大小猫洞 课件

课件21张PPT。大小猫洞金克木
语文版九年级上册1、兰兰经过某市时，正巧那里发生了大地震，为什么兰兰却安然无恙呢？
2、爷爷熟读兵书，可是每次下棋都输给别人，请问他用的是什么兵法？
3、有一次，老李买了一只狗，买了一篮子骨头，他休息时，用一根5米的绳子将狗拴在路边树上，将骨头放在离狗8米的地方，但过了一会儿，他发现骨头被狗叼走了，你知道为什么吗？答案：她坐飞机路过答案：兵来将挡答案：狗在树的另一端，骨头在这一端时，它们相距8米。 课堂导入作者简介 金克木(1912---2000),安徽寿县人,文学家、学者。历任武汉大学、北京大学教授。早年以诗闻名，中年以梵语文学和印度文化研究驰誉海内外，晚年以学术文化随笔赢得广大读者的景仰。金克木先生学贯中外，知兼古今，精通多种外国语言文学，学术研究涉及诸多方面。主要学术著作有《梵语文学史》、《印度文化论集》；诗歌有《蝙蝠集》、《雨雪集》；散文随笔集有《天竺旧事》、《燕口拾泥》、《书城独白》等。本文是一篇立论文，启发我们从故事中、书本中、生活中悟出道理来。
写作背景 本文是现代著名学者金克木的一篇文章，通过“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两则故事的分析论证，得出了"故事里有道理"的结论，阐发了考虑问题从人的实际需要出发，即以人为本的思想，启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理来。泮宫( ) 仆役( ) 爵士（ ）
晏婴（ ） 徒（ ）步pànpújuéyàntú字·词·音无独有偶：
前呼后拥：
名满天下：虽然罕见，但不只一个，还有一个
成对儿（多用于贬义）。前面的人吆喝开路，后面的人簇拥
着保护。常用以形容官员出外的声势。形容名声很大，全天下人都知道。第一部分
第二部分
第三部分（1～11）（12～21）（22）分论点一：牛顿开猫洞的故事里面有开猫洞应当从人出发，还是从猫出发的道理。
道理：（以猫喻人，隐喻要有人本思想，要关心弱势群体。）
宣传共和思想，即关注弱势群体与弱势个体的利益。
社会文化价值：社会管理者不应从管理者的角度考虑问题，而应从每一个社会个体出发。分论点二：晏子使楚的故事里面有门的开设应当以人为准，还是以国为准的道理。
道理：（以人的高矮隐喻人的等级；以大国开大门，小国开小门隐喻做事从实际出发。）宣传民主思想，即关心多数人的利益。
社会文化价值：门和桥的设置和使用应当从实际出发，而不是以等级观念出发。总结全文，启发人们善于从生活和故事中发现真理。整体感知（1）思考：本文依次写了哪些内容?
（2）作者对哪两个流传的故事提出质疑？
大小猫洞、大小城门、文庙的大门及状元桥 第一个故事讲的是人们嘲笑牛顿开了大小猫洞分别给大小猫进出是脱离实际，是认死理不灵活。第二个故事讲的是楚国想羞辱身材矮小的晏婴，特在国门旁开了个小门，结果反被晏婴说成是到狗国才钻狗洞而自取其辱。
新课讲解(3)你觉得牛顿的做法合理吗？为什么？ 照常识讲，开一个大孔，大猫可以出入，小猫也当然是可以出入，那么开一个大孔便够了，又何必要枉费工夫多开一个小孔呢？ 牛顿想法不灵活，开一个洞就可以了，不然我们是不是也要给不同高矮的人都开不同的门吗?
一有紧急情况，两猫不能同时进出，势必大的要挤了小的。 开一个猫洞从人的一方面想开两个猫洞以
猫
为
准新课讲解2、快速阅读课文（1——11段）作者是如何看待牛顿给猫开两个洞的? 作者对第一个故事的意见是，开猫洞应当从猫出发而不是从人出发。有人会说，人本主义怎么不从人出发而从猫出发？这不是猫本主义吗？其实，作者在这里运用的是隐喻的手法，这里说的猫指的恰恰是人。新课讲解第一个故事：
表象：
隐喻：作者从这两个故事中挖掘出什么新的道理？开猫洞应当从猫出发而不是从人出发。猫指的是人，作者的思想是：社会的管理不应从管理者的角度考虑问题，而应当从每一个社会个体出发，考虑他们的需要。（人本主义）新课讲解“楚国式”是指门 的思维和行为方式；
“齐国式”是指门 的思维和行为方式。 以人为准以国为准什么是楚国式，什么是齐国式 中国历来是楚国式 北大‘状元桥’上走的人
不仅限于状元，人人都可进 实际需要批判新课讲解 阅读文章12-18段，你是如何看待“晏子使楚”这则故事的，从这则故事中你悟出了什么道理？ 从表面看晏子使楚的故事，楚国的标准是人，而齐国的标准是等级，作者应当批评齐国才对。其实，作者在这里同样用了隐喻的手法，以人的高矮喻人的等级，二以大国开大门，小国开小门隐喻做事从实际需要出发。新课讲解第二个故事：
表象：
隐喻：
门的开设应当以人为准还是以国不准的道理。作者的思想是：门和桥的设置和使用应当从实际出发，而不是从等级观念出发。（人本主义）新课讲解 作者要告诉读者考虑问题要从人的实际需要出发，即以人为本的思想。考虑问题要全面，不能仅从人的主观或一个角度考虑问题。文章由大小猫洞谈到大小城门，再谈到文庙的大门（即“状元桥”），作者想要告诉读者什么？ 论证中国历来是楚国的行为方式，一直有等级观念，制约着人们的思想和行为。文章20段以“泮宫”为例论证什么？ 古代的门和桥有封建等级观念，现在的门和桥已经没有了等级标准，体现了现代社会人本主义的思想，契合了本文论题文章21段中列举文庙的门桥，北大的门桥同文章的论题有何关系？问题探究 如何理解“ 事实上，中国历来实行的是楚国式，不是齐国式”这句话蕴含的哲理？ “从两个不同坐标出发”中“坐标”喻指看待问题的出发点。楚人的出发点是门以人为准，因为历来都是贵宾到来，中门大开，普通人走侧门，下人走后门。可见这里的“以人为准”是以人的等级为准，即中国森严的封建等级观念。齐国式（晏子的观点）是大国开大门，小国开小门则是从实际需要出发，以国情出发，是民主式的作风。问题探究拓展延伸阅读下列寓言故事，说说寓言的本意可能是什么，换个角度还可以怎样认识。 老婆子和母鸡的故事：老婆子养只母鸡，每天下一个蛋。老婆子贪心不足，希望它一天下两个蛋，加倍喂它。从此鸡愈吃愈肥，不下蛋了------所以戒之在贪。本意：不少人由于贪婪，想得到更多的东西，结果连现有的也丢掉了。钱钟书的新解：意思是说有钱人往往贪婪，一毛不拔，不肯帮助别人。 1.采用隐喻手法，思想内容深刻含蓄。
如:在"牛顿开猫洞"的分析中，以猫隐喻人;在"晏子使楚"的分析中，以人的高矮隐喻人的等级。
一方面本文的论点并不是直接表达的而是隐含在文章中的，需要读者去感悟作者的言外之意，体会其中的深刻内涵。从而把握文章所宣传的人本主义思想。另一方面，作者运用隐喻的手法，以猫指人也就是被管理者，写出要考虑他们的实际需要;以人的高矮喻人的等级，而以大国开大门，小国开小门隐喻了做事从实际需要出发。学习文章要知其然，也要知其所以然，既要知道作者采用了隐喻及隐喻的内容，也应该了解隐喻的手法及作者采用这一手法的目的，即作者用这样的方法以帮助我们树立以人为本的思想，树立正确的价值观。写作特色2.流畅的思路。
文章从牛顿开猫洞的故事，联想到晏子使楚的故事中的门洞，从门联想到文庙的门，从文庙的门联想到文庙的桥，从文庙的门和桥联想到现在北大的门和桥，可谓思路流畅。写作特色 3、语言生动。
本文语言的生动首先表现为幽默，例如"请晏大使从小门进""城墙不是纸糊的"。幽默的语言与丰富的想像相关，例如"大猫:你看我的洞多么辉煌。我可以让你也利用。小猫:谢谢。我的玲珑小洞也可以供你用。可是你进得去吗?"语言的生动也表现在句式的变化，例如，前面说"不论真假，这故事里有点道理"，后边说"不论真假，这故事里有没有什么道理可谈"。语言的生动还与衔接连贯流畅相关。例如，"无独有偶"就把两个故事紧密地连起来了。写作特色课堂小结 本文通过对“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两则故事的分析，得出“故事里面有道理”的结论，告诉我们“故事里面有道理”，也就是说对待事情要讲科学、尊重客观实际，考虑事情要全面。谢谢观看！