鲁教版五四制六年级下Unit3
Section
B
2a-2c
之教材分析
Unit3
Section
B
2a-2c是鲁教版六年级下册第三单元的Section
B第二课时的内容，本单元的话题是加入俱乐部，主要功能是谈论自己和他人的能力；在语法方面能正确使用情态动词can,能正确使用包含can的一般问句并作简略回答。
Section
B
2a-2c是本单元以阅读为中心的版面，主要是语言学习的学习、巩固和运用阶段。是在Section
A基础上对单元话题内容的进一步拓展，
2a是阅读前的预热活动，2b是三则招聘广告，阅读活动渗透概括篇章大意及利用关键词归纳文章标题的阅读策略。2c是阅读后的检测活动，让学生为招聘广告选择合适的招聘对象，从而形成阅读前、阅读中、阅读后的完整阅读教学过程。为下节课3a-3b的过程性写作训练板块做好一定的铺垫，所以本节课的内容在学习上起着承上启下的作用。
根据课标的要求，结合本单元的话题、功能和本节课的文本，确定了本节课的教学时间为一课时(45分钟)。将2b三则招聘广告作为一个范本使用，打破常规讲解词、句的模式，将“用英语做事情”作为本节课的总目标，具体教学目标分解为：
Can
show
ourselves
with
can,
like
,
want
and
so
on;
(
会用can,
like,
want
等动词展示自己的才能）
Can
know
how
to
match
the
title
quickly;
(
能初步掌握快速找到匹配标题的方法）
To
learn
to
write
an
ad
or
a
poster.
(学会写简单的招聘广告或海报)
本节课的教学重难点：
To
learn
to
write
an
ad
or
a
poster.(学会写简单的招聘广告或海报)
在学习策略方面,学生要能体会语块对于词汇学习的重要性，能通过文章标题推测文章主题；在文化知识方面，要了解中外课外活动和社团活动的差异，本课时主要是了解招聘海报广告的特点。鲁教版五四制六年级下Unit3
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B
2a-2c
之课后反思
亮点：
始终以课程标准作为行动指南，将“用英语做事情”作为本节课的总目标，并细化为三个小目标来落实。教学目标明确，指向性强。所有的教学活动都围绕目标进行，并及时落实回扣教学目标。
文本的处理打破讲解词、句，花大力气落实基础知识的常规模式，将2b三则招聘广告作为一个范本使用，体现了“用教材教”的理念。
3.Show
ourselves
环节以英语学习为媒介，以英语课堂为舞台，给了学生展示才能的机会。
4.Question
time
环节教师给了学生一个自主学习、合作探究的时间和空间，学生利用小组合作
的方式，加深了对文本、词句的理解并提出了自己还未解决或有疑问的问题。
5.Our
ads
or
posters
环节孩子实际动手操作制作海报，体验到了学有所获，学有所用的乐趣。
6.Sum
up
环节引导学生思考归纳了本节课所学、所获
，进一步回扣目标
。
7.Exercise
利用了电子白板的交互功能，清晰地展示出了学生学习中思维的变化过程。
8.阅读教学过程中注重了学生方法的指导、英语思维能力的培养。
不足及改进之处：
1.学生听全英授课的能力不够，自信心不足，不敢大胆发言，与教师的配合不够默契。
2.Show
ourselves环节因事先未跟要展示的同学对接具体的内容，导致第一个同学小提琴展示
时间太长，且大部分学生对曲子不熟悉未能引起共鸣。第二组同学边弹吉他边唱的是汉语歌，如能展示英文歌曲会更好些。
3.信息技术和学科教学的融合的点还不够深入，Question
time,
Make
Our
Ads
or
Posters!等环节，因受条件限制，只能用黑板粘贴的方式分享作品。如能有多媒体教室，利用平板电脑、云课桌等方式会让孩子们更清晰地看到更多的作品
。
4．教师个别指令性语言重复性强。鲁教版五四制六年级下Unit3
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2a-2c
之教学设计
一、课程标准及教材分析：
课程标准以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在培养学生的综合
语言运用能力。倡导创设具体语境并采用循序渐进的语言实践活动，为学生提升“用英语做事情”的能力而服务。
六年级下册Unit3的话题是加入俱乐部，主要功能是谈论自己和他人的能力；在学习策略方
面要能体会语块对于词汇学习的重要性，能通过文章标题推测文章主题；在文化知识方面，要了解中外课外活动和社团活动的差异，了解招聘海报广告的特点。
Unit3
Section
B
2a-2c是鲁教版六年级下册第三单元的Section
B第二课时的内容，
2a是读前的活动，2b是三则招聘广告，阅读活动中渗透了概括篇章大意及利用关键词归纳文章标题的阅读策略。2c是阅读后的检测活动，将读前活动与阅读文章联系起来，让学生为招聘广告选择合适的招聘对象，为下节课3a-3b的过程性写作训练板块做好一定的铺垫。
二、课时安排：
根据课标的要求，结合本单元的话题、功能和本节课的文本，确定了本节课的教学为一课时。
三、教学目标：
Can
show
ourselves
with
can,
like
,
want
and
so
on.
(会用can,
like,
want
等动词展示自己的才能）；
2.
Can
know
how
to
match
the
title
quickly;(能初步掌握快速找到匹配标题的方法）；
3.
To
learn
to
write
an
ad
or
a
poster.(学会写简单的招聘广告或海报)；
四、教学重难点为：
To
learn
to
write
an
ad
or
a
poster.
五、学情分析：
1．学生在学习本节阅读课之前已经学习了Section
A的内容及Section
B
部分的内容,有了一定的知识、背景文化的积累；
2.学生利用口语100网站进行了文章的前置性学习（重点为朗读）,大部分学生在讲课前已能较为流利地朗读课文；
3．结合本单元的话题，课前已布置学生带好彩笔、卡纸等材料，并提前构思设计好海报的基本版面；
4.课前1分钟话题演讲的内容及方式、方法学生已比较熟悉。
六、教学过程设计：
环节
教师课堂教学活动
学生课堂学习活动
学习效果评测工具和方法设计
Step
IWarm
up
or
lead
in
1.学唱英文歌曲：What
can
you
do
2.视频导入激趣，并引出话题
What
can
you
do
学生全体起立跟唱,同时模仿其动作观看视频，回答提出的问题，师生互动，展示自己能做什么
学生通过跟唱模仿，熟悉了部分动词及can
的用法，为接下来的自我展示环节奠定了基础。
Step
IIShow
ourselves!
利用Section
A中与学生一起归纳的abilities的四个类别，引导学生利用I
can…I
like…I
want..等句型展示自我。
学生利用已较为熟悉的课前1分钟话题演讲的方式，展示自己在某一方面或某几方面的才能
1.倾听并进行展示后的简单问答2.以英语学习为媒介，以英语课堂为舞台，给学生展示才能的机会，并落实第一个教学目标
Step
IIIRead
2a
and
finish
the
chart
.
为了能更清晰、直观地看到Peter,
Ma
Huan
,
Alan的爱好和各自的才能，教师把本部分的文本设计成了表格
学生读三篇人物介绍，将三人的才能爱好填入相应的表格
学生根据所填的表格，分别从三人各自的才能、爱好方面进行对比学生能根据表格简单介绍三个人物的特点，为2c的学习做好了铺垫
Step
IV
Read
2b
and
match
the
titles
with
the
ads.
教师利用国外的海报文化导入2b的阅读
学生限时阅读，通过找关键词的方式，快速了解文章大意，并选择适当的标题
学生介绍自己快速匹配文章标题的方法，并展示自己找到的关键词，落实第二个教学目标
Step
VMatch
a
person
with
an
ad
in
2b.
利用英美学校中的社团文化，让学生猜测并讨论三人可能对哪个招聘广告、海报感兴趣
学生利用2a
的表格和2b
的标题，确定三人各自感兴趣的广告、海报
学生能找到三个人物各自感兴趣的海报并能讲述理由
Step
VIQuestion
time
教师给学生一个自主学习、合作探究的时间和空间，加深对文本、词句的理解2.教师适时提出“How
to
write
an
ad
or
a
poster
”的问题，引导第三个教学目标的达成
学生小组讨论，细读并深入理解文章的意义及时交流并标注还未解决的问题2.通过观看数字故事的方法，在教师引导下，思考归纳招聘广告、海报的格式
1.学生利用小组学习解决掉了一部分问题并提出了自己还未解决的问题2.
在教师引导下，归纳出招聘广告、海报的格式，为下面的海报制作做好了准备
Step
VIIOur
Ads
or
Posters!
教师巡回指导各组招聘广告、海报的制作
利用归纳出的招聘广告、海报的格式，小组合作完成自己组设计的各种各样的招聘广告、海报
招聘广告、海报作品展示，落实第三个教学目标
Sum
up
引导学生思考归纳本节课所学、所获
学生思考并归纳出本节课所学的主要内容
通过思考、回答、归纳，进一步呼应并落实三个教学目标
Production
布置较为真实的任务：完成一个招聘广告
学生通过选词填空的方式完成一个海报的设计
一生电子白板板演，其他同学练习本练习。利用电子白板的交互功能，清晰地展示出学生学习中思维的变化过程。
Homework
1.
Brain
storm:
What
can
we
do
What
can’t
we
do
What
do
you
want
to
do (
At
least
6
sentences)
2.
Go
on
showing
ourselves!
学生课后继续准备本单元的话题：Show
abilities
!
课前1分钟话题演讲鲁教版五四制六年级下Unit3
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B
2a-2c
之学情分析
【课前测评】
Step
I
Warm
up
or
lead
in
：What
can
you
do
（口头测评），了解学生的实际情况
【课中测评】
Step
II
Show
ourselves!
（口头测评）
检测对归纳的abilities的四个类别的词汇及I
can…I
like…I
want..等句型的掌握，落实第一个教学目标。
Step
III
Read
2a
and
finish
the
chart.
Step
IV
Read
and
match
the
titles
with
the
ads.
Step
V
Match
a
person
with
an
ad
in
2b.
利用Read
2a
and
finish
the
chart
，match
the
titles，Match
a
person
with
an
ad，
Question
time，
Our
Ads
or
Posters!
等方式检测学生对文章的理解、应用。
【课后测评】（书面测评）
布置较为真实的任务，学生通过选词填空的方式完成一个海报的设计，进行检测。
guitar
can
call
dance
music
play
Musicians
Wanted
for
School
Music
Festival
Do
you
like
________________________
Can
you
sing
and
___________________
Can
you
______________
the
piano
or
the
violin
Can
you
play
the
_____________
or
the
drums
Then
you
__________
be
in
our
school
music
festival.
Please
_____________
Mr.
Zhang
at
622-6033.
