《送东阳马生序》教学设计
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《送东阳马生序》教学设计
题目解说
《送东阳马生序》是一篇赠序。“序
( http: / / www.21cnjy.com"
\o
"欢迎登陆21世纪教育网 )”是一种文体，其中的“序”并非“序言”，而是“赠言”的意思。“序”有书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等，；赠序与书序的性质不同，它始于唐朝，一般是文人之间以言相赠，表达离别的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种文体，内容多为勉励、称许、推重之辞。
走进作者
宋濂（1310—1381）字景濂，号潜溪，别号玄真子、玄真道士、玄真遁叟。宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。
著有《宋学士文集》、《孝经新说》等。
背景链接
宋濂在京城建康（今南京市）做官，他的同乡、浙江东阳县青年马君则也在京城，就读于“太学”。马生回乡探亲，宋濂写了这篇文章，结合自己的实践体会“道为学之难”，以身作则，勉励马生刻苦学习。这篇赠序不是板着面孔说教，也非轻施谀词以恭维对方，而是现身说法，针对时弊以加针砭，因而写得事信、情真、理足，文辞流畅，其中所讲道理对我们今天也很有启发意义。
第一课时
学习目标
1、了解作者及文体特征。
2、积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。
自主学习
一、了解作者及文体
1、宋濂：字
，号
，
著名散文家。朱元璋称他为“
”，刘基赞许他“
”,四方学者称他为“
”。在我国古代文学史上，宋濂与
、
并列为诗文三大家。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，著有《
》。
2、序：是一种文体，分
和
两种。本文为
，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之意。
二、练读课文
1、做到：准确、流利、停顿恰当。
（1）读准下列字音。
嗜 （
）
弗 （
）
怠 （
）
俟 （
） 箧 （
） 屣（
） 皲（
）
媵（
）
衾 （
） 烨（
） 缊（
）
冠（
）
叱
（
）咄（
）
（2）用“/”标出下面句子的朗读节奏。
①、余
因
得
遍
观
群
书。
②、不
知
口
体
之
奉
不
若
人
也。
③、盖
余
之
勤
且
艰
若
此。
第二课时
合作交流
①小组合作解决“自主学习”部分的内容；
②组长带领串讲，并展示各组任务；
检测与整理
1、通假字：
四支僵劲不能动： 同舍生皆被绮绣：
2、古今异义
媵人持汤沃灌：古义：
今义：
走送之：古义：
今义：
尝趋百里：古义：
今义：
卒获有所闻：古义： 今义：
以书假余：古义：
今义：
3、词类活用：
腰白玉之环：
4、虚词辨析：
以：以衾拥覆
之：走送之
以是人多以书假余
无鲜肥滋味之享
计日以还
弗之怠
无从致书以观
当余之从师矣
以中有足乐者
5、重点句翻译
（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。
（2）又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
（3）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
第三课时
学习目标
1、复习巩固基础知识，掌握重要词语和句子的解释、翻译。
2、理解课文内容，体会并学习作者勤奋刻苦的学习态度。
3、学习文章中用对比手法表现中心的写法。
复习巩固
1、作家作品我知道！
（1）、宋濂，字
，号
，
（朝代）文学家，著有《
》。他与刘基、高启并列为“
”。
（2）、序，分为
（一般用于陈述文章的创作主旨、创作经过等）和
两种。
创于唐初，是属于临别赠言性质的文字，多为劝勉、推重、赞许之词。如我们正在学习的《送东阳马生序》。
2、生字生词我能读！
3、重点词语我会释！
（1）无从致书以观：
（2）每假借于藏书之家：
（2）走送之：
（4）不敢稍逾约：
（5）以是人多以书假余：
（6）又患无硕师名人与游：
（7）从乡之先达执经叩问：
（8）先达德隆望尊：
4、疑难句子我会译！
（1）、以是人多以书假余。
（2）、既加冠，益慕圣贤之道。
（3）、尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
（4）、俟其欣悦，则又请焉。
（5）、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
小组合作
小组四人分工，大声朗读课文（要求：眼看字、口发声、心明意），共同思考并解决下面的问题：
1、作者年轻时求学经历的艰难表现在哪些方面？他是如何克服这些困难的？在文中划出相关的句子加以印证。
2、作者写自己求学时的艰难，目的是什么
3、综上讨论，说明了：学习条件的好坏与学习效果
（A:没有关系/B:关系密切）。学习条件不好，也可以学有所成；学习条件优越，也会有一事无成者。促使学习成功的根本因素是
。
4、文章的第二段写了同舍诸生的华贵服饰，找出相关语句读一读，写一写，品一品为什么要这样写？
描写同舍诸生华贵服饰的句子是：
作者运用了
的写作手法，作用是
。
5、宋濂家贫嗜学，乐书而忘苦。与作者读书时相比，你的读书条件怎样？你应如何做？
《送东阳马生序》达标测评
1、为下列加点的字注音。
①嗜学（ ） ②逾约（ ） ③俟（ ） ④叱咄（ ）
⑤皲裂（ ） ⑥媵人（ ） ⑦箧（ ） ⑧缊袍（ ）
2、解释下列句中加点的词。
①家贫，无从致书以观：
②录毕，走送之，不敢稍逾约：
③既加冠，益慕圣贤之道：
④俟其欣悦，则又请焉：
⑤又患无硕师名人与游：
⑥从乡之先达执经叩问：
3、下列句子和课文完全一致的一项是（
）
A、家贫，无从致书以观看，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
B、余立待左右，援疑质理，俯身低耳以请；
C、寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
D、寒冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
4、找出下列句子中的通假字并解释。
①四支僵劲不能动
②同舍生皆被绮绣
5、用原文中的句子填空。
①作者“缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”的原因是
②揭示作者小时候就酷爱读书的句子是：
③最能表现作者抄书之苦的句子是：
④表明作者“尝趋百里外”求学原因的句子是
6、翻译句子。
①又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
7、读一读，悟一悟。
古人读书像作者宋濂一样勤奋刻苦的可谓不胜枚举。如东汉孙敬、战国时期苏秦的“头悬梁，锥刺股”是克制自己的困乏；晋代的车胤、孙康的“囊萤映雪”是利用有限的外部条件。这些故事你听过吗？课余时间搜集一下，与你的同学交流交流。另外老师还帮你搜集了一些有关勤奋刻苦的名言警句，读一读，悟一悟吧。
（1）业精于勤，荒于嬉。
（2）勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
（3）锲而不舍，金石可镂。（4）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
（5）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
（6）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
列举：
就本课的学习内容，给你的朋友出几道题考考他，让大家相互帮助、共同进步！记得要批阅后让他改错哦。
题目解说
《送东阳马生序》是一篇赠序。“序
( http: / / www.21cnjy.com"
\o
"欢迎登陆21世纪教育网 )”是一种文体，其中的“序”并非“序言”，而是“赠言”的意思。“序”有书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等，；赠序与书序的性质不同，它始于唐朝，一般是文人之间以言相赠，表达离别的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种文体，内容多为勉励、称许、推重之辞。
走进作者
宋濂（1310—1381）字景濂，号潜溪，别号玄真子、玄真道士、玄真遁叟。宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。
著有《宋学士文集》、《孝经新说》等。
背景链接
宋濂在京城建康（今南京市）做官，他的同乡、浙江东阳县青年马君则也在京城，就读于“太学”。马生回乡探亲，宋濂写了这篇文章，结合自己的实践体会“道为学之难”，以身作则，勉励马生刻苦学习。这篇赠序不是板着面孔说教，也非轻施谀词以恭维对方，而是现身说法，针对时弊以加针砭，因而写得事信、情真、理足，文辞流畅，其中所讲道理对我们今天也很有启发意义。
第一课时
学习目标
1、了解作者及文体特征。
2、积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。
自主学习
一、了解作者及文体
1、宋濂：字
，号
，
著名散文家。朱元璋称他为“
”，刘基赞许他“
”,四方学者称他为“
”。在我国古代文学史上，宋濂与
、
并列为诗文三大家。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，著有《
》。
2、序：是一种文体，分
和
两种。本文为
，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之意。
二、练读课文
1、做到：准确、流利、停顿恰当。
（1）读准下列字音。
嗜 （
）
弗 （
）
怠 （
）
俟 （
） 箧 （
） 屣（
） 皲（
）
媵（
）
衾 （
） 烨（
） 缊（
）
冠（
）
叱
（
）咄（
）
（2）用“/”标出下面句子的朗读节奏。
①、余
因
得
遍
观
群
书。
②、不
知
口
体
之
奉
不
若
人
也。
③、盖
余
之
勤
且
艰
若
此。
第二课时
合作交流
①小组合作解决“自主学习”部分的内容；
②组长带领串讲，并展示各组任务；
检测与整理
1、通假字：
四支僵劲不能动： 同舍生皆被绮绣：
2、古今异义
媵人持汤沃灌：古义：
今义：
走送之：古义：
今义：
尝趋百里：古义：
今义：
卒获有所闻：古义： 今义：
以书假余：古义：
今义：
3、词类活用：
腰白玉之环：
4、虚词辨析：
以：以衾拥覆
之：走送之
以是人多以书假余
无鲜肥滋味之享
计日以还
弗之怠
无从致书以观
当余之从师矣
以中有足乐者
5、重点句翻译
（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。
（2）又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
（3）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
第三课时
学习目标
1、复习巩固基础知识，掌握重要词语和句子的解释、翻译。
2、理解课文内容，体会并学习作者勤奋刻苦的学习态度。
3、学习文章中用对比手法表现中心的写法。
复习巩固
1、作家作品我知道！
（1）、宋濂，字
，号
，
（朝代）文学家，著有《
》。他与刘基、高启并列为“
”。
（2）、序，分为
（一般用于陈述文章的创作主旨、创作经过等）和
两种。
创于唐初，是属于临别赠言性质的文字，多为劝勉、推重、赞许之词。如我们正在学习的《送东阳马生序》。
2、生字生词我能读！
3、重点词语我会释！
（1）无从致书以观：
（2）每假借于藏书之家：
（2）走送之：
（4）不敢稍逾约：
（5）以是人多以书假余：
（6）又患无硕师名人与游：
（7）从乡之先达执经叩问：
（8）先达德隆望尊：
4、疑难句子我会译！
（1）、以是人多以书假余。
（2）、既加冠，益慕圣贤之道。
（3）、尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
（4）、俟其欣悦，则又请焉。
（5）、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
小组合作
小组四人分工，大声朗读课文（要求：眼看字、口发声、心明意），共同思考并解决下面的问题：
1、作者年轻时求学经历的艰难表现在哪些方面？他是如何克服这些困难的？在文中划出相关的句子加以印证。
2、作者写自己求学时的艰难，目的是什么
3、综上讨论，说明了：学习条件的好坏与学习效果
（A:没有关系/B:关系密切）。学习条件不好，也可以学有所成；学习条件优越，也会有一事无成者。促使学习成功的根本因素是
。
4、文章的第二段写了同舍诸生的华贵服饰，找出相关语句读一读，写一写，品一品为什么要这样写？
描写同舍诸生华贵服饰的句子是：
作者运用了
的写作手法，作用是
。
5、宋濂家贫嗜学，乐书而忘苦。与作者读书时相比，你的读书条件怎样？你应如何做？
《送东阳马生序》达标测评
1、为下列加点的字注音。
①嗜学（ ） ②逾约（ ） ③俟（ ） ④叱咄（ ）
⑤皲裂（ ） ⑥媵人（ ） ⑦箧（ ） ⑧缊袍（ ）
2、解释下列句中加点的词。
①家贫，无从致书以观：
②录毕，走送之，不敢稍逾约：
③既加冠，益慕圣贤之道：
④俟其欣悦，则又请焉：
⑤又患无硕师名人与游：
⑥从乡之先达执经叩问：
3、下列句子和课文完全一致的一项是（
）
A、家贫，无从致书以观看，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
B、余立待左右，援疑质理，俯身低耳以请；
C、寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
D、寒冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
4、找出下列句子中的通假字并解释。
①四支僵劲不能动
②同舍生皆被绮绣
5、用原文中的句子填空。
①作者“缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”的原因是
②揭示作者小时候就酷爱读书的句子是：
③最能表现作者抄书之苦的句子是：
④表明作者“尝趋百里外”求学原因的句子是
6、翻译句子。
①又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
7、读一读，悟一悟。
古人读书像作者宋濂一样勤奋刻苦的可谓不胜枚举。如东汉孙敬、战国时期苏秦的“头悬梁，锥刺股”是克制自己的困乏；晋代的车胤、孙康的“囊萤映雪”是利用有限的外部条件。这些故事你听过吗？课余时间搜集一下，与你的同学交流交流。另外老师还帮你搜集了一些有关勤奋刻苦的名言警句，读一读，悟一悟吧。
（1）业精于勤，荒于嬉。
（2）勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
（3）锲而不舍，金石可镂。（4）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
（5）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
（6）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
列举：
就本课的学习内容，给你的朋友出几道题考考他，让大家相互帮助、共同进步！记得要批阅后让他改错哦。