索30°，45°，60°角的三角函数值．
2．能够进行含30°，45°，60°角的三角函数值的计算．
3．比较锐角三角函数值的大小．
教学难点：三角函数值的应用
三、教学过程
复习旧知
活动内容：如图所示在Rt△ABC中，∠C=90°．
（1）a、b、c三者之间的关系是
，∠A+∠B=
．
（2）sinA=
，cosA=
，tanA=
．
sinB=
，cosB=
，tanB=
．
教师可引导学生，sinA和cosB之间的关系tanA和tanB之间的关系，让能力强的学生理解三角函数内部之间的关系
讲解新课
1．探索30°角的三角函数值
①观察一副三角尺，其中有几个锐角？它们分别等于多少度？
②sin30°等于多少呢？你是怎样得到的？与同伴交流．
③cos30°等于多少？tan30°呢？
学生探讨、交流，得出30°角的三角函数值．
教师提示学生BC=a，分别求出另外两条边的长．
2．求出了30°角的三角函数值，在同一个图中求出60°的三个三角函数值．
3．让学生画出45°角的三角形，根据图形求45°三角函数值．并完成下表
三角函数角
sin
α
cos
α
tan
α
30°
45°
1
60°
思考：
1．观察表格中函数值说说sinA和cosB之间的关系tanA和tanB之间的关系．
2．观察表格，随着角度的增加，正弦、余弦、正切值的变化情况．
3．若对于锐角有sin=，则=
．
例题讲解
例1计算：
（1）sin30°+cos45°；
（2）sin260°+cos260°-tan45°．
解：（1）原式
（2）原式==0
基础练习
（1）sin60°-cos45°
（2）cos60°+tan60°
（3）
（4）
知识运用
例2：一个小孩荡秋千，秋千链子的长度为2.5
m，当秋千向两边摆动时，摆角恰好为60°，且两边的摆动角度相同，求它摆至最高位置时与其摆至最低位置时的高度之差．（结果精确到0.01
m）
目的
1．让学生能从实际问题中抽象出几何图形，利用几何图形解答实际问题
2．熟练30°、45°、60°角的三角函数值的计算．
巩固练习
1．某商场有一自动扶梯，其倾斜角为30°．高为7m，扶梯的长度是多少？
2．
如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A，∠B
，∠C的对边分别是a，b，c．
证明：sin2A+cos2A=1．
课堂小结
1．直角三角形三边的关系．
2．直角三角形两锐角的关系．
3．直角三角形边与角之间的关系．
4．特殊角30°，45°，60°角的三角函数值．
5．互余两角之间的三角函数关系．
6．同角之间的三角函数关系
课后作业
习题1.3
1、2、3、4